葉飛

【摘 要】高中生物是高中理科課程中的重要組成部分，雖然高中生物是理科中偏向文科的，但它也是科研探究課程的一部分。學(xué)習(xí)生物可以讓學(xué)生更加了解生命的根源，而要想取得好的教學(xué)效果，就應(yīng)該采用好的教學(xué)方式。微課是依靠新型技術(shù)出現(xiàn)的一種新型授課方式，現(xiàn)今已在高中生物教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。本文主要分析了微課在高中生物教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用，以期高中生物教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中可以取得更有效的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】微課；高中生物；創(chuàng)新應(yīng)用

隨著新時(shí)代下高科技的發(fā)展，高中教學(xué)在依托新科技的基礎(chǔ)上授課方式也得到不斷豐富。微課就是在這一時(shí)期得到廣泛應(yīng)用的新型教學(xué)手段，它可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主式學(xué)習(xí)，突出教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)。在現(xiàn)今的高中生物教學(xué)中，微課教學(xué)得到廣泛應(yīng)用。

一、微課教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

利用微課教學(xué)的方式，可在課堂中播放教學(xué)視頻，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。并且，微課教學(xué)并不僅僅是在課堂中得到應(yīng)用，在課外學(xué)生也可利用視頻播放的形式對(duì)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中促進(jìn)自身反思能力的提升。也可利用視頻的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔助性訓(xùn)練，由于微課是短視頻教學(xué)，因此教師的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在如何對(duì)學(xué)生注意力進(jìn)行吸引上，這樣就可使得上課時(shí)的氣氛得到充分調(diào)動(dòng)，并使得學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)生物的意愿，自主學(xué)習(xí)并探究相關(guān)生物問(wèn)題。如在學(xué)習(xí)《細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，就可利用視頻的形式讓學(xué)生了解細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物有哪些——水和無(wú)機(jī)鹽。并播放廣告視頻“哈藥六廠生產(chǎn)的鈣中鈣”，讓學(xué)生們通過(guò)這個(gè)廣告分析無(wú)機(jī)鹽的作用及功能。利用視頻輔助教學(xué)的方式可使得學(xué)生的時(shí)間節(jié)約，且有利于學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中去，激發(fā)生物學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極去探究生物知識(shí)，并將知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中。由于高中生物的學(xué)科特點(diǎn)，使得微課在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用更加有效、普遍。學(xué)生也可以利用多種形式對(duì)微課視頻進(jìn)行觀看，并反復(fù)研究生物知識(shí)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，不僅降低了老師的教學(xué)壓力，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心大為增強(qiáng)。

二、微課在高中生物教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

（一）利用微課預(yù)習(xí)新課程

微課的形式使得學(xué)生在正式學(xué)習(xí)生物知識(shí)之前預(yù)習(xí)新課程成為可能，通過(guò)預(yù)習(xí)也使得學(xué)生了解到每節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而在正式學(xué)習(xí)中對(duì)這些內(nèi)容重點(diǎn)把握。由于高中生物課程是理科中的偏文科課程，知識(shí)點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容較零散，這讓許多學(xué)生在自主進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)找不到課程中的重難點(diǎn)，使得預(yù)習(xí)效率及效果都大大降低。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將每節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)制作為微課視頻的形式，并利用學(xué)校的平臺(tái)建立微課資源庫(kù)，使得學(xué)生可對(duì)選擇想要學(xué)習(xí)了解的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。在視頻中，教師還可以加入一些生活中的素材，使得一些難點(diǎn)內(nèi)容學(xué)生更容易理解，從而使得學(xué)習(xí)效率得以提高。如在學(xué)習(xí)《細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物》一節(jié)，可引導(dǎo)學(xué)生將老年人與幼兒的皮膚作對(duì)比，血液與豬肉作對(duì)比，男人與女人含水量作對(duì)比，使得學(xué)生更為了解細(xì)胞中水的功能。

（二）創(chuàng)設(shè)一定情境

在學(xué)習(xí)高中生物相應(yīng)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)信心是影響教學(xué)效果取得的重要因素。以往采用的單一枯燥的方式往往會(huì)使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)法集中自身的注意力，導(dǎo)致教學(xué)效果受到嚴(yán)重影響。微課教學(xué)方式以視頻作為學(xué)習(xí)的主要載體，視頻內(nèi)容更加生動(dòng)形象，因而也更能吸引學(xué)生的興趣。教師在授課前可利用微課創(chuàng)設(shè)一定的情景，使得學(xué)生專(zhuān)注于之后的學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂內(nèi)容時(shí)，教師可在課堂上先播放關(guān)于細(xì)胞分裂的視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻感受細(xì)胞分裂，并對(duì)分裂各階段的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)把握。

（三）刪繁就簡(jiǎn)

高中生物課程中的知識(shí)體系較為零散，其中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)及實(shí)例較多，許多內(nèi)容在學(xué)習(xí)時(shí)有較強(qiáng)的抽象性，這對(duì)學(xué)生理解力提出了更高要求，也使得一部分學(xué)生學(xué)習(xí)存在較大難度。而微課可利用視頻特寫(xiě)、知識(shí)回放及圖像慢動(dòng)作等方式讓學(xué)生真正了解到生物知識(shí)的內(nèi)部關(guān)聯(lián)性，并構(gòu)建起自身的生物知識(shí)體系，使得學(xué)生學(xué)習(xí)更加便利。另外，微課還可利用視頻教學(xué)的形式具體化形象化抽象知識(shí)，幫助學(xué)生更容易理解生物學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。由于微課中一般只對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，且時(shí)間很短，因此可讓學(xué)生利用零碎時(shí)間學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。

結(jié)語(yǔ)

在高中生物學(xué)習(xí)及教學(xué)過(guò)程中，微課都起著很大的作用，可為教師及學(xué)生提供一種新的教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式。并且由于高中生物中涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，且較為零散，而微課可讓這些零碎的知識(shí)體系化，利用微課教學(xué)符合高中生物的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因而可取得較好的教學(xué)效果。

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