錢永新

多元教學(xué)模式要從整個(gè)教學(xué)過程出發(fā)進(jìn)行綜合考慮，涉及教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)方面。多元化的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體作用，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性需求，是現(xiàn)代教學(xué)努力探索的方向。

在社會(huì)高速發(fā)展的今天，體育教學(xué)內(nèi)容也突破了傳統(tǒng)意義上的單純的體育鍛煉，而是走向多元化，既包括學(xué)生身體素質(zhì)的提高，又包括心理和社會(huì)適應(yīng)能力的改善，涉及體育、心理、生物等多種學(xué)科知識(shí)的交叉融合。教學(xué)內(nèi)容的多元決定了教學(xué)模式必須走向多元化，以適應(yīng)不同層次、不同需求的學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展。

一、挖掘?qū)W生體育潛能，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的模式

雖然體育課程是以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，但是任何一個(gè)學(xué)科，都有它固有的學(xué)科價(jià)值取向。體育學(xué)科就是讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，提高體育能力，當(dāng)然這種教學(xué)模式只是適應(yīng)高年級(jí)學(xué)生，或者只適宜很小的一部分學(xué)生，但是只要學(xué)生有需求，以挖掘潛能為主的教學(xué)模式就不能廢止。

在籃球教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)會(huì)運(yùn)球中急停，并且鞏固原地單手肩上投籃的動(dòng)作。主要的教學(xué)部分，兩列縱隊(duì)分散開來，教師面對(duì)學(xué)生講解示范，學(xué)生模仿老師，自由練習(xí)。練習(xí)過程中，教師巡視課堂，觀察學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和糾正。在這個(gè)過程中，教師總會(huì)發(fā)現(xiàn)幾個(gè)學(xué)生動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，并且非常嫻熟，手部球感好，跳步跨步干凈利落，能夠根據(jù)遠(yuǎn)近控制投籃的力度，準(zhǔn)確漂亮，并且通過交流能夠感覺這部分學(xué)生對(duì)籃球的喜愛程度。那么在下邊的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師對(duì)他們進(jìn)行有意識(shí)地培養(yǎng)，讓他們給同學(xué)做示范，組織小型的半場(chǎng)比賽，給他們機(jī)會(huì)讓他們充分發(fā)揮自己的運(yùn)動(dòng)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的運(yùn)動(dòng)自信，為他們終身體育奠定基礎(chǔ)。

這種教學(xué)模式，實(shí)際是充分關(guān)注到了學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性需求，采用的分層教學(xué)模式。這種教學(xué)模式在面對(duì)全體同學(xué)的基礎(chǔ)上，更有利于一些對(duì)籃球有特殊愛好，特殊潛質(zhì)的學(xué)生。

二、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，提升學(xué)生身體素質(zhì)的模式

增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，強(qiáng)壯學(xué)生身體，為社會(huì)培養(yǎng)有健康體魄的勞動(dòng)者，進(jìn)而提高國(guó)民的整體健康水平，這是體育課堂改革的方向，是學(xué)校體育教學(xué)的基本目的。這樣的教學(xué)模式注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過豐富多彩的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)。

在投擲實(shí)心球的教學(xué)中，投擲教學(xué)動(dòng)作單一，學(xué)生容易感到枯燥乏味，進(jìn)而失去興趣。因此，為了能夠讓學(xué)生得到很好的鍛煉，教師主要采用了激發(fā)興趣為主的教學(xué)模式，把教學(xué)內(nèi)容通過游戲的方式分成三個(gè)部分。第一部分，看誰投得遠(yuǎn)；第二部分，看誰投得準(zhǔn)；第三，投遠(yuǎn)與投準(zhǔn)相結(jié)合。在第一部分的教學(xué)中，目的就是讓學(xué)生參與，在參與中體驗(yàn)快樂，教師不限定姿勢(shì)，自由選擇，只要投得遠(yuǎn)就好。第二部分，主要讓學(xué)生體會(huì)怎樣才能投得準(zhǔn)，互相交流，仔細(xì)揣摩，開發(fā)學(xué)生手、腦共用的能力。第三部分，在前邊兩部分學(xué)生自由投擲的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生共同完成投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)相結(jié)合的“保齡球”大賽游戲，把學(xué)生分成四組，采取小組淘汰賽的模式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生投擲的興趣。

這節(jié)課根據(jù)學(xué)生都喜歡玩的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，讓學(xué)生們?cè)谕娴倪^程中體驗(yàn)投擲實(shí)心球的動(dòng)作方法。這種完全開放的教學(xué)模式重點(diǎn)并不在于學(xué)生是否學(xué)會(huì)了實(shí)心球的幾種投擲方法，而在于培養(yǎng)學(xué)生投擲的興趣，感受投擲的快樂，在快樂中強(qiáng)壯了身體。

三、鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)，改善學(xué)生適應(yīng)能力的模式

體育教學(xué)不僅僅是體育知識(shí)和體育技能的教學(xué)，不僅僅表現(xiàn)在學(xué)生身體素質(zhì)的提高，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生各種良好品質(zhì)，讓學(xué)生擁有健康心理，學(xué)會(huì)人際交往，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。因此，在體育教學(xué)中，教師要通過不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)方法，有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的情緒引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，合作。

九年級(jí)的學(xué)生馬上要參加中考，學(xué)習(xí)壓力大，情緒長(zhǎng)期處在緊張壓抑的狀態(tài)之中，很少有與同學(xué)教師交流的機(jī)會(huì)。體育教師根據(jù)學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這節(jié)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容和與之相適應(yīng)的教學(xué)方法——籃球比賽。首先教師播放時(shí)下流行的休閑音樂，讓學(xué)生們根據(jù)音樂的緩急慢拍或快拍籃球，讓學(xué)生緊張的心情得以放松，接下來運(yùn)用游戲，復(fù)習(xí)籃球各種的基本技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，游戲結(jié)束，學(xué)生們身體充分預(yù)熱，進(jìn)入課堂的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，籃球比賽。籃球比賽男女同學(xué)混編，自由結(jié)組，裁判由同學(xué)推舉。比賽開始，同隊(duì)的同學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，不同隊(duì)的同學(xué)，積極競(jìng)爭(zhēng)，裁判注意力集中，公平公正，剩下的學(xué)生作為后補(bǔ)，躍躍欲試，即便是看熱鬧的同學(xué)也興奮緊張，歡呼雀躍。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)更注重的是學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力，通過比賽教學(xué)，教師讓學(xué)生們學(xué)會(huì)規(guī)則，學(xué)會(huì)正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，讓教室內(nèi)各自獨(dú)立的學(xué)生在教室外互相交流，改善心理狀態(tài)，擺脫煩惱，不快，積極健康陽光地生活。

總之，多元的教學(xué)模式，是社會(huì)發(fā)展的需要，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維，身體健康，心理健康，有社會(huì)適應(yīng)能力學(xué)生的需要。因此，體育教學(xué)中，教師要從多角度，多側(cè)面入手，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到最好的發(fā)展。endprint