李秀梅

摘 要：隨著語文新課程改革的逐步深入，中學生課外閱讀越來越被人們所廣泛重視，但是中學的課外閱讀卻存在一些缺失，要培養(yǎng)中學生課外閱讀的興趣，老師可以和學生們在閱讀中共同成長，恰當?shù)刈鹬刂袑W生的自主選擇，善用評價機制，肯定學生的課外閱讀成果，用學生們的成就感來激活閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)；高中語文；課外閱讀

課外閱讀是高中生學習生活的一個重要組成部分，是獲得知識、開啟智力、奠定良好素質(zhì)和促進全面發(fā)展的一個重要平臺。隨著新的語文課程標準的實施，人們對中學生課外閱讀有所重視。但由于種種原因，民族地區(qū)高中生語文課外閱讀的現(xiàn)狀并不樂觀。本文在指導(dǎo)中學生課外閱讀方面進行了一些嘗試。

一、轉(zhuǎn)變觀念，為閱讀擺正位置

把學習的主動權(quán)還給學生；減輕課業(yè)負擔，還孩子以閑暇時間和自由發(fā)展的空間。

我們首先應(yīng)從應(yīng)試教育的陰影中走出來，解放思想，尊重學生，把學習的主動權(quán)還給學生，創(chuàng)造更多自主發(fā)展的時間和空間，讓學生走出封閉、狹隘和沉悶的死胡同。在實踐中，我也確實發(fā)現(xiàn)，當沒有課業(yè)負擔時，學生是十分樂意閱讀課外讀物的，并且閱讀的面非常廣，各種類別都有涉及。然而一旦閱讀與作業(yè)、與考試進行掛鉤后，學生這種主動閱讀的興趣就會大打折扣，甚至是變得厭惡各類課外讀物。然而閱讀不是為了應(yīng)付考試，不是為了拿更多的分數(shù)。提倡閱讀，是與文本、與作者的一次心靈的對話，是獲得我們所無法親身經(jīng)歷的體驗，這與看一遍文學導(dǎo)讀是不同的。有鑒于此，學校、老師應(yīng)該重新看待閱讀，給學生更多的時間去看書，把閱讀的主動權(quán)交給學生，不是為了考而讀。進一步讓課堂向社會和自然界開放，恢復(fù)知識生動豐富的本來面目；其次，在不加重學生負擔的前提下，促進學生全面發(fā)展、學有特色，做到勤學、敏思、篤行的統(tǒng)一，達到會學、樂學、學實、學活，澄清某些模糊認識，貫徹“減負”不減質(zhì)的理念。

二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，明確課外閱讀的重要意義

閱讀往往是為了獲取自己所需要的信息，解決實際問題。只有有目的的進行閱讀，才能有意識的捕捉主要信息，總體把握和理解文章，從而受到理想的閱讀效果。閱讀需長期堅持才能見效，養(yǎng)成隨時圈點、批注、釋疑的習慣。因此教師應(yīng)要求學生每天擠出一定的時間進行閱讀，有目的進行閱讀，讓學生學會閱讀、學會學習。閱讀過程中，要注意將自己喜歡的語句圈點、勾畫出來，有疑問、有異議或產(chǎn)生共鳴的地方，要進行質(zhì)疑、批注或在書旁寫下自己獨到的感悟，激發(fā)學生閱讀興趣。教師通過長期的引導(dǎo)，使學生知道了“書籍是人類進步的階梯”“讀書可以增情，足以長才”，“讀書愈多，精神就愈健壯而勇敢”，逐漸明白了課外閱讀可以增長知識，提高素質(zhì)，陶冶情操，是課堂教學的有力配合。

三、推薦有益讀物，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

在課外閱讀的初始階段，學生大都帶有隨意性和消遣性，相關(guān)的校園文學、驚悚故事，內(nèi)容大多涉及情感、憂郁、恐怖等，他們關(guān)注的是人物的悲歡離合，欣賞的是情節(jié)的離奇曲折。因此，家長、老師不要把孩子的課外閱讀放在一個看似開明實為聽之任之的三不管區(qū)域。老師自身也要時刻關(guān)注文化信息，及時了解學生關(guān)心什么，興趣如何，以便有針對性地推薦和指導(dǎo)，要他們不僅多讀書，而且要讀好書，讀健康的、科學的，深淺適宜的，分量適當?shù)恼n外讀物。家長也應(yīng)該積極與學校、老師配合，關(guān)注孩子的課外閱讀，給予一定的支持和幫助，為孩子課外閱讀創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境。

四、利用資源，打開學生的閱讀視野

如果學生的課外閱讀僅僅依靠家里的藏書，那是遠遠不夠的。要能夠利用起身邊可利用的資源，打開學生的閱讀視野。創(chuàng)造一個人人讀書、人人談書、人人薦書的良好氛圍，好書大家一起欣賞，一起體會。另外，還可以聯(lián)合其它科目的老師，相應(yīng)推薦一些書目以擴大學生的閱讀視野，對學生的讀書范圍起到補充的作用。為此我在所教的兩個班里各開了一堂閱讀課，課前，請同學上來推薦一本自己最近讀過的書，簡單介紹書中的內(nèi)容和推薦理由，或者請同學談一談最近讀的某一本書的感受，與同學們進行分享。實踐證明，學生自己的推薦更符合他們的閱讀興趣，往往一兩位同學推薦后，其他同學也會拿起那本書來看一看，并在讀后與同學進行交流，效果要遠遠好于一個人讀。而同時，我自己在平時閱讀的時候也會留心是不是有適合初中生的內(nèi)容、題材，有好的文章、書報也會保留下來在閱讀課上給學生朗讀全部或者其中的一部分，來打開學生的閱讀視野，不斷擴充他們的閱讀量。

中國人歷來崇尚讀書。古人云：萬般皆下品，唯有讀書高。從理想主義的觀點出發(fā)，讀書是心靈升華的過程，是提升一個人的素養(yǎng)、增加其內(nèi)涵的主要途徑。鑒于中學生的課外閱讀現(xiàn)狀，我國著名的散文家、詩人趙麗宏曾與蘇州市副市長、蘇州大學教授朱永新等幾位知名學者一起聯(lián)名提交了一份建議在中國設(shè)立“讀書節(jié)”的提案。不管這樣的提案會不會成為現(xiàn)實，至少已經(jīng)有人開始為提高國民的文化素養(yǎng)而呼吁，為營造讀書的空氣發(fā)出聲音，盡管聲音是微弱的，然而總是有意義的。

課外閱讀作為中學生獲取知識的重要途徑，需要學校的重視、家庭的關(guān)心。要想讓中學生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握適合自己的課外閱讀技能，就要靠多方面的共同努力。這樣才能實現(xiàn)學生自身素質(zhì)的提高，確保素質(zhì)教育目標的達成。endprint