朱蘊(yùn)佳

摘 要：美術(shù)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與綜合能力，如何打造個(gè)性化的美術(shù)課堂成為美術(shù)教師研究的重要話題。文章從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)為指引，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、啟發(fā)學(xué)生的想象思維等方面，對(duì)打造個(gè)性化的美術(shù)課堂進(jìn)行探研。

關(guān)鍵詞：興趣美術(shù)；個(gè)性化課堂；教學(xué)策略；藝術(shù)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）31-0093-01

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，培養(yǎng)其高雅情趣和審美意識(shí)，能為學(xué)生的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，對(duì)挖掘?qū)W生的藝術(shù)天賦和培養(yǎng)學(xué)生成才具有重大作用。教師要充分調(diào)動(dòng)自己的能力，從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)為指引，將美術(shù)課堂打造成一個(gè)充滿活力的個(gè)性化課堂。

一、運(yùn)用多種手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為一個(gè)長(zhǎng)久不衰的話題，可見(jiàn)，學(xué)習(xí)興趣是何等重要。個(gè)性化的美術(shù)課堂也應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓所有學(xué)生在課堂上都能夠主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)，使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，使預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)能夠得以實(shí)現(xiàn)。以素描教學(xué)為例，這個(gè)章節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)，增強(qiáng)素描繪圖的能力，需要長(zhǎng)期的練習(xí)才能取得理想的效果。在長(zhǎng)期的練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)感覺(jué)到枯燥，產(chǎn)生厭學(xué)心理。針對(duì)這種情況，教師可以改變以往傳統(tǒng)的練習(xí)手段，開(kāi)啟一個(gè)“猜一猜我畫(huà)的是誰(shuí)”的教學(xué)活動(dòng)。教師要求學(xué)生選擇一名同學(xué)作為自己繪畫(huà)的對(duì)象，利用素描的表現(xiàn)手法畫(huà)一幅肖像畫(huà)。教師將學(xué)生創(chuàng)作的作品收集起來(lái)，選擇合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行展示。學(xué)生都要上臺(tái)展示自己的作品，臺(tái)下的同學(xué)猜猜畫(huà)作中的人物是班上的哪位同學(xué)，如果大多數(shù)的學(xué)生能夠猜出來(lái)，則說(shuō)明這幅畫(huà)作是成功的，作品的作者能夠獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。如果沒(méi)有猜出來(lái)，作品的作者就要接受相應(yīng)的懲罰，比如表演節(jié)目等。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生都有著極高的熱情，能夠主動(dòng)參與素描創(chuàng)作。一定的獎(jiǎng)懲機(jī)制活躍了課堂氣氛，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使美術(shù)課堂增添了活力。

二、采取科學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重實(shí)踐，教師要指導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際創(chuàng)作中。在個(gè)性化的美術(shù)課堂上，教師要采取科學(xué)有效的策略培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)而提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)作能力。同時(shí)，值得注意的是，美術(shù)教學(xué)不僅僅是進(jìn)行繪畫(huà)教學(xué)，教師還可以針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好開(kāi)展有趣的手工活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)造能力，制作出精美的作品。例如，教師以“送給爸爸媽媽的禮物”為主題，組織了一次手工活動(dòng)。在上課前，教師要求學(xué)生先進(jìn)行構(gòu)思，想一想：“如果爸爸媽媽的生日快要到了，你想親手制作一份怎樣的禮物送給他們呢？”于是，學(xué)生展開(kāi)思考，并根據(jù)自己的構(gòu)思準(zhǔn)備好相關(guān)的制作材料。在課堂上，教師可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作?！巴瑢W(xué)們，想一想，你們的爸爸媽媽喜歡哪種顏色呢？我們要不要把他們喜歡的顏色運(yùn)用在手工作品上呢？”在類似于這種問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行合理的色彩搭配，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)色彩的感知與運(yùn)用能力?；顒?dòng)結(jié)束后，教師要求學(xué)生將制作好的手工作品擺上講臺(tái)進(jìn)行展示，并談一談自己的想法。學(xué)生回到家后，將自己制作的禮物送給父母。這樣的教學(xué)已經(jīng)不僅僅是知識(shí)的傳授，還提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升了學(xué)生的創(chuàng)造能力，增進(jìn)了親子關(guān)系，具有鮮明的個(gè)性化。

三、根據(jù)實(shí)際情況，啟發(fā)學(xué)生的想象思維

在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生藝術(shù)思維的培養(yǎng)主要通過(guò)想象思維來(lái)完成。想象是創(chuàng)作的源泉和助推器，也是認(rèn)知和感受藝術(shù)的基礎(chǔ)。在個(gè)性化美術(shù)課堂的構(gòu)建過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，啟發(fā)學(xué)生的想象思維。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)兩種途徑來(lái)啟發(fā)學(xué)生的想象思維。一是帶領(lǐng)學(xué)生賞析經(jīng)典的藝術(shù)作品，了解作品中更深層的內(nèi)涵。比如在文藝復(fù)興這一單元的教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體系統(tǒng)向?qū)W生展示《蒙娜麗莎》，在背景若隱若現(xiàn)的山水中，讓學(xué)生想象具體的景色，同時(shí)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)要求，讓學(xué)生來(lái)想想蒙娜麗莎神秘的微笑背后是怎樣的一種情感和思維。通過(guò)這種教學(xué)方式，教師能夠提升學(xué)生的思維能力和想象能力。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行無(wú)主題創(chuàng)造，啟發(fā)學(xué)生的想象。比如教師可以要求學(xué)生將家中廢棄的材料帶到課堂上來(lái)，可以是易拉罐、飲料瓶，或者是廢棄的報(bào)紙。學(xué)生大膽地展開(kāi)想象，把易拉罐、飲料瓶做成生動(dòng)有趣的各種模型，把廢舊的報(bào)紙做成一件件好看的時(shí)裝。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)展了思維能力，也使自身的創(chuàng)作能力得到進(jìn)一步提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，美術(shù)教學(xué)的意義十分重大，教師要認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與綜合能力。在美術(shù)教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇具有針對(duì)性的教學(xué)素材，運(yùn)用科學(xué)的策略，為學(xué)生打造精彩的個(gè)性化美術(shù)課堂。要讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

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