楊永紅

摘 要：情感是人們對(duì)客觀事物的一種反應(yīng)，它是激發(fā)人心理活動(dòng)和心理行為必不可少的內(nèi)在需要。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，需要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這就需要用到情感教學(xué)，通過(guò)情感來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，教師把情感教學(xué)運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)課堂中，除了強(qiáng)化自身的素質(zhì)外，還能夠達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)水平的效果。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；英語(yǔ)；情感教學(xué)

一、優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

（一）利用多種手段激發(fā)學(xué)生的背景知識(shí)

進(jìn)入到中學(xué)階段學(xué)習(xí)的學(xué)生，其本身都具備一定的背景知識(shí)儲(chǔ)備，利用這些背景知識(shí)，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門新的語(yǔ)言知識(shí)。教師可以通過(guò)圖片、影像、多媒體課件等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的背景知識(shí)，在課堂剛開(kāi)始時(shí)，用這種形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課堂教學(xué)的興趣，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)這一單元的內(nèi)容。

（二）開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)抓住學(xué)生的情感

進(jìn)行英語(yǔ)情感教學(xué)，教師還應(yīng)該開(kāi)展形式多種多樣的活動(dòng)來(lái)抓住學(xué)生的情感，利用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生們積極參與到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中去。例如教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，開(kāi)展小組對(duì)抗賽，或者進(jìn)行各種游戲，重點(diǎn)是讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，讓英語(yǔ)逐漸的與學(xué)生的實(shí)際生活產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該注意監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生們讓活動(dòng)往學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的方向發(fā)展，而不是成為單純的游戲。

（三）用語(yǔ)言內(nèi)在美激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)

每個(gè)民族的語(yǔ)言都有自己獨(dú)特的內(nèi)在美，中學(xué)學(xué)生剛接觸到英語(yǔ)，英語(yǔ)作為外來(lái)者，在我們的生活周圍缺少必要的英語(yǔ)文化內(nèi)涵的展現(xiàn)，中學(xué)教師開(kāi)展英語(yǔ)情感教育，應(yīng)該注意讓學(xué)生們?nèi)チ私馔鈬?guó)的文化和風(fēng)土人情，去了解英語(yǔ)語(yǔ)言的內(nèi)在美，通過(guò)了解英語(yǔ)的內(nèi)在美，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，還可以有意識(shí)的向?qū)W生們介紹國(guó)外的經(jīng)典著作和國(guó)外的文化風(fēng)俗、傳統(tǒng)節(jié)日等等，增加學(xué)生們的見(jiàn)識(shí)，讓學(xué)生懷著主動(dòng)去了解國(guó)外文化的目的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）寓情于景，吸引學(xué)生的興趣

英語(yǔ)教學(xué)要想引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須要讓教學(xué)內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活，但是我們的日常生活中使用英語(yǔ)的場(chǎng)合很少，就需要教師人為的創(chuàng)造一些類似的現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景，將復(fù)雜的句型和語(yǔ)法應(yīng)用到接近生活的場(chǎng)景中去，讓學(xué)生們通過(guò)情景模擬的形式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，在輕松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（二）克服難點(diǎn)，保持興趣

在通過(guò)情景模擬的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣之后，還要注意讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，這就需要教師不斷的克服難點(diǎn)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)由于是接觸一個(gè)全新的語(yǔ)言系統(tǒng)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不但要記憶新的詞匯，各種復(fù)雜的語(yǔ)法，還要學(xué)會(huì)應(yīng)用，這就使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得十分艱難，很容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。這需要教師在教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生尋找記憶技巧和記憶規(guī)律，幫助學(xué)生擺脫死記硬背。首先，教師可以通過(guò)教學(xué)生們唱英語(yǔ)歌的形式來(lái)幫助記憶，將月份、星期、數(shù)詞等單詞用歌曲的形式教給學(xué)生，讓學(xué)生用唱歌的形式來(lái)進(jìn)行記憶。其次，還可以用順口溜來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，或者通過(guò)聯(lián)想記憶的方式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，例如foot和boot，foot是腳，boot是靴子，將這兩個(gè)單詞聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行記憶，更有利于將原本枯燥的單詞記憶變得有趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，深化樂(lè)學(xué)感情

（一）培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還能夠提高學(xué)生的聽(tīng)課效率。目前大多數(shù)的中學(xué)學(xué)生都沒(méi)有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教師要想培養(yǎng)學(xué)生這一良好習(xí)慣，不能夠一蹴而就，而是要慢慢的進(jìn)行引導(dǎo)，首先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新的課程之前進(jìn)行單詞的閱讀，在課文中畫出有生詞的句子，自己去進(jìn)行初步的句意理解，其次要引導(dǎo)學(xué)生尋找并理解課文中出現(xiàn)的短語(yǔ)，可以借助詞典、參考書來(lái)理解短語(yǔ)，并且嘗試自己用短語(yǔ)進(jìn)行造句等，對(duì)新的短語(yǔ)用法進(jìn)行聯(lián)系。最后，對(duì)全篇課文進(jìn)行閱讀，文章中有不理解的部分要進(jìn)行標(biāo)記，在上課時(shí)重點(diǎn)對(duì)有問(wèn)題的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)課前預(yù)習(xí)的方式來(lái)提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣

中學(xué)教師進(jìn)行英語(yǔ)情感教學(xué)，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)要注意認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)于重點(diǎn)部分要做好筆記。教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極回答問(wèn)題，對(duì)于回答正確的問(wèn)題進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于回答不正確的同學(xué)，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生們能夠主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，積極思考，及時(shí)的消化和理解課堂上的內(nèi)容。教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力，讓學(xué)生用英語(yǔ)的思維方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生利用音標(biāo)來(lái)記憶單詞，而非利用漢字拼音的方式來(lái)記憶，還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生根據(jù)上下文聯(lián)想、判斷和猜測(cè)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李敏.淺談情感教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（05）：111.endprint