羅俊明??

摘要：為了提高中考語(yǔ)文成績(jī)，我從作文文體、題型、一題多寫(xiě)、創(chuàng)新、“小作文”五方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了專題訓(xùn)練。我的嘗試，不僅學(xué)生全面掌握了作文基本知識(shí)，人均中考作文成績(jī)比專題訓(xùn)練前高出5.21分，而且為我校的中考備考闖出一條成功之路。

關(guān)鍵詞：中考作文；專題訓(xùn)練；成績(jī)；提高

作文在語(yǔ)文教學(xué)中十分重要，但近些年的作文教學(xué)現(xiàn)狀并不令人樂(lè)觀，這是因?yàn)槲覀冸m然在作文教學(xué)中投入了大量時(shí)間和精力，卻未能收到預(yù)期的效果，更重要的未能從根本上遏制學(xué)生不喜歡作文和作文質(zhì)量每況愈下的勢(shì)頭。作文已成為橫在師生面前的一道坎。2014年中考備考中，我反思了自己多年來(lái)的作文教學(xué)，對(duì)所帶班級(jí)的作文現(xiàn)狀做了認(rèn)真分析，制定了通過(guò)不同時(shí)段的作文專題訓(xùn)練提高學(xué)生作文應(yīng)試能力的備考策略，中考作文取得了良好的成績(jī)。

一、 小作文訓(xùn)練

天水市中考“小作文”是一個(gè)形式靈活，字?jǐn)?shù)200左右，題目有特定情境和要求的片段作文。我抓住其特點(diǎn)從以下方面進(jìn)行訓(xùn)練：

（一） 表達(dá)方式和對(duì)象。①敘述生活中的一次見(jiàn)聞，闡釋漫畫(huà)的含義，用敘議結(jié)合來(lái)寫(xiě)人寫(xiě)事，揭示某事、某現(xiàn)象中的哲理。②描寫(xiě)指定的景物或天氣；描寫(xiě)特定場(chǎng)合里人物的相貌、動(dòng)作、對(duì)話、心理等。③用論據(jù)證明某個(gè)論點(diǎn)。④說(shuō)明某事物特性、用途，解說(shuō)某種事理。⑤寫(xiě)熱情洋溢的開(kāi)場(chǎng)白、歡迎詞、解說(shuō)詞。

（二） 應(yīng)用文寫(xiě)作。圍繞常用應(yīng)用文練習(xí)，如合同、守則、公約、啟示、計(jì)劃、感謝信等。

片段作文難度低，我通過(guò)每周兩次的小練筆來(lái)完成訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)生短期就掌握了寫(xiě)法。

二、 文體訓(xùn)練

“新課改”后中考作文最大的變化是“文體不限”，不限文體并非不要文體，而是指寫(xiě)作時(shí)不再像過(guò)去一樣限用某一體裁。它一改過(guò)去一道題只固定一種文體的局面，給學(xué)生靈活選擇文體的機(jī)會(huì)，當(dāng)然，前提是學(xué)生要熟知各種文體的特征，掌握各種文體的寫(xiě)法技巧，這樣學(xué)生才能對(duì)文體靈活選擇應(yīng)用，并在寫(xiě)作中隨意駕馭。

訓(xùn)練時(shí)我讓學(xué)生一定要明確文體概念，告訴他們，文體就是以某種表達(dá)方式為主，兼用其他方式寫(xiě)出的文章，如記敘文、議論文、說(shuō)明文。課堂上，我要學(xué)生寫(xiě)600字以上的記敘文、議論文、說(shuō)明文。記敘文寫(xiě)作又細(xì)分出寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景、抒情和夾敘夾議等類型；議論文把立論和駁論分開(kāi)練習(xí)；說(shuō)明文中考很少考，把它放在小作文訓(xùn)練中完成。此外，還對(duì)日記體、書(shū)信體、小說(shuō)體、看圖作文等體裁給予指導(dǎo)和訓(xùn)練。

三、 題型訓(xùn)練

中考作文題型主要為全命題型、半命題型和話題型三種，九年級(jí)學(xué)生對(duì)此很熟悉，所以，備考時(shí)我抓住主要矛盾，把功夫下在各種命題方式的審題指導(dǎo)上。

命題作文是信息含量最少的一種命題形式，有的題目是一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)短語(yǔ)，有的也用句子，如《嘗試》《守護(hù)誠(chéng)信》《你是我心中最美麗的風(fēng)景》等。命題作文的審題指導(dǎo)因題目長(zhǎng)短而異，一個(gè)詞語(yǔ)的題目，用“增補(bǔ)信息法”，即在學(xué)生理解了題目?jī)?nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，用給題目前后加詞的方法達(dá)到縮小外延、化大為小、明確范圍、方便入題的目的。如《嘗試》，增補(bǔ)不同信息后成為“嘗試著舉手發(fā)言”，“許多事在嘗試中完成”，“每一次嘗試都需要勇氣”等；題目如果是句子，一般有一個(gè)關(guān)鍵詞，這個(gè)詞就是“題眼”，在《你是我心中最美麗的風(fēng)景》中，題眼是“風(fēng)景”，其他信息“你”“我心中”“最美麗”均是“風(fēng)景”的限制和修飾，這樣分析，“風(fēng)景”顯然指的是人的“品質(zhì)”而非自然風(fēng)景。

半命題作文的關(guān)鍵在于補(bǔ)全題目，學(xué)生補(bǔ)題目時(shí)應(yīng)盡量選自己最熟悉、感悟深、親身經(jīng)歷的事情，這樣才能為記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，令讀者耳目一新。如《，我克服了的缺點(diǎn)》，審題時(shí)可明確此題體裁以記敘文為佳，所補(bǔ)詞語(yǔ)須是“我”的某種缺點(diǎn)，又是已經(jīng)被“克服”了的，像“自卑”“自滿”“膽小”等，作文要寫(xiě)出 “我”克服缺點(diǎn)的具體過(guò)程和感悟。

話題作文給學(xué)生自由選擇和發(fā)揮的空間，改變了千人一面的弊端，作文題目往往由材料和要求兩部分組成，材料具有雙重性，它既是話題的引語(yǔ)，又隱含命題者的意圖，如對(duì)作文范圍與立意的某種限定等。我告訴學(xué)生，話題作文審題時(shí)要把命題者隱含于材料的意圖讀出來(lái)，并據(jù)此確立自己文章的觀點(diǎn)。如某市中考作文：

在黑暗中，我們呼喚光明；在酷暑中，我們呼喚甘霖。在生活中，我們呼喚理解、呼喚誠(chéng)信、呼喚親情……隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我們呼喚民主、呼喚和諧、呼喚文明……請(qǐng)以“呼喚”為話題寫(xiě)一篇作文。要求：①題目自擬，除詩(shī)歌外文體不限；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名；③不少于600字。

作文中的材料已經(jīng)提供了寫(xiě)作的范圍，確保有話可說(shuō)；學(xué)生可根據(jù)自己的經(jīng)歷、感受來(lái)立意、選材、選擇文體。作文難度不大，如能注意創(chuàng)新，是可以得到較好成績(jī)的。

四、 一題多做訓(xùn)練

“一題多做”就是盡可能用多種不同方法和途徑去解決同一個(gè)問(wèn)題，它是難度較大的訓(xùn)練。備考中我把它放在后面，主要為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，形成快速構(gòu)思成文的技巧和能力，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。具體訓(xùn)練從兩方面進(jìn)行，一方面用同一個(gè)作文題目或同一個(gè)素材寫(xiě)體裁不同的文章；另一方面用同一個(gè)作文題目或同一個(gè)作文素材寫(xiě)出體裁相同，但立意不同的文章。

寫(xiě)命題作文《學(xué)會(huì)拒絕》時(shí)，我限定從記敘文、議論文和書(shū)信體、日記體中任意選兩種文體，由于供選文體多，絕大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)的很成功；寫(xiě)命題作文《成長(zhǎng)》時(shí)，我限定每人寫(xiě)兩篇文體相同但立意、材料不同的習(xí)作。如一個(gè)學(xué)生選擇了記敘文，一篇寫(xiě)他在班級(jí)與人交往的兩件事，表現(xiàn)了寬容的主題；另一篇通過(guò)他與父親之間的三件小事，表現(xiàn)了成長(zhǎng)要經(jīng)歷“風(fēng)雨”才能成熟的主題。

此類練習(xí)雖有難度，卻完全打開(kāi)了學(xué)生的思路并提高了作文能力。

五、 創(chuàng)新作文專題訓(xùn)練

班上喜歡寫(xiě)作的學(xué)生除了思路開(kāi)闊、語(yǔ)言功底好、選材和布局能力強(qiáng)于其他同學(xué)外，他們的作文受大家喜歡還有一個(gè)重要原因就是作文有創(chuàng)意。鑒于此，我又從立意、材料、形式、語(yǔ)言等方面進(jìn)行了專題訓(xùn)練，使前面的專題訓(xùn)練產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。

一學(xué)年的作文專題訓(xùn)練達(dá)到了我預(yù)期的目的，全班學(xué)生提高了作文水平，樹(shù)立了寫(xiě)好作文的自信心。2014年中考結(jié)束后，我班的語(yǔ)文平均成績(jī)高于專題訓(xùn)練前5.21分，也高于我校其他班和我往屆的班級(jí)，其中作文成績(jī)發(fā)揮了優(yōu)勢(shì)作用，這表明作文專題訓(xùn)練是一個(gè)成功的嘗試。