王晨

摘 要：本文通過對銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館圖書管理數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，掌握讀者借閱圖書的特點(diǎn)和傾向，為建設(shè)結(jié)構(gòu)合理的館藏文獻(xiàn)資源，提高圖書利用率提供參考。

關(guān)鍵詞：圖書館；流通量；統(tǒng)計分析

圖書作為圖書館最核心的文獻(xiàn)資源，是開展讀者服務(wù)的前提，其利用率的高低直接反映了圖書館的服務(wù)水平。本文對我院學(xué)生近兩學(xué)年圖書借閱的情況進(jìn)行統(tǒng)計分析，以了解學(xué)生的閱讀需求與愛好，為建設(shè)結(jié)構(gòu)合理的館藏文獻(xiàn)資源，提高圖書利用率提供參考。

1 統(tǒng)計數(shù)據(jù)來源

圖書館管理系統(tǒng)的借閱數(shù)據(jù)為了解館藏圖書借閱情況，揭示讀者閱讀傾向提供了基礎(chǔ)。本文以銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館清大新洋圖書管理系統(tǒng)2015 年9月1日—2017年8月31日的圖書借閱信息作為數(shù)據(jù)源，時間跨度為2學(xué)年。為方便表述，2015年9月1日—2016年8月31日稱為2015學(xué)年數(shù)據(jù)，2016年9月1日—2017年8月31日為2016學(xué)年數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)統(tǒng)計利用Excel表格進(jìn)行處理、分析。由于數(shù)據(jù)來源的限制，外文圖書、報刊雜志和館內(nèi)閱讀部分不納入此次研究范圍，僅對圖書館中文圖書外借數(shù)據(jù)信息進(jìn)行統(tǒng)計、分析。

2 館藏資源與文獻(xiàn)利用統(tǒng)計分析

2.1 館藏資源統(tǒng)計分析

我們對2015學(xué)年和2016學(xué)年的可供流通的紙質(zhì)藏書進(jìn)行了統(tǒng)計，其按中圖法分類大致情況如下：

從上表可以看出，圖書館館藏資源有了較大的提升。從圖書增長量來講，增長最多的是醫(yī)藥衛(wèi)生類（R），達(dá)到9893冊，其次是文學(xué)類（I）、工業(yè)技術(shù)類（T）、經(jīng)濟(jì)類（F），新增冊數(shù)的都超過5000冊。從增幅來看，增長幅度最大的是軍事類（E）、交通運(yùn)輸類（U）、哲學(xué)類（B）、醫(yī)藥衛(wèi)生類（R）、藝術(shù)類（J），增幅都超過25%，增幅超過10%圖書種類達(dá)到17種。從館藏結(jié)構(gòu)上看，館藏中數(shù)量最多的類目是文學(xué)類（I），占館藏總數(shù)的14.45%，其次是經(jīng)濟(jì)類（F）、工業(yè)技術(shù)類（T）、醫(yī)藥衛(wèi)生類（R），占比都超過10%。文學(xué)類圖書是學(xué)生們最喜歡閱讀的圖書種類，有著廣泛的需求，因此占比最高。而經(jīng)濟(jì)、工業(yè)技術(shù)、醫(yī)藥衛(wèi)生等種類都是我們學(xué)院開設(shè)的優(yōu)勢專業(yè)，因此在館藏總數(shù)中占比較高。館藏中占比最少為航空航天類（V），僅占資源總數(shù)的0.04%，其次為自然科學(xué)總類（N）、軍事類（E）、天文地球科學(xué)類（P），占比不超過0.3%。主要原因是學(xué)院沒有這些種類的專業(yè)，館藏較少。從整體看，圖書館館藏資源遍及文、理、工、農(nóng)、醫(yī)等領(lǐng)域，館藏結(jié)構(gòu)跟學(xué)院專業(yè)設(shè)置基本上相匹配。

2.2 圖書借閱量分析

從上表可以看出，學(xué)生圖書借閱量呈上升趨勢。學(xué)生借閱圖書量從2015學(xué)年的26680冊到 2016學(xué)年的35209冊，增長了 31.97%，增長幅度較大，這跟我館借助于4.23系列讀書月活動，開展讀書推廣活動，不斷提升學(xué)生的閱讀熱情分不開。從借閱圖書種類來看，文學(xué)類（I）圖書借閱量呈現(xiàn)一枝獨(dú)秀的狀態(tài)，2015學(xué)年借閱量達(dá)到9624冊，占借閱總量的36.07%，2016學(xué)年增加到14436冊，占借閱總量的41%。其次為醫(yī)藥衛(wèi)生類（R）、語言文字類（H）、哲學(xué)類（B）、工業(yè)技術(shù)類（T），這5類圖書2015學(xué)年借閱量占借閱總量的69.91%，2016學(xué)年占借閱總量的74.68%，借閱比例基本穩(wěn)定，學(xué)生的閱讀需求也相對穩(wěn)定。這一現(xiàn)狀一方面提醒我們在選購圖書的時候要著重加強(qiáng)對這5類圖書的采購力度，滿足學(xué)生們的閱讀需求；另一方面也要求我們進(jìn)一步加強(qiáng)對專業(yè)書籍閱讀推廣，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)書籍的閱讀興趣，改變文學(xué)類圖書借閱量一家獨(dú)大的狀態(tài)。借閱量最小圖書種類為航空航天類（V），2015學(xué)年借閱量僅占借閱總量的0.05%，2016學(xué)年下降至0.01%。其次借閱量較少的為自然科學(xué)總類（N）、軍事類（E）、天文地球科學(xué)類（P）、馬列類（A），這5類圖書2015學(xué)年的借閱量總冊數(shù)為210冊，僅占節(jié)約總量的0.79%，2016學(xué)年借閱冊數(shù)為223冊，占借閱總量的0.63%。出現(xiàn)這種狀況一方面是由于這些類別的圖書本來館藏數(shù)量就不多，新增圖書也較少，學(xué)生們選擇余地較小；另一方面，也可以看出來，高職學(xué)生在閱讀中對圖書種類的選擇性，對自己非專業(yè)的圖書涉獵較少，幾乎沒有想要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。從文獻(xiàn)利用率來看，文獻(xiàn)利用率整體偏低，2015學(xué)年文獻(xiàn)平均利用率為7.35%，2016學(xué)年文獻(xiàn)利用率為8.31%。2015學(xué)年文獻(xiàn)利用率排名第一的是哲學(xué)類（B），利用率僅有19.13%；2016學(xué)年文獻(xiàn)利用率第一的是文學(xué)類（I），利用率為23.59%。排名前4的是哲學(xué)類（B）、文學(xué)類（I）、語言文字類（H）、社會科學(xué)總論（C）。除文學(xué)類（I）外，其余的哲學(xué)類（B）、社會科學(xué)總論（C）、語言文字類（H），館藏量都相對較少，表明這三類圖書的需求量較大，在今后的圖書采購中加強(qiáng)對這幾類圖書的采購。

2.3 圖書借閱排行榜分析

從圖書單冊借閱量來看，在借閱排行榜前十的圖書都是文學(xué)類（I），其中小說有16種，散文有4種。在這份榜單中最受歡迎的書是張嘉佳的《從你的全世界路過》，這本書兩次登上排行榜，分別排名第一和第二，總借閱次數(shù)達(dá)到56次，可見這本獲得2014年度中國好書榮譽(yù)的小說在學(xué)生間受歡迎的程度。其次是魯迅的《狂人日記》，借閱次數(shù)達(dá)到了53次。最受歡迎的作家是三毛，她的《撒哈拉故事》和《傾城之戀》兩種書總計借閱次數(shù)達(dá)到76次。讓人欣喜的是，從學(xué)生借閱圖書的情況可以看出，經(jīng)典文學(xué)名著受到學(xué)生的追捧，我們在這個排行榜上看見了魯迅、張愛玲、三毛、路遙、加西亞·馬爾克斯、圣愛克絮佩里等著名作家的作品，他們的作品總計被借閱240次，占借閱總數(shù)的51%。文學(xué)類的圖書能拓展學(xué)生們的知識面，增加學(xué)生們的情感體悟，豐富大學(xué)生的課余生活，對高職學(xué)生成長成才有著重要的作用。但我們也應(yīng)該看到，學(xué)生們在課外閱讀中將大量時間和精力放在文學(xué)類圖書上，對基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識必將有所放松，對高職學(xué)生專業(yè)知識技能養(yǎng)成帶來不利影響。endprint

3 提高學(xué)生圖書借閱的對策分析

3.1 優(yōu)化館藏文獻(xiàn)資源結(jié)構(gòu)

教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程（修訂）》明確規(guī)定“高等學(xué)校圖書館應(yīng)根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和教學(xué)、科學(xué)研究的需要，根據(jù)館藏基礎(chǔ)及地區(qū)或系統(tǒng)文獻(xiàn)資源布局的統(tǒng)籌安排，制訂文獻(xiàn)信息資源建設(shè)方案，形成具有本校特色的館藏體系”[1]。館藏資源是一個圖書館核心競爭力所在，也是開展好讀者服務(wù)工作的基礎(chǔ)，建設(shè)起結(jié)構(gòu)合理的館藏資源對高職院校圖書館尤為重要。通過對我校學(xué)生閱讀情況的分析發(fā)現(xiàn)：從總量上來講，我館館藏資源數(shù)量偏少，與《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件》規(guī)定的生均80冊的要求還有較大的差距；從館藏結(jié)構(gòu)來看，館藏資源偏重于社會科學(xué)類，特別是文學(xué)類（I）在整個館藏資源數(shù)量和借閱量中都獨(dú)占鰲頭，這與高職院?！耙愿呗毥逃谋举|(zhì)性特征和核心特色為自己的建設(shè)準(zhǔn)則、以技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位技能知識需求為導(dǎo)向，以充分滿足師生文獻(xiàn)資源需要為核心，有效地推進(jìn)館藏文獻(xiàn)資源的建”[2]的總體要求不匹配。因此，在采購圖書的時候，我們不僅要加大采購力度，增加館藏數(shù)量，滿足學(xué)院的基本辦學(xué)條件；更要注重圖書館的館藏資源的結(jié)構(gòu)，在兼顧學(xué)生閱讀興趣愛好同時，加大專業(yè)圖書的建設(shè)力度，建成與學(xué)院人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)相匹配的文獻(xiàn)體系。

3.2 有效開展閱讀推廣工作

阮岡納贊提出的圖書館學(xué)五定律明確指出讀者與圖書之間的關(guān)系：“每本書有其讀者、每個讀者有其書”。圖書館作為高校的文獻(xiàn)中心和第二課堂，如何開展優(yōu)質(zhì)、高效的專業(yè)圖書閱讀推廣工作，是圖書館提升專業(yè)圖書利用率的重要途徑?！懊撾x院系專業(yè)需求和支持的閱讀推廣活動就如無源之水，憑空想象出來的活動計劃很容易變成無本之木”[3]。在做好常規(guī)閱讀推廣的同時，我們要根據(jù)學(xué)院的人才培養(yǎng)方案要求的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力來開展有針對性的閱讀推廣活動。圖書館一方面要積極開展深入各二級學(xué)院，在充分咨詢學(xué)科專家的情況下，制定具有滿足專業(yè)發(fā)展要求、符合人才培養(yǎng)規(guī)劃、適應(yīng)學(xué)生年齡特點(diǎn)的個性化讀書清單，以幫助學(xué)生構(gòu)建起合理的閱讀結(jié)構(gòu)。另一方面，圖書館還應(yīng)努力提升導(dǎo)讀服務(wù)水平?！案咚綄?dǎo)讀工作體現(xiàn)了高校圖書館的服務(wù)性、教育性和學(xué)術(shù)性，是讀者服務(wù)工作最積極、最活躍、最富創(chuàng)造性的部分”[4]。圖書館應(yīng)配備專門的學(xué)科館員，根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要，適時主動向?qū)W生推送專業(yè)圖書，使學(xué)生能夠最大限度地利用圖書館資源，并主動引導(dǎo)讀者朝著良好的閱讀方向發(fā)展。此外，圖書館還應(yīng)建立起專業(yè)閱讀推廣激勵機(jī)制，通過物質(zhì)和精神上的獎勵激發(fā)并保持學(xué)生們的專業(yè)圖書閱讀興趣，為各階段的學(xué)習(xí)注入必備的專業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生成長成才。

3.3 創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

良好的圖書館環(huán)境，既能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)，使之獲得知識的滿足，又能在潛移默化中陶冶讀者的心靈，享受心情愉悅。王麗娟認(rèn)為“讀者作為利用圖書館的主體人群，圖書館的環(huán)境直接影響著他們的閱讀興趣與閱讀效果”[5]。因此，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境是圖書館吸引學(xué)生進(jìn)入圖書館，提高圖書流通量的重要手段。圖書館閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要以“以人為本，讀者第一”為原則，改變圖書館白墻、灰色木書柜、淺色閱覽桌這樣單調(diào)的布局，增加綠植、浮雕、格言等裝飾品，擺放、休閑沙發(fā)、休閑閱讀桌椅等，為學(xué)生創(chuàng)造寧靜、和諧、舒適的借閱環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這種環(huán)境中，讀者會感到仿佛置身于大自然之中，減輕身心疲勞，學(xué)習(xí)充滿動力。只有這樣圖書館營造出來的健康優(yōu)美、氛圍濃厚、穩(wěn)定和諧的環(huán)境，才能使圖書館環(huán)境文化建設(shè)沿著一個積極的、良性的方向發(fā)展，才能使它的功能和作用得到更加充分的發(fā)揮。

學(xué)生的閱讀需求在不斷變化發(fā)展，館藏資源建設(shè)也需要不斷地調(diào)整來與之相適應(yīng)。高職院校圖書館定期進(jìn)行借閱量統(tǒng)計分析，掌握讀者需求，才能及時調(diào)整館藏資源建設(shè)結(jié)構(gòu)，提高藏書利用率，充分發(fā)揮圖書館信息中心和第二課堂的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程.http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A08/moe_736/s3886/201601/t20160120_228487.html

[2]蔣西明. 淺議高職院校圖書館館藏結(jié)構(gòu)的調(diào)整與優(yōu)化[J]. 河南圖書館學(xué)刊，2013，33（02）：93-95.

[3]沈萍. 高職院校閱讀現(xiàn)狀及閱讀推廣策略分析[J]. 科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2014，24（14）：72-74.

[4]王曉湘. 談高職院校學(xué)生層次化導(dǎo)讀服務(wù)[J]. 長沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，10（02）：82-84.

[5]王麗娟. 淺談圖書館環(huán)境及其對讀者情緒的影響[J]. 河北科技圖苑，2007，（01）：75-76.endprint