杜翠

摘 要：數(shù)學(xué)是一門考查學(xué)生綜合應(yīng)用能力的學(xué)科，隨著教育的不斷改革，社會對學(xué)生知識應(yīng)用能力的要求越來越高，而生活化教學(xué)的開展則可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)中，教師要將基礎(chǔ)知識點的講解與生活相結(jié)合，將綜合題教學(xué)與生活相結(jié)合，鼓勵學(xué)生發(fā)掘生活中的問題，切實提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)策略；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G633.6；G421 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）31-0056-01

生活化教學(xué)就是將所教學(xué)的知識與生活實際相結(jié)合，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識在生活中得到運用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往只注重學(xué)生對于知識的掌握，而對學(xué)生是否能做到學(xué)以致用關(guān)注度不高。隨著教育的不斷改革與教師教學(xué)理念的更新，知識與生活相結(jié)合的生活化教學(xué)越來越受到廣大教師的歡迎。

一、將基礎(chǔ)知識點的講解與生活相結(jié)合

數(shù)學(xué)的知識點往往具有抽象性，而對于初中階段的學(xué)生而言，其對事物的認(rèn)知與理解能力仍處于發(fā)展階段，因此過于抽象化的知識學(xué)生很難理解。教師可以采取將抽象的知識點與具體形象的生活事物相結(jié)合的教學(xué)方法，這有助于學(xué)生對知識點的理解，加深學(xué)生對知識點的印象和記憶。例如，在教學(xué)“軸對稱圖形”時，由于教室空間內(nèi)物品分布不均勻，教師很難找到十分規(guī)則的軸對稱圖形供學(xué)生進行觀察。而這時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行思考：生活中所見到的軸對稱圖形有哪些？它們的特點是什么？讓學(xué)生不斷進行思考分析，在學(xué)生思考并回答后，教師做出總結(jié)：軸對稱圖形是指在平面內(nèi)沿一條直線折疊，直線兩旁的部分能夠完全重合的圖形，這條直線就叫作對稱軸。除了軸對稱圖形的教學(xué)外，對于其他基礎(chǔ)知識的教學(xué)也可以采用這種教學(xué)方法。

數(shù)學(xué)科目的部分知識點對于初中階段的部分學(xué)生而言，理解的難度很大，教師若是將抽象的知識點與生活中的具體事物聯(lián)系起來，進行分析比較，就可以讓學(xué)生對知識點的理解變得輕松容易，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生將知識運用于實際生活的能力。

二、將綜合題教學(xué)與生活相結(jié)合

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)用題考查的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的綜合應(yīng)用，學(xué)生能否正確解答與學(xué)生的邏輯思維能力強弱有很大關(guān)系。因此，要使學(xué)生各方面能力得到綜合發(fā)展，應(yīng)用題的教學(xué)十分關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師將應(yīng)用題教學(xué)與生活情境相結(jié)合，不僅會使學(xué)生對應(yīng)用題的理解變得更加輕松，還有助于學(xué)生將所學(xué)知識與生活情境完美結(jié)合。教師在為學(xué)生指導(dǎo)應(yīng)用題解答思路時，也應(yīng)適當(dāng)將其與生活情境相結(jié)合。例如，在教學(xué)應(yīng)用題“一行人想渡船過河，此時的水速是5米每秒，而船的速度也是5米每秒，河寬50米，一行人如果朝河岸對面劃船，總共行駛的路程是多少米”時，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于水速5米每秒這個條件難以理解。這時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想：在去公園游玩的時候，同學(xué)們有時會將船劃向?qū)Π叮凶叩穆肪€是筆直的嗎？如果不是筆直的，那么又是為什么呢？通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生想到了水速所起的作用，從而得出“水速會改變船只運動方向和速度”的結(jié)論。

在學(xué)生解決應(yīng)用題出現(xiàn)疑惑時，教師應(yīng)結(jié)合生活實際讓學(xué)生進行思考，從而更好地理解應(yīng)用題所給出的條件，對題目進行正確的解答。

三、鼓勵學(xué)生發(fā)掘生活中的問題

實現(xiàn)生活化教學(xué)，能開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運用于生活的能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在教學(xué)“隨機事件與概率”時，教材舉例不多，教師在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的這類問題。教師要通過對生活問題的分析和探討，使學(xué)生對所學(xué)知識有預(yù)先的了解，做好鋪墊。例如，詢問學(xué)生在生活中其父母有沒有買過彩票，有沒有參與過商場的轉(zhuǎn)盤抽獎活動，等等。提醒學(xué)生留意身邊的現(xiàn)象，從生活中的事物中發(fā)現(xiàn)問題，并針對問題及時尋求答案。這樣的教學(xué)方法不僅能使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，還能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

數(shù)學(xué)是研究生活中數(shù)量關(guān)系與空間形式的學(xué)科，與生活緊密相連。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)把握數(shù)學(xué)知識與生活的關(guān)聯(lián)點，將數(shù)學(xué)抽象化的知識和生活聯(lián)系起來，從而降低學(xué)生的理解難度。在學(xué)生對知識掌握后，教師要引導(dǎo)他們將其運用到生活實踐中去，真正做到學(xué)以致用，使數(shù)學(xué)知識充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。

四、結(jié)束語

初中是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要時期，也是教師培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時期。教師采用生活化教學(xué)模式，不僅使學(xué)生對知識的理解更加輕松，而且更有利于學(xué)生將自身所學(xué)知識充分應(yīng)用到實踐中去，具有十分重要的意義。本文結(jié)合現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況，從基礎(chǔ)知識點的講解與生活相結(jié)合、綜合應(yīng)用題的教學(xué)與生活相結(jié)合以及鼓勵學(xué)生發(fā)掘生活中的問題三方面，對如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式進行了分析，并提出了相關(guān)建議，旨在為廣大數(shù)學(xué)教師實施生活化教學(xué)提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱富根.讓生活之水澆灌學(xué)生數(shù)學(xué)思維之花——淺談初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的運用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（16）.

[2]吳聚來，初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性及舉措[J].江西教育，2015（12）.