劉暉

摘 要：課堂是學(xué)生獲取知識、提升能力最直接的途徑，構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為教學(xué)改革的趨勢。文章結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從緊密聯(lián)系生活資源、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)等方面，探討構(gòu)建美術(shù)高效課堂的策略。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；高效課堂；教學(xué)策略；審美能力

中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）31-0034-01

學(xué)生的學(xué)習(xí)生活隨著時(shí)代而發(fā)生變化，美術(shù)課堂的教學(xué)方式也應(yīng)隨時(shí)代而變化，讓學(xué)生真正喜歡上美術(shù)。課堂是學(xué)生獲取知識、提升能力最直接的途徑，構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為教學(xué)改革的趨勢。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，是美術(shù)教師值得認(rèn)真研究的課題。文章結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從緊密聯(lián)系生活資源、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)等方面，探討構(gòu)建美術(shù)高效課堂的策略。

一、緊密聯(lián)系生活資源

藝術(shù)來源于生活，又高于生活。在構(gòu)建美術(shù)高效課堂的過程中，教師要緊密聯(lián)系生活資源，讓學(xué)生以生活情境為背景，依托實(shí)際體驗(yàn)來感受抽象的藝術(shù)。這樣一來，學(xué)生就能夠有效地理解美術(shù)知識，切實(shí)提高審美能力。以“可愛的幾何元素”的教學(xué)為例，這個(gè)章節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識幾何元素，運(yùn)用幾何元素進(jìn)行創(chuàng)作。在課堂教學(xué)中，教師可以先為學(xué)生劃定一個(gè)界限，要求學(xué)生在合理的范圍內(nèi)進(jìn)行思考，然后根據(jù)思考成果進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。教師可以將主題定為“生活中的幾何元素”，然后引導(dǎo)學(xué)生思考“生活中哪些事物的設(shè)計(jì)運(yùn)用到了幾何元素、幾何元素的運(yùn)用有著怎樣的特點(diǎn)”。學(xué)生在思考中會(huì)發(fā)現(xiàn)：城市里很多大樓是非常有特色的幾何造型，一些工藝擺件也運(yùn)用了幾何元素，使得整體的表現(xiàn)力更加豐富。接著，教師可以要求學(xué)生根據(jù)幾何元素的特點(diǎn)，針對自己的喜好，運(yùn)用幾何元素設(shè)計(jì)一件作品。有的學(xué)生運(yùn)用幾何元素設(shè)計(jì)了一座房子，有的學(xué)生運(yùn)用幾何元素設(shè)計(jì)了一件衣服……學(xué)生運(yùn)用幾何元素進(jìn)行各種各樣的創(chuàng)作，將思考的成果利用畫筆藝術(shù)地表現(xiàn)出來。這樣的教學(xué)方式，能將生活元素與美術(shù)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生依托具體的事物理解抽象的藝術(shù)，學(xué)習(xí)效果明顯提高。

二、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦

在美術(shù)課堂教學(xué)中，除了要引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)作品、培養(yǎng)藝術(shù)思維之外，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐，讓學(xué)生將理論知識運(yùn)用在實(shí)際創(chuàng)作中，提高藝術(shù)創(chuàng)作能力。在構(gòu)建高效課堂的過程中，教師不可忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，要積極鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦。例如，教師可以設(shè)計(jì)“變廢為寶”活動(dòng)，即讓學(xué)生將生活中不用的材料進(jìn)行藝術(shù)加工，變成精美的工藝品。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將家里不用的飲料瓶、廢舊報(bào)紙等材料帶到學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，將這些不起眼的、無用的材料變成精美的工藝品。這個(gè)時(shí)候，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一些成功的案例以啟發(fā)學(xué)生。接著，有的學(xué)生利用飲料瓶等材料制作生動(dòng)的擺件模型，有的學(xué)生利用廢舊報(bào)紙制作好看的時(shí)裝，進(jìn)行模特走秀表演……學(xué)生借助大膽的想象，將生活中不用的資源通過藝術(shù)創(chuàng)作變成精美的工藝品，提升了想象能力與創(chuàng)作能力。在這個(gè)過程中，教師要告訴學(xué)生“廢棄的材料也能變成寶物”，引導(dǎo)學(xué)生注重環(huán)保，開始低碳生活?？梢哉f，這樣的教學(xué)有著十分積極的教育意義。

三、引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

課堂是學(xué)生獲取知識、提升能力最直接的途徑，構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為教學(xué)改革的趨勢。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，通過分工合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這有助于學(xué)生利用集體智慧解決難題，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識。例如，教師可以以“構(gòu)建和諧社會(huì)，從我做起”為題，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行交叉分組，并且選出每個(gè)小組的組長，要求組長對組員進(jìn)行分工。教師可以要求學(xué)生制作各種形式的藝術(shù)作品，起到弘揚(yáng)社會(huì)正能量的作用。有的小組會(huì)一起制作宣傳小報(bào)，其中有的學(xué)生負(fù)責(zé)資料收集，有的學(xué)生負(fù)責(zé)排版設(shè)計(jì)，有的學(xué)生負(fù)責(zé)繪畫，通過有效合作完成精美的宣傳小報(bào)制作。有的小組則制作各種工藝品，呼吁大家一起保護(hù)環(huán)境，構(gòu)建和諧社會(huì)。比如，利用一些簡單的材料制作生動(dòng)形象的模型，展示和諧生活的景象。在制作過程中，有的學(xué)生完成材料的剪裁，有的學(xué)生完成材料的拼裝，分工十分明確，配合也十分默契。學(xué)生在合作中共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，在理解構(gòu)建和諧社會(huì)的意義的同時(shí)，學(xué)習(xí)到藝術(shù)創(chuàng)作的技巧，提高了藝術(shù)創(chuàng)作能力。

四、結(jié)束語

有效的美術(shù)教學(xué)有助于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與綜合能力的提升，使學(xué)生在科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)之余接受藝術(shù)的熏陶，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。文章結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從緊密聯(lián)系生活資源、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)等方面，探討構(gòu)建美術(shù)高效課堂的策略。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取科學(xué)的教學(xué)方法，構(gòu)建精彩高效的美術(shù)課堂，讓學(xué)生在課堂上收獲更多的知識，使藝術(shù)審美能力與實(shí)際創(chuàng)作能力得到顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

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