王曉娟

初中音樂教學中不能離開信息技術(shù)的融入，更不能利用它淺顯的去敷衍課堂。多媒體的使用應(yīng)是真正地服務(wù)于學生的一種有效的教學手段。激活、構(gòu)建、創(chuàng)新這個三部曲是多媒體使用的三個作用層次，可以看出，多媒體在培養(yǎng)學生的音樂學習興趣、整體掌握音樂情感和培養(yǎng)學生的個性審美情趣方面都是有著巨大的作用的。摒棄我們對于多媒體的錯誤認知，用生本理念去真正的服務(wù)學生，相信在信息時代，我們的音樂教學也可以借此乘風破浪，駛出自己的輝煌。

一、激發(fā)興趣，一片美景

傳統(tǒng)的音樂教學并不能很好地激發(fā)起學生的學習興趣，加之學生內(nèi)心對于音樂學科的重視程度不夠，音樂課堂如一譚毫無漣漪的春水，縱使有千般的風情，更有何人可懂？多媒體如那美妙的輕風，可以吹起那動人的漣漪，讓音樂課堂中充滿著學生的歡聲笑語，充滿著學生的智慧和風情，因為它特有的充滿美感的聲音、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，可以自然的調(diào)動學生欣賞音樂的積極性、主動性。

例如在《二泉映月》這節(jié)欣賞課中，我利用多媒體激發(fā)學生的學習興趣，在二胡樂器介紹的環(huán)節(jié)中，為了使學生熟悉二胡的音色和形狀結(jié)構(gòu)特點，我利用它與其他樂器的不同之處輔助學生學習。先利用電腦分析播放每一種音樂的MIDI音樂片段，而后將進行圖片設(shè)計，展示給學生看的同時，也可以調(diào)動起其聽覺，從而加深了學生對于二胡音色的把握，這比教師單純的講述來得更加的有力度，也可以使學生對于欣賞這首曲子產(chǎn)生濃厚的興趣。除此之外，我還將阿炳的事跡制作成了一個精美的動畫影像，學生對于作者和作品的關(guān)注度明顯地提升了，體會作品情感的動力更足了。為了驗證我的教學效果，我在任教的班級中并沒有全部使用多媒體，而那些沒有使用的班級，學生明顯地學習性質(zhì)不高，興趣不濃厚，而且有近半數(shù)的同學都沒有將心思放在課堂上，還有的同學做其他學科的作業(yè)。而在使用多媒體的班級中，學生中有九成以上都專注在課堂中，甚至內(nèi)心也受到了作品的感染，學習興趣濃厚。

興趣是學習的前提，音樂的學習興趣培養(yǎng)中，多媒體不失為一種有效的教學策略，它擁有的新奇的世界正是初中學生所需要的，它的獨特的優(yōu)勢也是其他教學手段所無可比擬的，而這樣的優(yōu)勢正符合初中學生的心理實際，多媒體可以為其呈現(xiàn)出一片從未見過的美景。

二、構(gòu)建情感，一顆芳心

音樂中蘊含的情感可以使學生的內(nèi)心世界更加的豐富，也可以使他們的感情世界和審美情趣得到進一步的提升。蘇霍姆林斯基曾說，“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！弊寣W生在音樂學習中帶著一顆芳心而來，收獲一份滿足是我們音樂教育的目標。多媒體在音樂教學中可以為學生搭建這樣的一個情感的橋梁，可以構(gòu)建起音樂情感與人的情感的契合之橋，合理運用，必將演繹出最美的神話。

例如在《雨花石》這首歌的學習過程中，我就利用多媒體來培養(yǎng)學生對于作品的感受力，這首歌曲是電視劇《紅紅雨花石》的主題歌，抒情優(yōu)美，飽含深情。在上課伊始我利用多媒體為學生展示了形態(tài)色彩各異的雨花石激發(fā)學生的學習興趣，而后為其呈現(xiàn)出這首歌曲的創(chuàng)作背景，并播放了電視劇中的一個感人的視頻，學生們在視頻中立即感受到了革命烈士無私奉獻的精神，感受到了那種濃烈的愛國情懷和質(zhì)樸的革命傳統(tǒng)。在欣賞歌曲的時候，情感投入更多，我甚至可以感受到學生在視覺和聽覺的雙重沖擊下的一種精神上的飛躍。

多媒體就是這樣的一個媒介，可以連接作品與聽者的內(nèi)心，可以在音樂中架起那座心靈之橋，走進學生的內(nèi)心深處，讓那顆紅心時刻因音樂而跳動，從而吸引學生從內(nèi)心深處對音樂課堂產(chǎn)生向往和憧憬。

三、培養(yǎng)個性，一點朱紅

每個學生都是一個個體，他們對于音樂的感受也是不同的，可以說，他們都是那層巒聳翠中的那一點朱紅的流丹，有著無窮的魅力，也有著動人的光華。多媒體對于音樂教學而言，雖是輔助，卻也是強大的精神力量，它可以激發(fā)起學生對于音樂的想象力和創(chuàng)造力，可以讓學生在它營造的意境中發(fā)揮出最大的潛能，去窺探藝術(shù)的本真。

例如在《故鄉(xiāng)的小路》這首歌曲的學習中，我用多媒體來嘗試培養(yǎng)學生的音樂欣賞個性，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4、3/4拍，歌曲表達了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動的心情。我在多媒體中設(shè)計了大量的有關(guān)我們自己童年回憶的圖片來喚起學生對于作品情感的共鳴，在欣賞圖片的同時，欣賞音樂，讓學生自主性的去感受，個性化的去感受音樂，欣賞完后，讓學生用自己的語言去進行描述?！澳憧吹搅艘粋€怎樣的世界？聽到了怎樣的畫面？”學生的表述各具特色，我看到了他們在情感烘托下的個性才華，也看到了那些心靈深處的思想。

多媒體可以讓學生展示出自己最靚麗的一面，也可以使其忘卻課堂上的羞怯，忘卻音樂學科的束縛，真實的感受音樂，真實的再現(xiàn)內(nèi)心對于音樂的認知，成為那音樂畫面中的一點朱紅，別致而又精彩。

總之，音樂教學需要學生感興趣的環(huán)境氣氛。學生對旋律、樂器、速度、力度的感受是由于美的聲音和美而有趣的畫面對大腦的直接印象所造成的。多媒體恰是具備了這些優(yōu)點，讓它作為一種輔助教學手段，不僅可以在學生個性培養(yǎng)的道路上走得長遠，還可以使學生的審美情趣得到提升。endprint