卞子全+溫毅波

摘要：文章從地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)對專業(yè)人才的實(shí)際要求出發(fā)，從“產(chǎn)、學(xué)、研”相統(tǒng)一的角度上進(jìn)行調(diào)查、研究分析，提出了有針對性的專業(yè)人才培養(yǎng)思路，以多維度的導(dǎo)向性為目標(biāo)來構(gòu)建財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系及模式。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；人才培養(yǎng)；課程體系；目標(biāo)導(dǎo)向

2010年教育部發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和2011年教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于“十二五”期間高等學(xué)校設(shè)置工作的意見》都對高等教育提出了應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才的培養(yǎng)要求。在此背景下高等教育工作者們都在不停的探索實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式和借以實(shí)現(xiàn)的課程設(shè)置。本文根據(jù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的一般規(guī)范和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，在對一定數(shù)量的企業(yè)人才需具備條件調(diào)查，及對相關(guān)教育界和實(shí)務(wù)界專家學(xué)者調(diào)研的基礎(chǔ)，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)提出課程體系的設(shè)置。

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才素質(zhì)體系導(dǎo)向

作為高等教育，特別是應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)具備一個(gè)完整的，科學(xué)的人才素質(zhì)體系。素質(zhì)是一個(gè)人能正確認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境事物而生存，并挑戰(zhàn)其環(huán)境事物而自覺貢獻(xiàn)和服務(wù)社會(huì)的能力。它包含著人的身體狀態(tài)、思想意識(shí)和文化技能三個(gè)方面的綜合體現(xiàn)，不能分割，不能獨(dú)立。所以高校專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)以人才素質(zhì)的養(yǎng)成、培養(yǎng)為目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn)來設(shè)置課程和培養(yǎng)模式。針對財(cái)務(wù)管理專業(yè)來說，學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)體系包括專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德修養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng)三大塊。其中專業(yè)素質(zhì)又包括財(cái)務(wù)實(shí)操技能和財(cái)會(huì)知識(shí)體系，這一塊是本文重點(diǎn)要闡述的內(nèi)容；職業(yè)道德就是廉潔自律、誠實(shí)守信、客觀公正、愛崗敬業(yè)、堅(jiān)持準(zhǔn)則、提高技能、參與管理、強(qiáng)化服務(wù)；個(gè)人修養(yǎng)比較重要的是協(xié)調(diào)溝通、快速學(xué)習(xí)、性格品行等方面。

二、職業(yè)方向及職業(yè)能力的培養(yǎng)體系導(dǎo)向

眾所周知，財(cái)務(wù)管理同會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)一樣都是技術(shù)性很強(qiáng)、崗位定位要求很準(zhǔn)的專業(yè)。所培養(yǎng)出來的學(xué)生一般應(yīng)具備直接頂崗所需的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能。這里按財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)后的就業(yè)的方向劃分了三個(gè)方面。

（一）會(huì)計(jì)類崗

會(huì)計(jì)崗位主要是從事單位的現(xiàn)金、銀行業(yè)務(wù)往來、應(yīng)收應(yīng)付賬款、存貨、工資、成本與費(fèi)用等的核算與管理；單位的納稅申報(bào)及納稅籌劃；填制、審核原始憑證，編制記賬憑證及賬簿的登記及會(huì)計(jì)報(bào)表的編制。對應(yīng)的支持課程可以設(shè)置的有“會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、稅法、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)專題、財(cái)會(huì)仿真模擬實(shí)習(xí)等”。

（二）公司理財(cái)類崗

這類崗位要求從業(yè)人員能通過價(jià)值形態(tài)的管理對企業(yè)資金的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行決策、計(jì)劃和控制，具體來說就是對企業(yè)資金的籌集、投放、營運(yùn)及利潤的分配進(jìn)行管理以實(shí)現(xiàn)企業(yè)的管理目標(biāo)。對應(yīng)的支撐課程可以設(shè)置為“貨幣銀行學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、財(cái)務(wù)分析、納稅籌劃、證券投資理論與實(shí)務(wù)、資產(chǎn)評估、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、企業(yè)價(jià)值評估、公司財(cái)務(wù)政策與策略、財(cái)務(wù)管理綜合實(shí)訓(xùn)等”。

（三）中介咨詢類崗

這類崗位是在金融或中介機(jī)構(gòu)從事相關(guān)財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)的咨詢工作，為企業(yè)或個(gè)人提供財(cái)務(wù)分析、投資理財(cái)建議、財(cái)務(wù)管理等咨詢服務(wù)，從事對企業(yè)的審計(jì)或財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)的代理服務(wù)。同樣的對應(yīng)支撐課程可以設(shè)置為“經(jīng)濟(jì)法、稅法、貨幣銀行學(xué)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、證券投資理論與實(shí)務(wù)、資產(chǎn)評估、內(nèi)部控制、審計(jì)學(xué)、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、納稅籌劃、項(xiàng)目評估、房地產(chǎn)評估、理財(cái)規(guī)劃、公司財(cái)務(wù)政策與策略、財(cái)務(wù)管理綜合實(shí)訓(xùn)等”。

三、技能實(shí)操性導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系

財(cái)務(wù)管理專業(yè)是個(gè)技術(shù)性、實(shí)操性很強(qiáng)的專業(yè)，因?yàn)槠涮貏e重要，這里單獨(dú)拿出來進(jìn)行論述。根據(jù)實(shí)地調(diào)查分析，用人企業(yè)比較看重專業(yè)畢業(yè)生或從業(yè)人員的一些基本技能和實(shí)操。比如賬務(wù)處理能力、審計(jì)技能、納稅籌劃技能、Office辦公軟件特別是Exce在財(cái)務(wù)管理的應(yīng)用技能及財(cái)會(huì)軟件的操作、成本核算等技能。這里借助前人提出“三層次、三模塊、三平臺(tái)”模型提出財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。

第一層次是“課內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)”，可以在“會(huì)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、成本管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)分析、證券投資理論與實(shí)務(wù)、資產(chǎn)評估、審計(jì)學(xué)、EXCEL在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用、納稅籌劃”等課程內(nèi)設(shè)置；對應(yīng)的第一模塊是“學(xué)科技能”，目的是訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)基本技能，強(qiáng)化獨(dú)立操作和分析解決問題的基礎(chǔ)能力；以上主要依托“校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)” 這個(gè)第一平臺(tái)實(shí)現(xiàn)。第二層次是“專業(yè)集中性實(shí)踐”，主要包括“認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、財(cái)會(huì)仿真模擬實(shí)習(xí)、財(cái)務(wù)管理綜合實(shí)訓(xùn)、企業(yè)經(jīng)營模擬實(shí)習(xí)、應(yīng)用實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）”；對應(yīng)的第二模塊是“綜合能力”，目的是強(qiáng)化職業(yè)能力的培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，借助的平臺(tái)除了第一平臺(tái)外，更主要的還是借助第二平臺(tái)“校外實(shí)習(xí)基地”。第三層次是“第二課堂實(shí)踐”，實(shí)行多樣，比如組織興趣小組、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、考證小組、舉辦自己的學(xué)科競賽、參與各級(jí)學(xué)科競賽等；它對應(yīng)的模塊是第三模塊“創(chuàng)新教育”，對應(yīng)的平臺(tái)即第三平臺(tái)“校內(nèi)外課外實(shí)踐”。

總的來說為了實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)符合國家要求的轉(zhuǎn)型目標(biāo)，首先，打扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。其次，加強(qiáng)實(shí)踐課程建設(shè)。再次，加強(qiáng)與企業(yè)的合作和聯(lián)系。最后，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

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（作者單位：卞子全 桂林旅游學(xué)院；溫毅波 桂林理工大學(xué)南寧分校）endprint