馬宏艷++李挺++續(xù)延++李茉妍

摘 要：在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召下，各高校積極響應(yīng)，大力推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。以北京服裝學(xué)院服裝類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀為例，分析創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)，提出面臨問題，尋找大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素，為進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量和大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供建議和參考，更好反饋人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)幫扶工作。

關(guān)鍵詞：服裝類專業(yè)；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)

研究背景

2014年，國務(wù)院總理李克強(qiáng)在夏季達(dá)沃斯論壇發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，將“雙創(chuàng)”比喻成中國經(jīng)濟(jì)的“新引擎”，大學(xué)畢業(yè)生也成為“雙創(chuàng)”的主力軍。在“雙創(chuàng)”的國家戰(zhàn)略背景下，北京市各校積極響應(yīng)，鼓勵支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，北京市大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)由2014年的925人上升至2016年的2，051人，創(chuàng)業(yè)率由2014年的0.41%上升至2016年的0.88%，實(shí)現(xiàn)了人數(shù)和創(chuàng)業(yè)率的雙翻番。

北京服裝學(xué)院作為“北京地區(qū)高校示范性創(chuàng)業(yè)中心”，全面部署和大力深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，堅持時尚引領(lǐng)、創(chuàng)新驅(qū)動，不斷推進(jìn)“課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、國內(nèi)國外”協(xié)同育人，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“教育、實(shí)踐、孵化、保障”的“四位一體”，“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”相互融合的“三創(chuàng)融合”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。全校參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動學(xué)生達(dá)70%以上，2014年至2016年應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率穩(wěn)定在7%以上，創(chuàng)業(yè)率高于北京市整體水平。服裝類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)率由2014年的11.37%上升至2016年的14.41%，在全國各類院校、各類專業(yè)中領(lǐng)先。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)如火如荼，成果喜人。但我們不得不正視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可能的掣肘，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前夕存在缺乏社會經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)薄弱、創(chuàng)業(yè)資金不夠充足、人脈不夠廣泛、不擅長管理等問題，這些問題會直接影響創(chuàng)業(yè)的成功、持續(xù)和成長。為了解服裝類創(chuàng)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，課題組以“服裝類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況”為樣本，對北京服裝學(xué)院近年來的服裝類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊開展了獨(dú)立的質(zhì)量跟蹤評價工作，試圖找到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素，發(fā)掘能力發(fā)展存在的問題，更好反饋人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)幫扶工作。

服裝類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

課題組對北京服裝學(xué)院的服裝類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查和實(shí)地訪談，共調(diào)研服裝類專業(yè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊30個，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目涵蓋藝術(shù)設(shè)計、文化創(chuàng)意、服務(wù)貿(mào)易等多個領(lǐng)域。其中，問卷采用原創(chuàng)性的創(chuàng)業(yè)能力量表，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力水平進(jìn)行測評，在報告中以基本情況描述、相關(guān)性描述和差異性描述進(jìn)行展示；在實(shí)地訪談中編制了訪談提綱，對創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊進(jìn)行了“一對一”的訪談，調(diào)研結(jié)果大致反映了北京服裝學(xué)院服裝類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀。

1.創(chuàng)業(yè)人員基本情況

受訪的服裝類專業(yè)創(chuàng)業(yè)學(xué)生當(dāng)中男女生人數(shù)比例為1∶1，女生參與創(chuàng)業(yè)的態(tài)勢較好，在數(shù)量上與男生持平，在類型上秉持專業(yè)特質(zhì)。女性心理及行為特點(diǎn)契合藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)業(yè)需求，可以發(fā)揮出獨(dú)特的優(yōu)勢。需要學(xué)校對在創(chuàng)業(yè)教育過程中的性別差異給予關(guān)注。

本科學(xué)生占93.33%，碩士研究生及以上學(xué)歷的學(xué)生為6.67%。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)研究生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)工作，提高研究生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識和參與度。

接受過創(chuàng)業(yè)相關(guān)培訓(xùn)的學(xué)生占76.67%，未接受過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生有23.33%。受訪樣本中有超過三分之二的學(xué)生參加過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，可見學(xué)校對學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的覆蓋面有較高的重視。

2.創(chuàng)業(yè)能力情況

學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力評價采用自評方式開展，采用量表為“創(chuàng)業(yè)精神”和“創(chuàng)業(yè)管理能力”評價量表。

在“創(chuàng)業(yè)精神”量表的評價過程中，學(xué)生的“開拓事業(yè)”“積極競爭”“抵抗挫折”“職業(yè)品質(zhì)”等能力指標(biāo)得分較高，表現(xiàn)良好。在“質(zhì)疑精神”能力指標(biāo)中，“面對權(quán)威敢于直陳反對意見”方面有待提升；“人文修養(yǎng)”能力指標(biāo)中，“具備基本的文史、管理等人文社科知識”“追求人性與自然和諧共生的人文精神”方面有待加強(qiáng)；“承擔(dān)責(zé)任”能力指標(biāo)中，“面對失敗敢于承認(rèn)過錯而不推諉”“遭遇失敗能夠及早振作重新開始”方面有待改進(jìn)；“事業(yè)成就感”能力指標(biāo)中，“可以為成就事業(yè)而犧牲其他”方面有待提高。

在“創(chuàng)業(yè)管理能力”量表的評價過程中，學(xué)生的“團(tuán)隊建構(gòu)能力”“溝通能力”等指標(biāo)得分較高，表現(xiàn)良好。在“機(jī)會評估能力”指標(biāo)表現(xiàn)一般，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)機(jī)會的市場潛力、盈利狀況、潛在風(fēng)險評估方面有待加強(qiáng)；在“資源識別能力”指標(biāo)中，在“明確自身創(chuàng)業(yè)的稟賦”“能夠結(jié)合內(nèi)外環(huán)境搭建資源結(jié)構(gòu)”方面有待提升；“戰(zhàn)略決策能力”指標(biāo)中，在“將戰(zhàn)略以清晰的制度形式加以表現(xiàn)”“決策的依據(jù)以戰(zhàn)略為核心而不動搖”方面有待加強(qiáng)；在“團(tuán)隊運(yùn)行能力”指標(biāo)中，在“設(shè)立及維護(hù)高效的工作程序”、監(jiān)控團(tuán)隊出現(xiàn)的問題及時解決”方面有待提高；在“資源使用能力”指標(biāo)中，學(xué)生在資源使用的各方面有待加強(qiáng)。

3.經(jīng)營績效評價

本次調(diào)查采用“財務(wù)指標(biāo)”和“非財務(wù)指標(biāo)”對學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)營績效進(jìn)行評價。財務(wù)指標(biāo)用“銷售利潤增長率”“投資回報率”“市場份額增長率”三個指標(biāo)進(jìn)行衡量。非財務(wù)指標(biāo)包括員工表現(xiàn)和顧客表現(xiàn)，員工表現(xiàn)分為“缺勤/離職率低”“較強(qiáng)烈的歸屬感及較高的忠誠度與滿意度”兩項(xiàng)指標(biāo)，顧客表現(xiàn)分為“愿意不斷購買并使用貴公司已有及新開發(fā)的產(chǎn)品或服務(wù)”“對貴公司非常信任，樂意提出產(chǎn)品或服務(wù)方面的改進(jìn)意見”兩項(xiàng)指標(biāo)。

通過對學(xué)生答題分布百分比的加權(quán)均值進(jìn)行計算，本次受訪學(xué)生當(dāng)中，對創(chuàng)業(yè)經(jīng)營績效的自我評價結(jié)果，由高到低依次是：員工有較強(qiáng)烈的歸屬感及較高的忠誠度與滿意度、顧客愿意不斷購買并使用貴公司已有及新開發(fā)的產(chǎn)品或服務(wù)、顧客對貴公司非常信任樂意提出產(chǎn)品或服務(wù)方面的改進(jìn)意見、員工的缺勤/離職率較低、投資回報率較高、銷售利潤增長率較高、市場份額增長率較高。

4.團(tuán)隊運(yùn)營和未來規(guī)劃

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊運(yùn)營現(xiàn)狀及發(fā)展需求主要采用實(shí)地訪談的形式開展。據(jù)訪談情況歸納統(tǒng)計：目前，實(shí)現(xiàn)盈利的學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊有21個，占全部團(tuán)隊的70%；達(dá)到盈虧平衡的團(tuán)隊有4個，占13.3%；有5個團(tuán)隊在調(diào)研時期處于虧損狀態(tài)，占16.7%。在盈利團(tuán)隊當(dāng)中，年均盈利不足5萬元的團(tuán)隊有10個，占盈利團(tuán)隊的47.6%，全部團(tuán)隊的33.3%?？梢?，學(xué)生團(tuán)隊當(dāng)中70%實(shí)現(xiàn)盈利，但盈利團(tuán)隊中47.6%的團(tuán)隊盈利幅度有待提升。結(jié)合剛達(dá)到盈虧平衡及處于虧損的團(tuán)隊數(shù)量，受訪者當(dāng)中需要切實(shí)提升盈利水平的團(tuán)隊數(shù)量達(dá)到19個，占全部團(tuán)隊數(shù)的63.3%，基數(shù)較大。學(xué)生目前在企業(yè)運(yùn)營當(dāng)中遇到的主要問題是“技術(shù)和設(shè)計”（含技術(shù)水平、設(shè)計靈感、工藝水平等關(guān)鍵詞）、“人才招聘與管理”（含人員管理、人才等關(guān)鍵詞）、“市場認(rèn)可及銷售情況”（含市場、客戶、銷售等關(guān)鍵詞）、“資金或資源缺口”（含資金、資源等關(guān)鍵詞）。

針對運(yùn)營過程中遇到的問題，有76.67%的團(tuán)隊提出資源需求及解決方案?？傮w而言，學(xué)生對資源的需求度由高到低依次是“資金”（66.67%）、“培訓(xùn)”（66.67%）、“人員”（60%）、“設(shè)備”（26.67%）。有培訓(xùn)需求的團(tuán)隊集中在管理、專業(yè)技能、融資等企業(yè)管理方面，并且有近三分之一的學(xué)生（26.67%）沒有制定清晰的未來發(fā)展規(guī)劃。

“雙創(chuàng)”背景下做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展建議

1.鼓勵和幫助高學(xué)歷人才開展創(chuàng)業(yè)

鼓勵碩士及以上學(xué)歷研究生更多參與創(chuàng)業(yè)。學(xué)?？梢栽诟邔哟稳瞬排囵B(yǎng)和高水平創(chuàng)業(yè)之間建立工作橋梁。在學(xué)校內(nèi)部的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)中心、孵化基地等部門開展合作，如由相關(guān)部門牽頭提供研究生創(chuàng)業(yè)課程研發(fā)資源，通過與設(shè)計創(chuàng)意轉(zhuǎn)化部門的合作強(qiáng)化與相關(guān)產(chǎn)業(yè)與學(xué)術(shù)之間的聯(lián)系，發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)意橫向攻關(guān)課題。通過高水平的技術(shù)類攻關(guān)，強(qiáng)化研究生與實(shí)業(yè)界的聯(lián)系，增強(qiáng)其研究內(nèi)容的產(chǎn)品化、商品化要素，以此鼓勵其參與創(chuàng)業(yè)。

2. 廣度與深度相結(jié)合開展教育培訓(xùn)

進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)活動。一方面，在原有基礎(chǔ)上繼續(xù)擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育及培訓(xùn)的覆蓋面；另一方面，要針對服裝類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐上遇到的企業(yè)內(nèi)部管理、融資與財務(wù)管控、人力資源管理提升、市場策劃與營銷進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。在教學(xué)方式上，建議多運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動和典型示范的教學(xué)方法誘導(dǎo)學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)觀點(diǎn)鞏固創(chuàng)業(yè)熱情養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)能力。在任務(wù)驅(qū)動環(huán)節(jié)教師以服裝類創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)活動的要點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)置具體任務(wù)，要求學(xué)生分組完成任務(wù)并按照小組完成任務(wù)的過程及結(jié)果給予點(diǎn)評和打分，這就誘發(fā)了學(xué)生的競爭熱情和團(tuán)隊合作意識，在完成任務(wù)過程中獲得專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)。在典型示范環(huán)節(jié)，教師引介技術(shù)型創(chuàng)業(yè)者或者企業(yè)中的創(chuàng)意負(fù)責(zé)人進(jìn)入學(xué)校，對實(shí)踐性和操作性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行傳授。

3.專兼職相結(jié)合建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫

建立長期服務(wù)的專兼職專業(yè)化創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師群體。校內(nèi)導(dǎo)師宜從專業(yè)課教師當(dāng)中選拔，可以在學(xué)校內(nèi)加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)教育師資的引進(jìn)力度和培養(yǎng)力度，邀請技術(shù)型和商科專家來服裝類院校講學(xué)授課并組織教師觀摩，開展產(chǎn)學(xué)研合作，選送教師到大中型企業(yè)參與生產(chǎn)運(yùn)作、組織管理、市場營銷等環(huán)節(jié)。校外兼職導(dǎo)師，一方面，幫助學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期選項(xiàng)時即制定有效的發(fā)展規(guī)劃；另一方面，時刻監(jiān)督和指點(diǎn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為，在資源使用方面提供意見，在創(chuàng)業(yè)融資方面提供資源。

4.資本對接拓展學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資渠道

加大與企業(yè)資本的對接力度。企業(yè)向高校資本對接可以分成兩種模式。一種是間接對接。企業(yè)出資提供高校創(chuàng)業(yè)事業(yè)發(fā)展經(jīng)費(fèi)包括企業(yè)向高校捐贈獎學(xué)金、資助實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、創(chuàng)業(yè)大賽所需的經(jīng)費(fèi)以及儀器設(shè)備捐贈等，這將緩解學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)和技術(shù)研發(fā)設(shè)備的部分壓力。學(xué)?？梢越梃b國外經(jīng)驗(yàn)加強(qiáng)校友服務(wù)和人文關(guān)懷，不斷吸引校友企業(yè)家以及有關(guān)企業(yè)對高校的創(chuàng)業(yè)教育捐款捐物，建立一套完善的經(jīng)費(fèi)資助制度。另一種是直接對接?？梢栽趯W(xué)校設(shè)置直接投資基金，對萌芽中的創(chuàng)新創(chuàng)意進(jìn)行扶持，對相對成熟的設(shè)計成果進(jìn)行投資，由雙方按照法律約定企業(yè)可以獲得未來的部分所有權(quán)和收益權(quán)，同時做好知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、合同簽署等法律風(fēng)險處置工作。

5.線上與線下相結(jié)合開展創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)

開展線上與線下相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)模式。創(chuàng)業(yè)活動以其高度的實(shí)操性導(dǎo)致進(jìn)行成本偏高，因此在實(shí)際創(chuàng)業(yè)之前進(jìn)行必要的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)以降低試錯成本，較快提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)可以理解為創(chuàng)業(yè)思維和商業(yè)模式的塑造，在虛擬創(chuàng)業(yè)環(huán)境中鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和組織能力，通過案例學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)計劃書的團(tuán)隊虛擬訓(xùn)練模式，幫助學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)挖掘創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意，為將來真正創(chuàng)業(yè)做好一份可行的商業(yè)計劃書。同時，依托線上的創(chuàng)業(yè)虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)開展對抗加合作式的虛擬經(jīng)營，幫助學(xué)生修正創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提升創(chuàng)業(yè)成熟度。

6.建立穩(wěn)定創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)采集分析體系

建立穩(wěn)定的中長期創(chuàng)業(yè)績效數(shù)據(jù)采集跟蹤工作體系。創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)采集分析應(yīng)是一個長期的工作，一次數(shù)據(jù)的反饋無法呈現(xiàn)完整的創(chuàng)業(yè)狀況，多次評價的對比，才能較為清晰地反饋學(xué)校創(chuàng)業(yè)工作的動態(tài)發(fā)展軌跡，由此建立穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)工作數(shù)據(jù)庫，根據(jù)服裝類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)，幫助學(xué)校在整體上客觀把握服裝類學(xué)生創(chuàng)業(yè)的形勢，以利于學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)開展和提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]北京服裝學(xué)院創(chuàng)業(yè)質(zhì)量評價報告，2015.

[2]北京服裝學(xué)院2014年本科畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告，2014.

[3]北京服裝學(xué)院2015年本科畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告，2015.

[4]北京服裝學(xué)院2016年本科畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告，2016.

（作者單位：北京服裝學(xué)院教務(wù)處）

[責(zé)任編輯：翟 迪]