吳榮??

摘要：中學(xué)物理教學(xué)相對其他學(xué)科來說比較難，學(xué)生學(xué)起來比較費勁，因此學(xué)生對學(xué)習(xí)物理興趣不大，其教學(xué)效果很難達到預(yù)期的效果，但是如果我們能夠把握好導(dǎo)入關(guān)，設(shè)計引人入勝的導(dǎo)入，往往會使課堂教學(xué)收到奇效，使沉悶、低效的物理課堂變得輕松愉快，生機勃勃。要使新知識和舊知識的焊接恰到好處，就要講究新課導(dǎo)入的新穎性、藝術(shù)性；把學(xué)生的注意力水到渠成地集中到你的物理教學(xué)中，我們物理老師就要精心備課，認真研究教材和大綱，根據(jù)學(xué)情、班情，醞釀出適合學(xué)生的導(dǎo)入方法，使課堂熠熠生輝，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中物理；科學(xué)原則；精妙手段

千篇一律的傳統(tǒng)導(dǎo)入法很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動熱愛物理的欲望，學(xué)生也很難一下子把眼球注意到你的課堂教學(xué)中來，所以物理課的導(dǎo)入方法也需要創(chuàng)新、更新。如果我們物理老師能用開放的思維，開闊的視野，先進的教學(xué)手段，幽默詼諧的語言，精彩紛呈的教學(xué)情境，來設(shè)計新課導(dǎo)入，就能使學(xué)生感受到物理知識是多么耐人尋味，物理實驗是多么富有情趣，生活中的物理現(xiàn)象是多么奧妙無窮，這樣學(xué)生就不再感覺物理的單調(diào)和枯燥，而是在享受物理導(dǎo)入帶來的輕松快樂，當(dāng)然也為優(yōu)質(zhì)課堂奠定了基調(diào)，為互動教學(xué)開了好頭。下面結(jié)合自己多年的初中物理教學(xué)來談?wù)勅绾卧O(shè)計導(dǎo)入法的幾點想法和看法，供同仁們切磋。

一、 要抓住新課導(dǎo)入的一些特征

1. 實用性。新課導(dǎo)入要講究新穎性，但不是要花里胡哨，華而不實，只做表面文章，要體現(xiàn)實效性、時效性。我們導(dǎo)入目的就是為了使學(xué)生更好、更快融合課堂，接受新知識，這就是導(dǎo)入的實效性。切記導(dǎo)入搞一些不切實際的花架子，離題萬里的導(dǎo)入法，其教學(xué)效果往往會使老師弄巧成拙，使學(xué)生誤入歧途。因此導(dǎo)入要高效、實用，例如，我觀摩一個物理老師講慣性定律是這樣設(shè)計導(dǎo)入的：高速行駛的小轎車為什么在轉(zhuǎn)彎的地方會沖下路面？相反速度較慢的小汽車會安全轉(zhuǎn)彎呢？你們知道這是為什么呢？學(xué)生心里都知道這個道理，可都是茶壺里煮餃子有話倒不出啊，這時老師說：同學(xué)們想不想弄清這個原因？學(xué)生異口同聲地回答：想。老師說那好，我們這堂課就來弄清這個問題。這個導(dǎo)入既簡潔又實用，效果又好。

2. 趣味性。俗話說：興趣是最好的老師。物理導(dǎo)入藝術(shù)性首先要有趣味性，所以設(shè)計導(dǎo)入時在選取材料、選擇方法時要別出心裁、恰到好處。正如巴班斯基所言：“一堂課之所以必須有趣味性，并非為了引起笑聲或耗費精力，趣味性應(yīng)該是上課所學(xué)材料的認識活動的積極化。”例如講《浮力》一節(jié)時，我是這樣設(shè)計導(dǎo)入的：一個美麗少婦因為與家人賭氣，想投湖自盡，可是當(dāng)她跳進死海時始終漂浮在水面上，其時她感到百思不得其解，她心中陡然想起來了，這是上帝保佑她，不想讓她死，因此她就放棄了自殺的念頭。老師問：同學(xué)們真的是上帝保佑她嗎？為什么呢？這個饒有趣味性的故事深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生帶著好奇學(xué)習(xí)浮力的大小與水的比重相聯(lián)系的知識。這種趣味性的導(dǎo)入真正地使學(xué)生把物理課堂當(dāng)成樂園了。

3. 直觀性和啟發(fā)性。要使導(dǎo)入達到激其之情、引其之疑，使其深思的效果，真正引導(dǎo)每位學(xué)生成為“知識的探索者”“問題的質(zhì)疑者”。例如，我在講伽利略的落體定律時，是這樣設(shè)計導(dǎo)入的：伽利略在比薩斜塔做一個實驗，手里拿著兩個不同重量的物體在斜塔頂部同一高度下落，同學(xué)們你們想一想哪一個物體先著地呢？同學(xué)們不言而喻地回答：重的物體先著地。真的會這樣嗎？我隨手拿著兩個不同重量的物體從同一個高度落下，“奇跡”出現(xiàn)了：兩個物體同時著地。學(xué)生百思不得其解同時在座位上做起實驗來，發(fā)現(xiàn)真的是同時著地。這種啟發(fā)性的導(dǎo)入能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和開放性的思維，實踐證明效果好。

二、 新課導(dǎo)入方法要豐富多彩

俗話說：好的開頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是上好一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，因此我們在物理新課導(dǎo)入的方法選擇上，既要講究導(dǎo)入方法的實效性、科學(xué)性，又要講究導(dǎo)入方法的豐富多彩性。我們常用的物理導(dǎo)入的方法有：實驗導(dǎo)入法、生活情境導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、設(shè)疑引思導(dǎo)入法、俗語導(dǎo)入法等等。下面具體探究部分趣味性的導(dǎo)入法。

1. 俗語導(dǎo)入法

我在上物理《重力》一課時，是這樣導(dǎo)入的：“常言道，人往高處走，水往低處流。你們知道為什么水往低處流呢？”學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)物理時，對這個問題只可意會不可言傳。但是帶著這個問題主動地學(xué)習(xí)新課后，就會清楚“水往低處流”與物體的重力有關(guān)，這種設(shè)疑引思、拋磚引玉的導(dǎo)入使學(xué)生帶著好奇學(xué)習(xí)新知識，效果好。

2. 利用多媒體、幻燈片導(dǎo)入法

多媒體集聲音、影視、圖片于一體，這種美輪美奐的情境教學(xué)，往往會使學(xué)生視覺、聽覺為此受到刺激而激發(fā)學(xué)生的思維想象。這種具有藝術(shù)享受的導(dǎo)入常常會收到意想不到的教學(xué)效果。例如，我在講《物質(zhì)的比熱容》一課時，我的導(dǎo)入就使用多媒體播放海陸空氣環(huán)流現(xiàn)象圖，白天陸地上回吹海風(fēng)，而到夜晚海上回吹陸風(fēng)。使學(xué)生在這幅海陸空氣對流圖上明白：海風(fēng)產(chǎn)生是因為白天陸地比大海升溫快，地面密度較小的熱空氣上升，海平面較冷的空氣就回來補充，從而形成海風(fēng)，相反形成陸風(fēng)。這樣的導(dǎo)入法使學(xué)生在輕松快樂中接受知識。

3. 生活事例導(dǎo)入法

物理知識源于生活，因此物理教學(xué)要“從生活走向物理，從物理走向社會”。例如，我在講《杠桿》一課時，導(dǎo)入新課時拿著一瓶啤酒和一個開瓶扳手，開瓶蓋，接著又拿鑷子捏東西，羊角錘拔釘子，接著又播放釣魚的視頻，接著我問學(xué)生，為什么輕而易舉把瓶蓋開了，釘子拔了？這么省勁的原因是什么呢？通過學(xué)生對生活感受，水到渠成把學(xué)生的思路引入到《杠桿》新課中來了，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)物理是有用的。貼近生活的情景導(dǎo)入，最大限度地減少學(xué)生的焦慮感和為難情緒，使他們帶著愉快的心情參與到整個學(xué)習(xí)過程里。

總之，當(dāng)然新課導(dǎo)入，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情班情，教學(xué)的目標(biāo)而定，可以選擇復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，也可以用情境導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、實物和圖畫法、故事導(dǎo)入法等，只要導(dǎo)入有藝術(shù)性、技巧性、趣味性、實用性、高效性均可以采用。只要導(dǎo)入能夠起到引領(lǐng)作用，使學(xué)生高度投入物理教學(xué)，都是行之有效的。

參考文獻：

[1]唐啟軍.淺談物理課導(dǎo)入的方法[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊，2013，（11）.