曹蓉

摘要：伴隨著我國社會經(jīng)濟的成長，知識產(chǎn)權(quán)在社會中的地位也在逐步上升，知識產(chǎn)權(quán)教育是一個需要長時間積累的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略工作，而對于知識產(chǎn)權(quán)保護工作是高職院校維持長久成長的一個關(guān)鍵條件，學生對知識產(chǎn)權(quán)的認識水平對該保護工作能否順利開展具有關(guān)鍵作用。本文主要對高職院校學生知識產(chǎn)權(quán)意識的重要性進行了分析，同時由高職院校學生知識產(chǎn)權(quán)意識現(xiàn)狀作為出發(fā)點，提出提升學生知識產(chǎn)權(quán)意識的對策。

關(guān)鍵詞：知識產(chǎn)權(quán)意識；現(xiàn)狀；對策；高職院校

中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2017）10C-0059-03

伴隨著知識經(jīng)濟以及經(jīng)濟全球化的迅速成長，知識產(chǎn)權(quán)在社會中的地位也在逐步上升，在國際競爭中受到廣泛關(guān)注。未來的國際競爭核心大多數(shù)將取決于知識產(chǎn)權(quán)的競爭，所以，國外的許多發(fā)達國家都逐漸開展知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，擴大在國際市場中的競爭優(yōu)勢，中國也開始實行知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，提高知識的創(chuàng)造在我國社會中的地位。作為高職院校，更應該順應社會發(fā)展潮流，提高學生的知識產(chǎn)權(quán)意識。

一、知識產(chǎn)權(quán)意識的重要性

知識產(chǎn)權(quán)是指在法律保護下，人們對于自己的腦力活動創(chuàng)造的成果和經(jīng)營管理活動中的標記、信譽應該享受到的權(quán)利。知識產(chǎn)權(quán)是一種無形財產(chǎn)權(quán)，它與房屋、汽車等有形財產(chǎn)一樣，都受到國家法律的保護，都具有價值和使用價值。有些重大專利、馳名商標或作品的價值也遠遠高于房屋、汽車等有形財產(chǎn)。知識產(chǎn)權(quán)意識在某種程度上也是知識產(chǎn)權(quán)在社會精神領(lǐng)域中的反映，其中也包含了所有對知識產(chǎn)權(quán)的意識因素以及思想概念。教育部在《高等學校知識產(chǎn)權(quán)保護管理規(guī)定》中明確指出“保證高等院校知識產(chǎn)權(quán)不受侵犯，激勵廣大師生群體積極進行發(fā)明創(chuàng)造以及腦力制造活動”。與此同時，國務院在《國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》中也詳細說明了“在高等院校創(chuàng)建與知識產(chǎn)權(quán)有關(guān)的課程，正式把知識產(chǎn)權(quán)教育囊括到高校學生素質(zhì)教育流程之中”。由此我們可以了解到，在當今時代，提高高職學生對知識產(chǎn)權(quán)的認識已經(jīng)刻不容緩。

二、高職院校學生目前對知識產(chǎn)權(quán)意識的了解

（一）數(shù)據(jù)調(diào)查分析

為了使最終結(jié)果更具有準確性，筆者通過問卷調(diào)查的方式隨機抽取了1000名高職院校的學生，針對目前高職院校學生知識產(chǎn)權(quán)意識的情況進行數(shù)據(jù)收集。最終數(shù)據(jù)顯示，從對于知識產(chǎn)權(quán)的了解程度來講，超過50%的學生對于知識產(chǎn)權(quán)只有一個比較淺層的了解，而對于這方面了解十分詳細的學生僅占總?cè)藬?shù)的7.65%；從對于知識產(chǎn)權(quán)的關(guān)注程度來講，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示超過一半的人對知識產(chǎn)權(quán)比較重視，而不太重視的占據(jù)總?cè)藬?shù)的32.7%，非常重視的有11.74%；從對于自身知識產(chǎn)權(quán)的保護方面來講，18.95%的學生選擇“非常重視”，48.01%選擇“比較重視”，23.50%選擇“不太重視”，9.54%選擇“從不關(guān)心”，而且僅僅有16.74%的學生表示“從來不抄襲他人作品”，其他人都會或多或少地抄襲一些，甚至有1.92%的學生表示“根本不知道什么是作品”。

從調(diào)查數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)，雖然大部分學生都覺得知識產(chǎn)權(quán)和高職學生之間具有比較密切的聯(lián)系，然而他們在日常生活中對于知識產(chǎn)權(quán)還缺乏最基本的認識，重視程度也不夠深。另一方面，高職院校學生對知識產(chǎn)權(quán)保護方面的重視程度還不夠深，而且在日?；顒又薪?jīng)常會無意識的侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，提高高職院校學生的知識產(chǎn)權(quán)意識已經(jīng)刻不容緩。

（二）高職院校學生目前進行知識產(chǎn)權(quán)教育情況

2004年，國家知識產(chǎn)權(quán)局以及教育部就已經(jīng)在《關(guān)于進一步加強高等學校知識產(chǎn)權(quán)工作的若干意見》中詳細說明，大范圍推廣知識產(chǎn)權(quán)教育工作，提升師生群體的知識產(chǎn)權(quán)意識，但該項制度實際上卻沒有取得良好的效果，歸根結(jié)底還是因為目前高職院校關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)教育的方式有限。據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，截至當前，我國高職院校中還沒有一所學校針對知識產(chǎn)權(quán)教育專門開設相關(guān)課程，只是在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程中有一些章節(jié)與知識產(chǎn)權(quán)有所聯(lián)系，可以借助這門課程提高高職院校學生的知識產(chǎn)權(quán)意識。然而由于該課程內(nèi)容多，任課教師通常會因為時間有限或是對知識產(chǎn)權(quán)不了解，將有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容略過，也就無法提高高職院校學生知識產(chǎn)權(quán)意識。相對來講，本科院校進行知識產(chǎn)權(quán)教育工作的時間就比較長，例如中國人民大學早在20世紀就專門開設了與知識產(chǎn)權(quán)有關(guān)的課程。所以，知識產(chǎn)權(quán)教育的開展時間有限、了解程度較淺以及水平較低是目前高職院校知識產(chǎn)權(quán)教育的普遍情況。

三、提高高職院校學生知識產(chǎn)權(quán)意識的措施

（一）加強知識產(chǎn)權(quán)教育工作

1.開設與知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)的課程。進行知識產(chǎn)權(quán)教育的最終目標主要是為了加深學生對于知識產(chǎn)權(quán)的認識程度。現(xiàn)在大多數(shù)高職院校都設立了思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)這一課程，其中，知識產(chǎn)權(quán)作為法律基礎(chǔ)中的一小節(jié)內(nèi)容，它的最終目標是為了增強學生的法律意識，在課堂上教師需要充分利用有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)的課題，引導學生加強對知識產(chǎn)權(quán)重要性的認識，因為這門課題可以說是當前高職院校能夠進行知識產(chǎn)權(quán)教育的僅有的一個方式。與此同時，有條件的院校可以在此基礎(chǔ)上專門開設與知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)的課程，比如著作權(quán)法、發(fā)明獎勵條例、版權(quán)法等等。從我國社會的長遠發(fā)展來講，各院校都有必要把知識產(chǎn)權(quán)法作為一項專門的課程開設，唯有如此，才可以加強學生對于知識產(chǎn)權(quán)重要性的認識。對于知識產(chǎn)權(quán)的定義有了更深層次的了解，不僅可以通過使用知識產(chǎn)權(quán)法保護自己的合法權(quán)益不受侵犯，還能夠有效避免無意中侵犯他人合法權(quán)益情況的出現(xiàn)。

2.改變傳統(tǒng)的知識產(chǎn)權(quán)教育方式。目前，高職院校的知識產(chǎn)權(quán)教育方式還較為單一，可選擇途徑有限，使得學生對于知識產(chǎn)權(quán)的了解僅僅停留在書本表面，無法深入認識現(xiàn)實生活中的相關(guān)案例。建議學校發(fā)展多種模式的教學方法，教學方式不能僅局限于傳統(tǒng)的課堂教學模式，應該大力發(fā)展諸如競賽、辯論、實踐活動等其它方式的教學。另一方面，假如學校很難創(chuàng)建專門的知識產(chǎn)權(quán)課，就需要把知識產(chǎn)權(quán)教育和學校已有的課程相互聯(lián)系。比如在文科類高職院校，需要大力開展知識產(chǎn)權(quán)中和著作權(quán)有關(guān)的課程，告訴學生在寫作時要重視對自己著作權(quán)的保護，那么學生在之后的發(fā)展中就可以充分發(fā)揮知識產(chǎn)權(quán)的作用，職業(yè)生涯也就變得更為平坦。在高職院校已有的課程中增加有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)方面的內(nèi)容，不但可以滿足當代大學生對知識產(chǎn)權(quán)教育的需求，與此同時，對于提升大學生的知識產(chǎn)權(quán)意識以及技能也有很大的幫助。endprint

（二）創(chuàng)造知識產(chǎn)權(quán)文化背景

1.學校背景。在整個法律文化中，知識產(chǎn)權(quán)文化僅僅是這其中的一小部分，它是隨著科學技術(shù)的提高而發(fā)展的，其中包含了一系列的知識產(chǎn)權(quán)觀念形態(tài)，而高職院校需要進行的，就是為開展學生知識產(chǎn)權(quán)教育工作，提高學生的知識產(chǎn)權(quán)意識創(chuàng)造合適的條件。學?？梢詮姆伞⒄\信、專利等各個部分創(chuàng)造出適合培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)意識的條件，提升學生的知識產(chǎn)權(quán)意識。除此之外，學校也可以和有關(guān)部門合作，邀請在知識產(chǎn)權(quán)方面比較了解的專家學者到學校舉辦講座，或是帶領(lǐng)學生走進社會，通過實踐認識到知識產(chǎn)權(quán)的重要性，加深對知識產(chǎn)權(quán)的了解程度，從而達到提升學生知識產(chǎn)權(quán)意識的目的。

2.社會背景。當今時代，我國社會群體對于知識產(chǎn)權(quán)教育工作都非常重視，提高學生的知識產(chǎn)權(quán)意識已經(jīng)刻不容緩。河南省政府就正在擴大知識產(chǎn)權(quán)推廣范圍，加大宣傳力度，致力于構(gòu)建以政府為主、媒體為輔、社會群眾共同參加的知識產(chǎn)權(quán)宣傳系統(tǒng)，為通過使用社會資源進行知識產(chǎn)權(quán)教育工作創(chuàng)造了條件。還可以舉辦以“3·15”消費者權(quán)益日或是“4·26”世界知識產(chǎn)權(quán)日等為主題的知識產(chǎn)權(quán)教育工作，提升高職院校師生的知識產(chǎn)權(quán)意識，為知識產(chǎn)權(quán)教育創(chuàng)造社會基礎(chǔ)。

為了保護知識產(chǎn)權(quán)不受侵害，中國專門設立了國家知識產(chǎn)權(quán)局、國家工商總局商標局以及國家版權(quán)局，他們主要對專利、商標、版權(quán)等方面的事務進行管理，而且，還專門在海關(guān)、公安、檢察院以及法院創(chuàng)建了相應的知識產(chǎn)權(quán)工作體系，使得行政執(zhí)法和刑事司法能夠互相聯(lián)系。與此同時，為了進一步增進對知識產(chǎn)權(quán)保護工作的協(xié)調(diào)，2004年8月國務院成立了由十幾個部門組成的國家保護知識產(chǎn)權(quán)工作組。2004年12月，高法院、高檢院聯(lián)合公布了《關(guān)于辦理侵犯知識產(chǎn)權(quán)刑事案件具體應用法律若干問題的解釋》，其中明確規(guī)定了侵犯知識產(chǎn)權(quán)應得的刑事處罰。2005年1月又創(chuàng)建了由二十多個部門組成的國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略制定工作領(lǐng)導小組。這些法律政策都為廣大群眾增加對知識產(chǎn)權(quán)的了解創(chuàng)造了社會條件。

（三）完善相關(guān)制度

1.建立健全知識產(chǎn)權(quán)管理制度。健全的管理制度能夠引導學生樹立知識產(chǎn)權(quán)意識，有助于指導學生創(chuàng)建自我保護意識，不但可以保護自己的知識產(chǎn)權(quán)不受侵犯，還可以有效避免無意中侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)情況的出現(xiàn)。高職院校應該借助相應的管理制度，通過獎懲措施促進學生知識產(chǎn)權(quán)意識的產(chǎn)生以及成長。在實行制度過程中，高職院校老師需要起好模范帶頭作用，唯有擁有良好知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)的教師團隊才可以教導出擁有良好知識產(chǎn)權(quán)意識的學生，才可以引導學生在制度中了解怎樣確保之前的腦力成果不被竊取，做到在不侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)的條件下充分使用知識產(chǎn)權(quán)，樹立良好的知識產(chǎn)權(quán)意識。

2.建立健全知識產(chǎn)權(quán)激勵制度。高職院校需要鼓勵學生對智力成果進行專利認證。科研不是只有老師才可以進行的活動，同學們也可以在這個平臺上發(fā)揮自己的能力。所以，高職院校可以考慮建立健全知識產(chǎn)權(quán)激勵制度，為那些已經(jīng)獲得知識產(chǎn)權(quán)專利的學生提供物質(zhì)或是精神方面的獎勵，這樣不僅可以激發(fā)學生進行智力創(chuàng)作的興趣，還可以達到提升學生知識產(chǎn)權(quán)意識的目的。

責任編輯：曹鴻驊endprint