徐紅欣

摘 要：?jiǎn)栴}是思維的起點(diǎn)，沒(méi)有問(wèn)題的思維都是膚淺、被動(dòng)的，因此，具有問(wèn)題意識(shí)是一個(gè)人開展創(chuàng)新的前提和必備條件，由此可見(jiàn)，具有問(wèn)題意識(shí)具有重要的意義。而問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地進(jìn)行，從而促進(jìn)整體發(fā)展。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的問(wèn)題意識(shí)有所欠缺，而且教師對(duì)學(xué)生這一方面的培養(yǎng)也有所忽視，不僅影響高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)學(xué)生的日后發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生不利的影響，為此，主要針對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；問(wèn)題意識(shí)；提問(wèn)方法

創(chuàng)新不僅是一個(gè)民族的靈魂，而且也是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的根本動(dòng)力，為了提高國(guó)際話語(yǔ)權(quán)以及實(shí)現(xiàn)整體發(fā)展目標(biāo)，我國(guó)正致力于創(chuàng)建創(chuàng)新型社會(huì)，而創(chuàng)新型社會(huì)的構(gòu)建，需要大量的創(chuàng)新型人才來(lái)發(fā)揮輔助性作用，因此，在教育領(lǐng)域中需要迎合教育改革要求，通過(guò)有效教學(xué)活動(dòng)的開展來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)。為了在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)這一目標(biāo)，教師可以從培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)入手，與此同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)科是高中階段課程構(gòu)成的重要部分，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)普遍偏弱，為此，通過(guò)高中語(yǔ)文教學(xué)，教師采取合理的措施來(lái)有效培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，在問(wèn)題的作用下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而有效培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力。

學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的缺失，是高中語(yǔ)文教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，造成這一問(wèn)題存在的原因由多個(gè)方面組成，比如說(shuō)教師忽視學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，所采取的策略不到位以及學(xué)生自身方面的因素都會(huì)導(dǎo)致這一問(wèn)題的產(chǎn)生。問(wèn)題意識(shí)的具備，是開展創(chuàng)新活動(dòng)的前提，因此，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，具有重要作用。本文就主要從高中語(yǔ)文教學(xué)入手，提出以下幾個(gè)方面的措施，以促使學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)在高中語(yǔ)文教學(xué)中得到良好的培養(yǎng)。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生想問(wèn)

學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，首先要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容想問(wèn)，只有在想問(wèn)的前提下，才能促使學(xué)生有目的、主動(dòng)地調(diào)動(dòng)自己的思維。而要想使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生想問(wèn)的想法，教師就需要在教學(xué)中從調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，原因在于興趣是最好的老師，一件事情的完成，在興趣的指導(dǎo)下與沒(méi)有在興趣的指導(dǎo)下，所收獲的效果是截然不同的，因此，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的提問(wèn)興趣，讓學(xué)生具有語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而促進(jìn)學(xué)生想要提問(wèn)。而調(diào)動(dòng)學(xué)生提問(wèn)興趣的方法，教師需要從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，靈活采用情境教學(xué)法、提問(wèn)教學(xué)法等多種教學(xué)法，從而促進(jìn)整體發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《美與丑的看臺(tái)》時(shí)，教師聯(lián)系《巴黎圣母院》的故事，以豐富的情節(jié)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的指導(dǎo)之下產(chǎn)生問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

二、創(chuàng)建民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生敢于提問(wèn)

在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，需要?jiǎng)?chuàng)建民主、自由的環(huán)境，在積極鼓勵(lì)之下促使學(xué)生敢于提問(wèn)，從而讓學(xué)生暢言內(nèi)心的想法，促進(jìn)整體發(fā)展。在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師是問(wèn)題的提出者，而學(xué)生需要根據(jù)教師給出的問(wèn)題來(lái)回答，這樣的形式在很大程度上遏制了學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，因此，要想讓學(xué)生敢于提問(wèn)，教師就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧、民主的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)師生之間良好關(guān)系的構(gòu)建，從而促使學(xué)生敢于提問(wèn)。

例如，在學(xué)習(xí)《我有一個(gè)夢(mèng)想》時(shí)，教師就可以圍繞夢(mèng)想這一主題，結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，在和諧的氛圍下對(duì)課文內(nèi)容中馬丁·路德·金的夢(mèng)想進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解夢(mèng)想，引發(fā)學(xué)生提問(wèn)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

三、教會(huì)學(xué)生提問(wèn)的方法，促使學(xué)生會(huì)提問(wèn)

為了有效培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，教師需要在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生提問(wèn)的方法，促使學(xué)生會(huì)提問(wèn)，從而有效提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。問(wèn)題的提出如果毫無(wú)根據(jù)，只會(huì)導(dǎo)致所提出的問(wèn)題不具有任何意義，因此，教師要教會(huì)學(xué)生提問(wèn)的方法，而這一方面所能采取的措施表現(xiàn)如下：第一，引導(dǎo)學(xué)生在通讀完整篇課文之后，針對(duì)所產(chǎn)生的疑惑提出問(wèn)題；第二，引導(dǎo)學(xué)生從文章中的關(guān)鍵字、詞、句入手，在這些方面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題；第三，引導(dǎo)學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、思維、邏輯等方面進(jìn)行提問(wèn)，以此讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)《不自由，毋寧死》這一篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生從這一篇課文的題目入手來(lái)尋找問(wèn)題，比如說(shuō)，根據(jù)題目可以得出“題目中的‘毋是什么意思呢”，之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生通讀整篇課文，針對(duì)文章中的一些句子、一些詞語(yǔ)，結(jié)合自身的看法形成相關(guān)的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的產(chǎn)生，學(xué)生能更好地理解課文的內(nèi)容。

通過(guò)高中語(yǔ)文的有效教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生得到全面的發(fā)展，為此，本文主要提出三個(gè)方面的措施促使學(xué)生想問(wèn)、敢問(wèn)、會(huì)問(wèn)，從而促進(jìn)整體發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林源泉.淺談高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)[J].讀書文摘，2016（4）.

編輯 郭小琴endprint