劉吉萍

摘 要：教育是一門心靈的藝術(shù)。課堂教學(xué)是這門藝術(shù)的主陣地，也是與學(xué)生共同成長的重要平臺(tái)。我認(rèn)為，每一次的課堂教學(xué)，就像商業(yè)洽談，與客戶溝通、討論、解決問題，最后達(dá)成共識(shí)，取得成效。

關(guān)鍵詞：高校課堂；藝術(shù)；課堂教學(xué)

我們的學(xué)生就是客戶，每堂課教師都要想辦法與之溝通，建立融洽的關(guān)系，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，然后讓其接受教師的教授內(nèi)容，合作越愉快，越能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、在平時(shí)的工作中教師要“走近”并“走進(jìn)”每一位學(xué)生，獲得足夠的尊重和信任

我班有個(gè)學(xué)生叫蔡×，她是一個(gè)與眾不同的學(xué)生。說她與眾不同是因?yàn)樵谠S多方面她都顯得怪異。比如發(fā)型的風(fēng)格、走路的姿勢(shì)。最特別的是，說話不順暢——同學(xué)都說：“她說話就像演小品一樣”?？吹竭@樣的場(chǎng)面，我就會(huì)說到蔡×同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：她上課認(rèn)真聽講，總是認(rèn)真回答老師的問題，做事認(rèn)真。是你們學(xué)習(xí)的好榜樣。同學(xué)們聽到這些，慢慢的，在英語課堂上，就沒有人再嘲笑蔡×同學(xué)了，而且還主動(dòng)幫助她。蔡×同學(xué)因?yàn)榈玫搅死蠋熀屯瑢W(xué)的尊重與信任，學(xué)習(xí)就更有興趣和勁頭，我們大家的關(guān)系也因此更加融洽。從這件小事中，我深深地體會(huì)到：教師只有走近并走進(jìn)學(xué)生，才能在教學(xué)工作中做到雙贏。

二、教師要換位思考和博愛學(xué)生

人們常說“愛生如愛子，嚴(yán)愛有度”“你可以有無數(shù)個(gè)學(xué)生，但家長只有一個(gè)孩子”，但真正做到這一點(diǎn)，不僅需要我們于細(xì)微處關(guān)懷學(xué)生，給每一位學(xué)生博愛，同時(shí)要有一定的尺度，注重學(xué)生的個(gè)體差異，善于為學(xué)生搭建展示自己并走向未來的舞臺(tái)。

我班還有一位學(xué)生，他叫趙×。其他科學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀，唯獨(dú)英語成績(jī)最差。性格比較內(nèi)向，不會(huì)和人交往。面對(duì)這種情況，課堂提問總是讓他回答一些簡(jiǎn)單的題，逐漸讓他樹立信心，他每次回答問題，我都及時(shí)表揚(yáng)，這樣做很見效，他越來越努力學(xué)習(xí)英語，還經(jīng)常告訴我又背了多少單詞，我號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。在平時(shí)的考試中，雖然他的英語成績(jī)依舊不理想，但是與從前相比，已經(jīng)邁出了很大的一步?！皭邸笔菍W(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)教育對(duì)象一視同仁，在給優(yōu)生“錦上添花”時(shí)，一定要注意為中間生和后進(jìn)生“雪中送炭”，使其向優(yōu)生轉(zhuǎn)化，對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要求他們歸納拓展，舉一反三。

三、要有正確的質(zhì)量觀

什么樣的課堂屬于高質(zhì)量的課堂？我們應(yīng)該知道一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。教師講解問題不在數(shù)量而在精髓，討論不在高談闊論而是實(shí)實(shí)在在，合作互動(dòng)不在于小組參與而在于不同層次的學(xué)生各有收獲。

四、設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣

例如，根據(jù)課型巧編故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。什么樣的故事是好故事呢？能讓學(xué)生參與其中，必須運(yùn)用學(xué)過的詞匯和句子。這有利于加強(qiáng)學(xué)生的記憶，聽故事、編故事、講故事，在不知不覺中記住了單詞和句子。有利于提高語言技能，又聽又說，思維提高得很快。有利于完成教學(xué)目標(biāo)，調(diào)控課堂來突出重難點(diǎn)。其次，學(xué)生可自選作業(yè)。教師要把學(xué)生能夠獨(dú)立做的事留出足夠的空間，讓他們張開雙翼去飛翔，去擊破蒼穹。達(dá)到實(shí)踐和應(yīng)用的高度。采用了“作業(yè)超市”的方式，學(xué)生不再把作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而是自我學(xué)識(shí)的認(rèn)可。學(xué)生也可以參與設(shè)計(jì)作業(yè)。這加深了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自我解讀。豐富多彩的批語，激發(fā)興趣之花：加油——come on！很棒——Great！優(yōu)秀——Excellent！

五、要培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心，或者說至少有上進(jìn)的潛在心理

（一）實(shí)施自我管理，提升上進(jìn)心

我把學(xué)生分成了四個(gè)英語學(xué)習(xí)小組，取名為“星級(jí)組”并制定了星級(jí)組加減分細(xì)則。兩周計(jì)一次總分，得分最高的當(dāng)選“星級(jí)組”，并針對(duì)得分最高和最低的制定了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰措施。這樣一來每一名同學(xué)都為了集體榮譽(yù)而奮斗，上課積極發(fā)言，同組成員積極配合，課后作業(yè)保質(zhì)保量。同時(shí)我還鼓勵(lì)他們敢于挑戰(zhàn)，根據(jù)自己的實(shí)力可以確定自己的挑戰(zhàn)對(duì)象，如果時(shí)機(jī)成熟也可以下戰(zhàn)書，挑戰(zhàn)成功就可以為本組累計(jì)一定的分?jǐn)?shù)，同時(shí)被賦予相應(yīng)的稱號(hào)并掛在展示板上作為其他同學(xué)的榜樣。在這種廣泛的參與過程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的

意識(shí)。

（二）通過巧妙的方法讓學(xué)生提高、增強(qiáng)上進(jìn)心

好勝心是每一個(gè)人上進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。所以，我想如果能善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好勝心，并加以積極地引導(dǎo)、肯定、鼓勵(lì)，能使他們充滿自信，發(fā)揚(yáng)敢想、敢說、敢為的精神，上進(jìn)心也就逐漸形成了?！昂鲇啤币辉~帶有很多調(diào)侃甚至貶義的色彩。在此，我把這個(gè)詞做一回新的詮釋：要提升學(xué)生的上進(jìn)心，做老師的也要學(xué)會(huì)“忽悠”。當(dāng)然，這是源于真誠而發(fā)自內(nèi)心對(duì)學(xué)生的愛，即使偶爾用一些小技巧，也是“美麗的謊言”。當(dāng)講到有些難的問題時(shí)，我就會(huì)說其他班有幾個(gè)人做對(duì)，看看我班能不能超過他們。有的時(shí)候我會(huì)稍做改動(dòng)地把其他班的成績(jī)掛在班級(jí)說看看我班的成績(jī)已經(jīng)超過其他班了，這樣一來孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣就更高了。我覺得“教子十過，不如獎(jiǎng)子一長”，求全責(zé)備只能讓學(xué)生無所適從；那些整天妄自菲薄、失落的學(xué)生，往往成為老師眼中難以理解的特別個(gè)體，我會(huì)把自己這份特別的“愛”奉獻(xiàn)給這些特別的學(xué)生，讓他們?cè)谖艺嬲\的付出與巧妙的引導(dǎo)下充滿中學(xué)生應(yīng)有的斗志與激情。

六、在英語教學(xué)中，運(yùn)用先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練

例如：英語復(fù)習(xí)課的操作過程：（1）板書復(fù)習(xí)課課題。（2）出示復(fù)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)應(yīng)涉及聽力訓(xùn)練、單詞、句子的正確拼讀，熟記基本的語言要點(diǎn)，并正確運(yùn)用。（3）出示自學(xué)指導(dǎo)。（4）先學(xué)：教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞復(fù)習(xí)目標(biāo)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。在學(xué)生自主復(fù)習(xí)的過程中，教師要進(jìn)行巡視，并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。檢查學(xué)生自主復(fù)習(xí)的效果。教師發(fā)檢測(cè)題，學(xué)生獨(dú)立完成。檢測(cè)時(shí)間15～20分鐘。

（5）后教：教師公布答案，學(xué)生同坐互改，教師統(tǒng)計(jì)結(jié)果。學(xué)生分組討論錯(cuò)題，互相解決疑難，教師巡視。教師根據(jù)檢測(cè)中的傾向性問題適時(shí)點(diǎn)撥、歸納，并板書要點(diǎn)。（6）學(xué)生鞏固記憶基本語言點(diǎn)，通過自查、互查和抽查，達(dá)到堂堂清。

總之，教師只有做到融會(huì)貫通這些理念和方法，才能真正把新課標(biāo)的要求和任務(wù)落到實(shí)處。且教且思考，成為一名學(xué)習(xí)型、思考型的優(yōu)秀教師。

參考文獻(xiàn)：

祁云秋.語文教學(xué)如何提高課堂效率[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（1）.

編輯 李建軍endprint