王文紅+郭琳

摘要：為配合《可編程控制器應(yīng)用技術(shù)》課程項(xiàng)目化教學(xué)，按照“項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的原則進(jìn)行基于工作過程的項(xiàng)目教材開發(fā)，介紹了教材開發(fā)思路及實(shí)踐過程，詳細(xì)給出了教材“項(xiàng)目→任務(wù)”的模塊化結(jié)構(gòu)、以及“任務(wù)分析→相關(guān)知識(shí)→任務(wù)實(shí)施→知識(shí)拓展→思考與練習(xí)”內(nèi)容組織形式。

關(guān)鍵詞：可編程控制器（PLC）；項(xiàng)目；教材；高職；任務(wù)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2017）10C-0019-03

可編程控制器簡稱PLC，《可編程控制器應(yīng)用技術(shù)》是機(jī)電類、電氣自動(dòng)化類專業(yè)的核心課程，該課程具有理論性、實(shí)踐性強(qiáng)，與生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系，運(yùn)用知識(shí)覆蓋面寬等特點(diǎn)（包括電動(dòng)機(jī)、液壓氣動(dòng)元件、傳感器等數(shù)量種類眾多的外部單元）。高職院校為培養(yǎng)高等技術(shù)技能型人才，對(duì)于像PLC課程，已廣泛采用“項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)。為更好地開展《可編程控制器應(yīng)用技術(shù)》課程的項(xiàng)目化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，編寫項(xiàng)目式教材很有必要。

一、項(xiàng)目教材開發(fā)思路

項(xiàng)目化教學(xué)是以項(xiàng)目任務(wù)為導(dǎo)向的，首先教師提出工作任務(wù)，講解需要的知識(shí)和技能，接著學(xué)生以小組為學(xué)習(xí)單位自主學(xué)習(xí)、踐行、操作完成工作任務(wù)，最后根據(jù)完成情況組織考核。學(xué)生在任務(wù)實(shí)踐中完成知識(shí)、能力與素質(zhì)的提升。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是完成任務(wù)的主體，教師起引導(dǎo)和幫助的作用。期間，項(xiàng)目式教材應(yīng)該是一種典型的融教、學(xué)、做于一體的“理實(shí)一體”教材，很大程度上影響項(xiàng)目式教學(xué)法實(shí)施的效果和教學(xué)的質(zhì)量。

（一）內(nèi)容選擇重視職業(yè)性，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心

項(xiàng)目式教材在內(nèi)容選擇上做到教材內(nèi)容與崗位需求相一致，以職業(yè)能力為依據(jù)，所選取的項(xiàng)目應(yīng)來源于職業(yè)崗位活動(dòng)和實(shí)際工作流程，具有一定的實(shí)用價(jià)值，是經(jīng)過優(yōu)選和精揀的工程項(xiàng)目，應(yīng)能適合職業(yè)崗位相關(guān)知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求，達(dá)到職業(yè)能力培養(yǎng)目的。

（二）內(nèi)容編排重視邏輯性，符合認(rèn)知規(guī)律

項(xiàng)目教材一般按項(xiàng)目編排，每一項(xiàng)目可包括若干子項(xiàng)目。在內(nèi)容編排上，項(xiàng)目或工作任務(wù)都以工作過程為主線，組織適當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)融入項(xiàng)目任務(wù)中；根據(jù)學(xué)生職業(yè)成長規(guī)律與學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，注意項(xiàng)目、工作任務(wù)、知識(shí)點(diǎn)各自的層次，并兼顧三者之間關(guān)系。

（三）重視學(xué)生主體地位，服務(wù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展

項(xiàng)目教材應(yīng)以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)編寫時(shí)要服務(wù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的宗旨，利于學(xué)生自學(xué)、實(shí)踐以及更進(jìn)一步的提升。

二、項(xiàng)目教材開發(fā)

項(xiàng)目式教材開發(fā)之前，首先由雙師型教師與企業(yè)、行業(yè)相關(guān)人員組成教材開發(fā)小組，通過深入企業(yè)調(diào)研，對(duì)高職涉及可編程控制器的技術(shù)崗位進(jìn)行職業(yè)能力分析，設(shè)計(jì)課程的項(xiàng)目模塊，制定課程標(biāo)準(zhǔn)。接著，依據(jù)職業(yè)活動(dòng)進(jìn)行分析，綜合地方企業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)院的硬件設(shè)備等條件，以項(xiàng)目任務(wù)為載體，重構(gòu)教材內(nèi)容體系。

（一）教材主要結(jié)構(gòu)

教材以“可編程控制器應(yīng)用技術(shù)”為核心，把PLC應(yīng)用技術(shù)的基本知識(shí)、基本技能項(xiàng)目化和任務(wù)化，精選了6個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)化為26個(gè)任務(wù)，如表1所示。項(xiàng)目1為引子，通過日常生活中常見的樓梯燈PLC控制項(xiàng)目，介紹PLC的基本工作原理和使用，主要讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣；通過項(xiàng)目2電動(dòng)機(jī)PLC控制、項(xiàng)目3 LED數(shù)碼顯示及信號(hào)燈PLC控制，介紹PLC編程元件、指令系統(tǒng)等，學(xué)會(huì)PLC的基本應(yīng)用；項(xiàng)目4機(jī)電設(shè)備PLC控制，涵蓋了與PLC相關(guān)的液壓氣動(dòng)技術(shù)、傳感器技術(shù)、電動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)技術(shù)等，達(dá)到PLC的工程應(yīng)用；項(xiàng)目5在項(xiàng)目4基礎(chǔ)上加入當(dāng)前行業(yè)、企業(yè)中先進(jìn)的知識(shí)技能——PLC與變頻器、觸摸屏綜合應(yīng)用（其中有企業(yè)工程師參編的企業(yè)實(shí)例“基于觸摸屏、變頻器的塑料片材收卷機(jī)PLC控制”），達(dá)到PLC的高級(jí)應(yīng)用；項(xiàng)目6通過全國（省級(jí)）職業(yè)院校技能大賽項(xiàng)目——“自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”及機(jī)電一體化柔性系統(tǒng)，介紹PLC通信與網(wǎng)絡(luò)控制，滿足PLC的綜合應(yīng)用。內(nèi)容按簡單到復(fù)雜，單一到綜合進(jìn)行序化，每個(gè)項(xiàng)目的任務(wù)間又有知識(shí)和技能的銜接與提升，形成科學(xué)的教學(xué)模塊體系。

（二）教材內(nèi)容組織

每個(gè)任務(wù)按照“行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式”編寫，通過“任務(wù)分析、相關(guān)知識(shí)、任務(wù)實(shí)施、知識(shí)拓展、思考與練習(xí)”，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握PLC應(yīng)用技術(shù)的知識(shí)和相關(guān)技能，同時(shí)為學(xué)生提供解決實(shí)際問題的參考范例。

任務(wù)分析：該部分對(duì)某一任務(wù)進(jìn)行具體分析，包括實(shí)施方法及步驟，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并提示完成任務(wù)所需硬件及外圍設(shè)備等。

相關(guān)知識(shí)：該部分緊緊圍繞工作任務(wù)并提供必要的理論及技能知識(shí)，以理論夠用、技能實(shí)用為原則，用以指導(dǎo)和保證任務(wù)實(shí)施的順利進(jìn)行。

任務(wù)實(shí)施：該部分是對(duì)工作任務(wù)形成實(shí)施方案和具體操作步驟，并提出操作注意事項(xiàng)，以利于學(xué)生掌握必要的操作規(guī)范和典型的實(shí)踐規(guī)律。

知識(shí)拓展：由于每個(gè)具體的任務(wù)所涉及的知識(shí)往往具有一定局限性，這樣，任務(wù)操作過程中所獲得的知識(shí)會(huì)有片面性，廣度深度不足。知識(shí)拓展部分融合相關(guān)或平行的知識(shí)內(nèi)容，起延伸作用，使該部分知識(shí)相對(duì)完整和全面。

思考與練習(xí)：該部分用于鞏固理論知識(shí)和實(shí)踐技能拓展性訓(xùn)練，內(nèi)容可來源于職業(yè)技能鑒定考核試題、難度提升的工作任務(wù)或技能大賽的子項(xiàng)目，可突出任務(wù)的創(chuàng)新性實(shí)踐特點(diǎn)。

三、項(xiàng)目教材特色

（一）以項(xiàng)目任務(wù)為載體，重構(gòu)教材內(nèi)容體系

項(xiàng)目教材以工作任務(wù)為引領(lǐng)的內(nèi)容體系，可以讓學(xué)生在工作任務(wù)實(shí)踐過程中去學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)職業(yè)能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容豐富，實(shí)用性強(qiáng)

教材所選項(xiàng)目涉及面廣、實(shí)用性強(qiáng)，結(jié)合項(xiàng)目任務(wù)，圍繞PLC應(yīng)用，對(duì)當(dāng)前PLC常用的外圍設(shè)備的具體應(yīng)用也進(jìn)行介紹，如：步進(jìn)電動(dòng)機(jī)、液壓氣動(dòng)、傳感器、變頻器、觸摸屏等，為學(xué)生提供解決實(shí)際問題的參考范例。

（三）對(duì)接國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

教材編寫按國家職業(yè)資格“可編程序控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師”（四級(jí)、三級(jí)）考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行項(xiàng)目選擇，工作任務(wù)和思考題的設(shè)計(jì)等，建立國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證為終極教學(xué)目標(biāo)的質(zhì)量考評(píng)機(jī)制。

（四）教學(xué)資源齊全，形成立體化教材結(jié)構(gòu)

文字教材外，開發(fā)配套多媒體課件，還有助學(xué)課件、仿真軟件、自學(xué)素材庫、教學(xué)視頻等網(wǎng)站資源共享學(xué)習(xí)平臺(tái)，形成了立體化教材結(jié)構(gòu)。

四、總結(jié)

校企合作完成《可編程控制器應(yīng)用技術(shù)》項(xiàng)目教材的開發(fā)，老師們自身專業(yè)知識(shí)、技能和工程應(yīng)用能力得到提高，同時(shí)高職教育教學(xué)改革能力也有同步提升。教材已正式出版，在本院使用2年來，受到了老師和學(xué)生的一致好評(píng)。學(xué)生反饋，教材簡練實(shí)用，通俗易懂；任課老師開展項(xiàng)目教學(xué)比以前更有針對(duì)性，方便實(shí)用，教學(xué)活動(dòng)開展更順暢，課堂效率明顯提高，相同的課堂時(shí)間，學(xué)生完成的數(shù)量和質(zhì)量有明顯提高。更重要的是，能夠?qū)嵸|(zhì)性地鍛煉學(xué)生的PLC崗位技能和應(yīng)用能力，為學(xué)生走上工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯：馮志軍endprint