蔣皓

英語(yǔ)作為一門主科，在教學(xué)中的地位不言而喻，而在各種提高英語(yǔ)成績(jī)的途徑中最有效的無(wú)非就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、去體會(huì)、去領(lǐng)悟英語(yǔ)知識(shí)和文化。興趣是學(xué)習(xí)之母，是一切學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，只有提高了初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，才能真正提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，帶動(dòng)學(xué)生成績(jī)的提升。并且隨著教育理念的不斷變革和新課改的提出，“自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生為本”的教育開始實(shí)施，更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)性，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)的教學(xué)策略和模式。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣這個(gè)理念是一個(gè)已經(jīng)被大家開始廣泛關(guān)注的話題，并開始引起教師、學(xué)校及整個(gè)社會(huì)的關(guān)注，學(xué)校給教師進(jìn)行的培訓(xùn)理念也開始普遍是：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，那么怎么才可以激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？筆者經(jīng)過(guò)總結(jié)概括出以下幾種方法：

一、研究學(xué)生現(xiàn)狀

要想激發(fā)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為，首先需要了解學(xué)生，做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備。比如了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和對(duì)待英語(yǔ)的態(tài)度等。只有了解了初中生生理和心理特點(diǎn)，才能更好地對(duì)初中學(xué)生因材施教。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初始動(dòng)機(jī)和對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的態(tài)度是學(xué)生英語(yǔ)是否能學(xué)好的關(guān)鍵所在，動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是否成功的衡量條

件，所以只有了解了初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，才能更好地進(jìn)行英語(yǔ)教育。只有了解了初中生對(duì)待英語(yǔ)的態(tài)度，才能有方向地轉(zhuǎn)變負(fù)面因素或者加強(qiáng)學(xué)生的正面能量，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)?，F(xiàn)在的初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的動(dòng)力就是為了應(yīng)對(duì)學(xué)校的各種考試和最終的中考，這是他們最直接并且最明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以我們?cè)谄匠＝虒W(xué)中要注意加強(qiáng)學(xué)生的此種動(dòng)機(jī)，并讓初中生了解外國(guó)文化，讓他們對(duì)國(guó)外的文化和風(fēng)景產(chǎn)生憧憬，讓初中生產(chǎn)生新的動(dòng)機(jī)，這必然會(huì)激發(fā)初中生的英語(yǔ)興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略的定義非常廣泛，指一切可以提高學(xué)習(xí)效果和效率的學(xué)習(xí)方法，指一切有益于學(xué)習(xí)的行動(dòng)和步驟。有效地利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)激情，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并且在有效的學(xué)習(xí)策略的激勵(lì)下，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正面效果會(huì)越來(lái)越明顯和清晰。相反，錯(cuò)誤的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略會(huì)使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越低效，甚至產(chǎn)生厭惡。英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，有其自身的規(guī)律，初中生在進(jìn)行初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)之前已經(jīng)有了小學(xué)的基礎(chǔ)，但是相當(dāng)多的學(xué)生并沒形成有效且適合自己的學(xué)習(xí)策略。經(jīng)調(diào)查表明，初一的學(xué)生的學(xué)習(xí)策略并沒有初二學(xué)生完善，初二的學(xué)生或多或少已經(jīng)找出了一定的學(xué)習(xí)規(guī)律并開始行動(dòng)。從初中生對(duì)學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用情況來(lái)講，現(xiàn)狀并不樂觀，所以，對(duì)初中生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略引導(dǎo)變得無(wú)比重要。我們的首要任務(wù)便是對(duì)學(xué)習(xí)策略只是進(jìn)行普及和初步引導(dǎo)，讓每個(gè)初中生了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，并進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這樣才能激發(fā)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、合理利用教學(xué)策略

初中生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校，所以利用課堂時(shí)間便顯得尤為重要。同時(shí)教師也是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要引導(dǎo)者，學(xué)生的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度很大程度上受教師影響，課堂的效率也很大程度上取決于教師，所以教師的作用依然很重要。而要更好地發(fā)揮教師的作用，需要教師合理地應(yīng)用教學(xué)策略，不同的教學(xué)策略適應(yīng)不同的章節(jié)內(nèi)容。比如情境教學(xué)策略可以創(chuàng)造情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，更好地聯(lián)系實(shí)際。小組協(xié)作教學(xué)策略可以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作，讓學(xué)生合理競(jìng)爭(zhēng)，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。問題探究教學(xué)策略可以讓學(xué)生增加探究的動(dòng)力，增加對(duì)英語(yǔ)的熱愛并為之鉆研，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)模式的合理利用離不開現(xiàn)代工具的應(yīng)用，比如電腦、手機(jī)、平板等現(xiàn)代化教學(xué)工具，避免學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥，多運(yùn)用視頻等生動(dòng)性的教學(xué)資源，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，來(lái)配合現(xiàn)在教學(xué)策略，達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化。

四、開展英語(yǔ)活動(dòng)

要想讓初中生在課下也建立對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，最好的方式無(wú)非是進(jìn)行社團(tuán)、進(jìn)行英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)競(jìng)賽、英語(yǔ)角、看英語(yǔ)電影等各種英語(yǔ)課外活動(dòng)。社團(tuán)是一個(gè)全校性的組織，能帶動(dòng)全校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情和興趣。英語(yǔ)角是班級(jí)性活動(dòng)，可以讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的輕松式交流，更加自然真實(shí)。英語(yǔ)廣播可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)和聽力。英語(yǔ)競(jìng)賽最能體現(xiàn)學(xué)生的成就感、榮譽(yù)感，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是光榮的、驕傲的，競(jìng)賽冠軍是學(xué)生的榜樣，能產(chǎn)生大范圍的激勵(lì)作用。英語(yǔ)電影中的場(chǎng)景可以讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)國(guó)外的更多向往，間接激發(fā)興趣，同時(shí)，英文的對(duì)話可以直接提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

時(shí)代在發(fā)展，教學(xué)在進(jìn)步，在當(dāng)前嚴(yán)峻的教學(xué)環(huán)境下我們要不斷地更新教育理念和策略，不斷地探究并進(jìn)行創(chuàng)新，不斷探索讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，不斷研究出提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新方法，才能更好地完成教學(xué)目標(biāo)，為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。

編輯 高 瓊endprint