徐雪梅

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“小學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法”，閱讀能力，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高知識獲取能力起著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是識字和習(xí)作的基本途徑。學(xué)生在閱讀中進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，能夠提高語文學(xué)習(xí)各方面的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；閱讀能力；興趣前行

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）11B-0083-02

教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過多種媒介進(jìn)行閱讀，指導(dǎo)學(xué)生選擇優(yōu)秀的閱讀書籍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的平臺，營造良好的讀書氛圍。下面根據(jù)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐及閱讀案例，對如何提高小學(xué)生的閱讀能力談?wù)勎业膸c(diǎn)淺見。

一、興趣前行，引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀

興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，是提高學(xué)生閱讀能力的首要任務(wù)。學(xué)生有了閱讀興趣，才能對閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的需求。因此，教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生能夠快樂的進(jìn)行閱讀，進(jìn)而愛上閱讀，不斷提高自身的閱讀能力。

（一）教師“現(xiàn)身說法”，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

竇桂梅老師說過：“讀書，我們必須的生活。”一個(gè)優(yōu)秀的語文教師一定是一個(gè)閱讀愛好者。教師要愛上閱讀，才能要求學(xué)生喜歡閱讀，也才能起到良好的示范引領(lǐng)作用。我的讀書范圍很廣泛，唐詩宋詞、古今中外的名著、寓言童話我都愛不釋手。工作之余總會讀上一會兒，睡前也會讀大約一小時(shí)的書。每天利用晨讀時(shí)間，和學(xué)生交流讀書心得。有時(shí)會給他們隨口背誦前一天積累的好詩詞。有時(shí)會說一說最近讀的一本好書，講一講故事情節(jié)和感動(dòng)之處等等。身教重于言教，小學(xué)生具有強(qiáng)烈的向師性，這樣利用教師的“現(xiàn)身說法”“身體力行”，激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，形成了和好書交朋友的意向，培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

（二）利用榜樣的示范力量，激勵(lì)學(xué)生閱讀

教師有計(jì)劃、有目的地講述一些勵(lì)志的名人讀書故事，如《匡衡的鑿壁借光》 《頭懸梁錐刺股》 《魯迅的“早”字故事》 《周恩來為中華之崛起而讀書》等，利用名人效應(yīng)激起學(xué)生對讀書人的崇拜，樹立讀書的遠(yuǎn)大理想。還可以利用身邊的榜樣力量，如有些學(xué)生從小就愛讀書，可以把他們樹立成班級的讀書榜樣，利用生生互學(xué)的力量，帶動(dòng)整個(gè)班級學(xué)生都來讀書，從而形成人人愛讀書的良好讀書氛圍。

（三）發(fā)揮故事的本身魅力，使學(xué)生愛上閱讀

故事本身富有無窮的魅力，每個(gè)人都愛聽故事。課前三分鐘可以由老師或者學(xué)生繪聲繪色講述故事。如：童話故事、寓言故事、成語故事、民間故事等等。這些故事有的情節(jié)曲折生動(dòng)，有的富含哲理，學(xué)生喜聞樂見。當(dāng)孩子們在津津有味地聽故事時(shí)，教師要及時(shí)向?qū)W生推薦相關(guān)的讀物。讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事中，愛上閱讀，讓閱讀成為一件快樂的事、幸福的事。

二、課中習(xí)得方法，逐步提高學(xué)生的閱讀能力

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽”。指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法是閱讀教學(xué)的重中之重。閱讀課中可從以下幾方面進(jìn)行指導(dǎo)、訓(xùn)練：

（一）加強(qiáng)對朗讀和默讀的指導(dǎo)

朗讀是最重要、最常用的閱讀訓(xùn)練方式，也是理解文章內(nèi)容、體會文章思想感情、培養(yǎng)語感的重要途徑。教學(xué)中要少講多讀，以讀促講，以讀代講。教師要通過多種手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地、入情入境地朗讀。如教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，在學(xué)生理解文本的基礎(chǔ)上，筆者設(shè)計(jì)了這樣的情境：一邊播放桂林山水的精美幻燈片，一邊進(jìn)行簡單的解說，學(xué)生仿佛置身于如詩如畫的山水之中，情感得到觸碰，都想一讀為快，表達(dá)心中的喜悅和興奮。此時(shí)再讓學(xué)生朗讀，自然抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，從而達(dá)到有感情朗讀的要求。默讀也是閱讀教學(xué)的訓(xùn)練重點(diǎn)，要求不指讀，不出聲，不動(dòng)唇。默讀更有助于理解內(nèi)容和思考問題。教師要通過反復(fù)實(shí)踐，讓學(xué)生養(yǎng)成讀有所思，讀有所想的習(xí)慣。教學(xué)中，要留給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，讓學(xué)生按閱讀要求一邊默讀，一邊思考問題，還可以對文本進(jìn)行批注，做到不動(dòng)筆墨不讀書。默讀之后要及時(shí)檢查默讀效果，使學(xué)生切實(shí)地讀透文章，把默讀訓(xùn)練落到實(shí)處。

（二）理解文本，體會文章表達(dá)的情感

理解文本，體會文章表達(dá)情感的方法很多，如通過抓重點(diǎn)詞句或理解含義深刻的句子來體會文章表達(dá)的情感；通過邊讀邊展開想象的方法，把讀到的內(nèi)容在腦海中形成生動(dòng)的畫面；可以用聯(lián)系上下文的方法，來理解文章重要句段；還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來理解文本，加深情感體驗(yàn)等等?？傊寣W(xué)生入情入境的讀書，與文本直接對話。

（三）在閱讀中，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法

通過閱讀，領(lǐng)會和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。領(lǐng)悟作者表達(dá)方法主要涉及到如下幾方面：①作者遣詞造句的準(zhǔn)確。②體會語句的形象生動(dòng)。③體會文章條理清晰的結(jié)構(gòu)布局。④文章選材和寫法的獨(dú)到之處。如人教版四年級上冊“動(dòng)物描寫一組”，安排了老舍先生的兩篇文章《貓》和《母雞》，作家筆下的描寫對象不但栩栩如生，而且表達(dá)了作者的喜愛之情，可是這兩篇文章的語言風(fēng)格、寫作方法和表達(dá)風(fēng)格卻迥然不同。這樣進(jìn)行對比閱讀，學(xué)生在領(lǐng)悟過程中會受到很大的啟發(fā)。

（四）學(xué)習(xí)略讀和瀏覽，養(yǎng)成自己讀書的習(xí)慣

學(xué)生把從精讀課上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和方法，用來讀其他篇目或書籍，不需要教師的詳細(xì)指導(dǎo)，這就是略讀。對于略讀，課程標(biāo)準(zhǔn)要求“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”。略讀時(shí)，要求學(xué)生按閱讀要求，自己認(rèn)真讀書，適當(dāng)組織交流，讓學(xué)生對文章內(nèi)容有大致的了解，簡單說說自己的讀后感受或者自己感興趣的語句段落。最后，也可以再讀一讀、背一背自己喜歡的部分。教師對學(xué)生進(jìn)行提綱挈領(lǐng)地指導(dǎo)，使他們養(yǎng)成自己的讀書習(xí)慣。瀏覽，就是快速讀書，要求粗略地看，大致地看。其目的有兩個(gè)，一個(gè)是了解文章或書籍的大致內(nèi)容。另一個(gè)是在快速閱讀中搜索、捕捉對自己有價(jià)值的信息，多用于長篇文章或整本書的閱讀。

三、重視課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀的習(xí)慣

“要養(yǎng)成閱讀能力，非課外多看書籍不可”。課內(nèi)得方法，課外多讀書才是應(yīng)用。教師要努力創(chuàng)設(shè)良好的課外讀書氛圍和讀書環(huán)境。

（一）向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外讀物

教師可以結(jié)合教材內(nèi)容推薦讀物。如學(xué)習(xí)了《蟋蟀的住宅》，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《昆蟲記》。學(xué)習(xí)了《丑小鴨》，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《安徒生童話》等。也可以根據(jù)影視作品來推薦讀物。如學(xué)生都喜歡孫悟空，就可以推薦學(xué)生閱讀《西游記》等。

（二）建立班級圖書角

每學(xué)期從學(xué)校圖書室借出適合學(xué)生的讀物放在班級圖書角。也可以讓學(xué)生將自己喜歡的圖書，帶到學(xué)校充實(shí)圖書角。這樣大家輪流借閱，半年時(shí)間就可以讀到好多書籍。

（三）上好每周的自主閱讀課

教師要指導(dǎo)學(xué)生在閱覽室上好每周的閱讀課?？梢宰寣W(xué)生邊讀書邊做讀書筆記。摘記優(yōu)美詞句、精彩段落，概括文章主要內(nèi)容，寫讀后的心得感受。

（四）開展豐富多彩的讀書活動(dòng)

可以組織“古詩文誦讀比賽”“故事達(dá)人”等活動(dòng)。教師可以階段性地組織學(xué)生開展好書推薦會，讀書交流會，匯報(bào)會等。學(xué)生在活動(dòng)中提高了閱讀能力，同時(shí)也在交流展示中營造了濃郁的讀書氛圍。推薦班級里的周讀書明星、月讀書明星、學(xué)期讀書明星，用榜樣的力量帶動(dòng)學(xué)生讀書。

（五）開展親子閱讀活動(dòng)

要求家長和孩子共讀一本書，可以把讀書心得或者讀書照片發(fā)送在班級博客里，供大家借鑒和學(xué)習(xí)。

總之，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力當(dāng)作頭等重要的大事來抓。努力營造良好的讀書氛圍，讓學(xué)生在各種各樣的讀書實(shí)踐中不斷地提高閱讀能力，形成每天閱讀的讀書習(xí)慣，為學(xué)生的終身閱讀打下良好的基礎(chǔ)，這對學(xué)生一生的成長和發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉圣陶.葉圣陶語文教育論集[M].北京：教育科學(xué)出版社，2015.

[2]張春妮.在語文教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力[J].陜西教育，2016，（8）.endprint