王影惠??

摘要：語文是傳授國語經(jīng)典，教學(xué)生全面提升自我素養(yǎng)，成就自我品質(zhì)，發(fā)展自我實力的學(xué)科。學(xué)生自我能力的提升和語言表達交際能力的展現(xiàn)，語言文學(xué)功不可沒。而在本篇文章中，我們主要探索關(guān)于以學(xué)生為中心，大力提倡學(xué)生自主能力的開發(fā)的語文課堂教學(xué)改革，從語文課程的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，實現(xiàn)高效、合作、探究的課堂文化，讓枯燥乏味的語文課以新常態(tài)、趣味、科學(xué)的形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，全面實現(xiàn)語文課改教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：中職語文；課堂教學(xué)；教學(xué)改革

一、 中職語文教學(xué)面臨的困境

（一） 認為語文對未來發(fā)展沒有作用

在現(xiàn)實生活中，人們對于語文存在很大的誤區(qū)，語文所傳授的知識無疑是對文章的解析和對文言文、古詩詞的賞析解讀，甚至有人戲說語文中對文章的解析答案，認為作者未必都能答對自己文章所寫的目的。因此，直接導(dǎo)致學(xué)生自身對于語文失去興趣，未能在心中樹立起語文的形象，未能確定語文對于未來發(fā)展的意義。

語文不僅僅是傳授知識那么簡單，還具備教育人學(xué)習(xí)德智的發(fā)展，健全人格，初步建立價值觀、人生觀和世界觀。而對于某些學(xué)生所認為，語文是雞肋，沒有語文照樣可以交流，這是錯誤的想法。固然，出生在中國，對于普通話很熟悉，也能清楚地表達出自己的想法，但如何表達，如何能夠用最短的詞匯表達清楚，這些都要看語文功底。一個在語文上有所造詣的人和一個未曾接觸過語文的人，兩者在語言表達能力上會有極大的差異。而目前學(xué)生學(xué)習(xí)語文的現(xiàn)狀就是，學(xué)語文不為升華自我，提升自我修養(yǎng)，卻是為了應(yīng)付期末考試，這是中職語文的悲哀。

（二） 未能很好掌握語文學(xué)習(xí)技巧

中職學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的態(tài)度始終保持不預(yù)習(xí)、不復(fù)習(xí)，而且學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文永遠保持被動，不會去主動思考，在學(xué)習(xí)的過程中也不會去很好地配合老師提問乃至回答問題。這是造成語文底子薄弱的重要原因之一。

（三） 缺乏課外讀物支撐，缺乏課外知識積累

在中職學(xué)生群體當中，能夠保持一定的課外閱讀量的人很少，這就造成學(xué)生自身沒有課外讀物的支撐，缺乏一定的知識含量，完全依賴教材上一丁點的知識，這加劇學(xué)生自身知識積累少，閱讀能力低。而學(xué)生喜歡的讀物大部分屬于漫畫類、玄幻小說類、言情小說類等，而喜歡閱讀小說等性質(zhì)的讀物無疑是內(nèi)容浮躁，人物情節(jié)虛構(gòu)浮夸，代入感強，符合現(xiàn)代學(xué)生對于閱讀的需求，這直接造成現(xiàn)代學(xué)生對于教材知識乃至課外讀物失去了興趣。

（四） 手機、電腦、互聯(lián)網(wǎng)的普及加劇語文邊緣化

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，手機、電腦端的普及，豐富了學(xué)生課余生活，同時使語文更加的邊緣化。語文最重要的是漢字的表達書寫，乃至文字組織能力。而如今，手機聊天工具的介入，智能輸入法的出現(xiàn)，讓學(xué)生自身對于文字的看法更加淺顯。舉個例子，學(xué)生聊天的過程中，出現(xiàn)的語句不通、字句錯誤等問題，只要不影響雙方的理解，不會予以修正。再加上，互聯(lián)網(wǎng)許多悲情文字和營銷性文學(xué)的出現(xiàn)，深刻影響了學(xué)生自身對于文學(xué)的認識，時間長了，所寫出來的文學(xué)作品，錯字連篇，內(nèi)容表達和詞句的排布讓人啼笑皆非。

二、 該如何實現(xiàn)中職語文的改革方向

隨著中職學(xué)生過于將語文邊緣化，充分顯現(xiàn)出中職語文課改的重要性和必然性。中職語文的教學(xué)方向要立足以學(xué)生為中心，首先要實現(xiàn)的是，改變學(xué)生對于當下語文的看法，讓學(xué)生充分認識到語文在未來發(fā)展中有重要作用。只有讓學(xué)生充分認識到學(xué)習(xí)語文的意義，才能夠保證以后語文教學(xué)的持久性。

中職語文教學(xué)改革一定要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，確定中職語文教育在未來發(fā)展中所處的地位，因此需要確立語文教改的方向。

（一） 中職教育目的是要讓學(xué)生在未來走進社會又能較好地工作，可以說，中職所面臨的方向就是就業(yè)，崗位。因此，中職語文在教學(xué)內(nèi)容上需要更加側(cè)重這方面。

（二） 教育以人為本，而在實現(xiàn)中職語文教育的過程中，教師一定要認識到學(xué)生之間的差異性，不可差生差對待，優(yōu)生優(yōu)對待。而對于學(xué)生的創(chuàng)新能力和豐富的想象力，不能一味地否認，應(yīng)該大力地支持和贊揚，讓學(xué)生保持一定的學(xué)習(xí)積極性。

三、 中職語文教學(xué)課改具體體現(xiàn)

（一） 大力提倡學(xué)生的“動手”能力

中職所面臨的教育是職業(yè)教育，在龐大的人力市場下，語文知識的積累最直接的表現(xiàn)就是學(xué)生自身的求職能力。企業(yè)在招聘的時候，首先要看的是簡歷，其次面試的時候要考驗口語交際以及表達能力，如果在這些方面表現(xiàn)不佳，那么在今后招聘當中面試成功的概率很低。所以，中職語文教育應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生職場表達能力和文案寫作能力。

對于普通中學(xué)學(xué)生而言，語文所需要具備的是聽說讀寫四方面的能力，而對于中職學(xué)生而言，聽說讀寫所包含的含義以各職業(yè)不同而不同。舉個例子，營銷行業(yè)。聽：快速掌握客戶需求；說：依據(jù)客戶需求，著重描述產(chǎn)品的優(yōu)點；讀：能讀懂看懂行業(yè)資料，學(xué)習(xí)更多的營銷知識。寫：具備一定的文案功底，為以后升職奠定寫作基礎(chǔ)。因此，在中職語文教學(xué)方案中，要依據(jù)學(xué)生自身職業(yè)方向選擇，來培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)活動領(lǐng)域的聽說讀寫四方面的能力，為學(xué)生以后就業(yè)就職奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二） 優(yōu)化語文教學(xué)方案，側(cè)重語文職業(yè)化

中職語文教育最直接的目的就是為學(xué)生以后就職、更好地就業(yè)而開設(shè)。所以，在今后的語文教育方案中將該專業(yè)知識加入到課堂中，淡化普通高中語文課程內(nèi)容，從而提高學(xué)生對于語文教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

語文教育內(nèi)容不可一個模子，職業(yè)教育是全方位多層次的教育，是依據(jù)不同行業(yè)來制定不同的教育方案。因此，中職語文教育內(nèi)容也應(yīng)該依據(jù)不同的職業(yè)來安排不同的教育重點，從而充分展現(xiàn)語文的實用性。舉個例子，以后從事汽車銷售行業(yè)的學(xué)生，在語文課程安排中可以設(shè)置汽車銷售情景，以學(xué)生之間的互動鍛煉學(xué)生銷售能力上的提升。而針對營銷口語表達和后期汽車售后服務(wù)，客戶的挖掘和開發(fā)等方面，可以將這些加入到中職語文教育內(nèi)容中，為以后學(xué)生從事汽車行業(yè)積累專業(yè)知識，更好地完成畢業(yè)和就業(yè)之間的轉(zhuǎn)變。endprint

（三） 不可完全刪除語文文學(xué)內(nèi)容

在之前內(nèi)容中所講，中職語文應(yīng)該將重點方向放在職業(yè)教育內(nèi)容上，但對于語文文學(xué)性也不可忽視。有些學(xué)校為了擴大自己對于職業(yè)教育的知識，大力發(fā)展和提倡教育的職業(yè)性，而完全刪除語文文學(xué)方面的知識內(nèi)容，這樣不僅未能對學(xué)生有所裨益，反而固化了學(xué)生的思維模式，形成就業(yè)阻礙。

中職教育固然面對方向是未來就業(yè)內(nèi)容，但語文不可或缺的是對文學(xué)內(nèi)容的賞析和解讀，中國歷史文化內(nèi)容的深厚對于培育學(xué)生人生觀、價值觀和時間觀有很大的參考價值。同時也能激發(fā)學(xué)生未來就業(yè)的思維，提升學(xué)生方案內(nèi)容的含金量。舉個簡單例子，對于廣告策劃工作方向的學(xué)生，在廣告策劃文案中能夠恰到好處地加入幾句詩詞歌賦，能夠極大地改善客戶對于文案的看法。再者，中國詩集、散文、戲曲、小說，對于景物的描寫優(yōu)美而又容易理解，完全可以激發(fā)學(xué)生自身對于美好景物的想象，拓寬學(xué)生的思路。

四、 語文課改不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生自身，更表現(xiàn)在教師本身。那中職教師在語文課改中應(yīng)具備怎樣的能力呢？

（一） 教師的表現(xiàn)力、感染力和組織能力

中職教育由于學(xué)生處在青春成長期，思維方式的懶散和行為習(xí)慣的浮躁讓課堂教學(xué)不能有序展開，這個時候，教師就起到了關(guān)鍵性的作用。教師應(yīng)該具備一定的表現(xiàn)力和感染力，要讓學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的意識。當然，教師作為引導(dǎo)者，其自身各方面的素質(zhì)和能力都應(yīng)該出色，高要求高標準對待自己才能夠給學(xué)生作榜樣，讓學(xué)生依據(jù)自己的想法來進行學(xué)習(xí)。

教師還要具備一定的組織能力。由于中職學(xué)生過于渙散，課堂紀律就成為教師首先要強調(diào)的問題。當然，如果說用強硬的手法來強調(diào)紀律的重要性，反而會適得其反。因此，學(xué)生分組管理可以更好地將紀律維護好，而課堂上的知識講解和作業(yè)安排通過小組可以更好地管理學(xué)生。

（二） 提高自己職業(yè)知識技能

職業(yè)教師和普通中學(xué)語文教師有一定的差別，不僅表現(xiàn)在知識架構(gòu)上，還表現(xiàn)在知識廣度上。作為職業(yè)教師在教育學(xué)生的時候，自身的語文功底要過硬，還要有多方面職業(yè)知識的積累。中職教育最直接的服務(wù)目的是為學(xué)生今后就職就業(yè)，因而，教師要具備所教職業(yè)的專業(yè)知識基礎(chǔ)，還要保持一定的職業(yè)素養(yǎng)。例如，營銷方面。教師應(yīng)該學(xué)習(xí)營銷方面的理論知識，具備營銷實踐經(jīng)驗，對于不同行業(yè)的營銷，有不同的解決方案。而在管理學(xué)生方面，要準確掌握學(xué)生自身的職業(yè)方向，提升學(xué)生技能知識的專業(yè)化。

五、 總結(jié)

中職語文教育直接作用于學(xué)生就職、就業(yè)，無升學(xué)壓力。這就讓教師在教育方面，有大把的精力服務(wù)于學(xué)生專業(yè)知識和綜合素質(zhì)的教育上。而作為教師，要保持自身知識的專業(yè)性，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)方案，因材施教，因時施教，實現(xiàn)創(chuàng)新型教學(xué)形式。

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