何晶晶

摘 要：21世紀(jì)屬于一個(gè)綜合能力與素質(zhì)全面提升的時(shí)代，在時(shí)代發(fā)展腳步不斷提升的大環(huán)境下，社會(huì)對(duì)高級(jí)技工人才的需求也在不斷的上升，尤其是高素質(zhì)的技工人才。因?yàn)楫?dāng)前語文學(xué)科本身具有語言方面的屬性，它占據(jù)著當(dāng)前技工院校中培養(yǎng)高素質(zhì)技工人才的重要培養(yǎng)地位。這就要求職業(yè)教育語文教學(xué)要從生活中感悟，構(gòu)建生活化語文課堂。

關(guān)鍵詞：生活教育；生活感悟；創(chuàng)新教學(xué)方式

《中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)安排的意見》曾指出“課堂教學(xué)應(yīng)遵循‘貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則，從學(xué)校身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際需要出發(fā)，注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，做到知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實(shí)增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感”。

一、更新教學(xué)觀念，倡導(dǎo)生活教育

陶行知曾說“社會(huì)即學(xué)?！保麍?jiān)持教育同實(shí)際生活實(shí)踐相聯(lián)系，反對(duì)死讀書。中職語文教學(xué)只有扎根于“生活”這片沃土，才能結(jié)出絢爛的果實(shí)。所以，中職語文教師要及時(shí)更新教學(xué)觀念，緊跟課程改革的步伐，堅(jiān)持以人為本，遵循“以學(xué)生為中心，發(fā)展為中心，生活需要為中心”的現(xiàn)代教學(xué)思路，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，實(shí)行按需施教，以素質(zhì)教育為宗旨，構(gòu)建實(shí)用性、活動(dòng)性教學(xué)內(nèi)容，將語文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活對(duì)接，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做事，培養(yǎng)讓學(xué)生終身受用的語文素養(yǎng)和人文修養(yǎng)以適應(yīng)未來職業(yè)的發(fā)展需要。

二、喚醒學(xué)生在寫作中的生活積累

上海市特級(jí)教師錢夢(mèng)龍?zhí)岢觯骸耙越處熤鲗?dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)主張。他認(rèn)為語文課自始至終都是教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)正確使用語言文字的過程，離開了這一練習(xí)，學(xué)生只能獲得一點(diǎn)語文知識(shí)，不能養(yǎng)成運(yùn)用語言的能力。而當(dāng)今，職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)仍存在著重講輕練的問題，這樣作為課堂練習(xí)，其功效就更為重要了。不僅能及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，活躍氣氛，提高課堂效率，還能夠減少課外練習(xí)的數(shù)量，避免給學(xué)生造成過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以，根據(jù)學(xué)生聽課的狀況，適時(shí)、適量地穿插一些課堂練習(xí)，定會(huì)受到同學(xué)們的歡迎。

再次，在訓(xùn)練聽說的同時(shí)還要喚醒學(xué)生在寫作中的生活積累和生命體驗(yàn)。為學(xué)生提供良好的暗示或啟迪，有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。學(xué)生有了豐富的生活體驗(yàn)，有強(qiáng)烈的表達(dá)動(dòng)機(jī)，才有可能寫好。我們可以創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活，這樣學(xué)生有了自己的感受，寫作自然有話可寫。例如：在講授《感動(dòng)中國年度人物頒獎(jiǎng)辭》時(shí)，我組織全班同學(xué)觀看了感動(dòng)中國2006年度人物頒獎(jiǎng)典禮后，要求同學(xué)寫一篇觀后感，每一位同學(xué)都寫得很好。因?yàn)樗麄兊拇_被感動(dòng)了：丁曉兵、華益慰、王百姓、孔祥瑞……他們的感人事跡和身上閃耀著人性的光輝，使學(xué)生得到一次精神上的沐浴和洗禮。觀看完，學(xué)生們都迫不及待地記錄下自己觀影的感動(dòng)。30多個(gè)學(xué)生的每一篇作品也都讓我感動(dòng)，這次寫作是近兩年來學(xué)生所寫作文總體水平最好的一次。其實(shí)，每一個(gè)孩子內(nèi)心都有表達(dá)的欲望，等著老師去喚醒。這種欲望一旦被喚醒，他就不會(huì)覺得無話可寫了。

這里要提出的是，對(duì)學(xué)生演講能力的訓(xùn)練，不能急于求成，一下子要求學(xué)生從語音、語調(diào)、語速、表情動(dòng)作、儀表儀態(tài)等方面都做得完美，這是不現(xiàn)實(shí)的，也不符合人的認(rèn)知規(guī)律。 聽說讀寫互相促進(jìn)，是語文教學(xué)中的基本原則。

三、掬古典之泉，濯蒙塵之心

一個(gè)東方文明古國，上下五千年深厚的文化底蘊(yùn)：我們的祖國有太多值得我們驕傲的東西。傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)本身就是弘揚(yáng)民族精神的最佳機(jī)會(huì)，將語文教學(xué)與傳統(tǒng)節(jié)日生活相連接，課堂將產(chǎn)生異彩紛呈的效果。

首先，中秋節(jié)、重陽節(jié)組織學(xué)生學(xué)習(xí)唐詩宋詞選讀單元杜甫的《登高》、孟浩然的《秋宵月下有懷》等詩篇，在清明祭掃烈士墓和懷念親人是引導(dǎo)學(xué)生誦讀程顥的《郊行即事》、王禹俏的《清明》等詩篇。將節(jié)日融入中華經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，都將激發(fā)中職學(xué)生熱愛祖國、熱愛幸福生活，建設(shè)美好明天的激情。

其次，利用語文研究性學(xué)習(xí)或綜合性學(xué)習(xí)的形式，以某個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)進(jìn)行語言實(shí)踐。在端午節(jié)來臨之際，我引導(dǎo)并組織學(xué)生查詢和端午節(jié)相關(guān)的一些信息，如端午節(jié)有哪些別名？端午節(jié)的來歷及與哪些著名的人物有關(guān)？你知道屈原、伍子胥的生平事跡嗎？端午節(jié)有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？在查詢的基礎(chǔ)上整理資料，通過出版報(bào)，開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)等形式進(jìn)行交流。春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)，如果這些重要的傳統(tǒng)節(jié)日讓我們的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中有計(jì)劃地去探究、去實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語文，在營造節(jié)日氛圍的過程中感受特有的民族風(fēng)情，這樣的文化傳承是意義深遠(yuǎn)的。

在具體的課堂教學(xué)中，可采取的方式有很多，例如：美文詩歌朗誦會(huì)、背誦比賽、看誰譯得好、感悟古詩文、《交錯(cuò)時(shí)光的對(duì)話》《偶像，我想對(duì)你說》等等，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課堂積累。通過多種形式的訓(xùn)練，不僅可以幫助學(xué)生陶冶性情，感悟人生哲理，提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，而且使學(xué)生積累了寶貴的寫作素材，提高了語文學(xué)習(xí)水平，一箭雙雕。事實(shí)證明，引起了學(xué)生心靈上的共鳴后，授課的進(jìn)行就會(huì)變得生動(dòng)而且主動(dòng)起來。

將中國古典文化與生活相聯(lián)系，能夠“守經(jīng)答變，返本開新”，是培養(yǎng)中職學(xué)生人文素養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵的方面。我們掬古典之泉，濯蒙塵之心，我們?cè)谟鋹傊袑W(xué)會(huì)孝敬，學(xué)會(huì)誠信，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)勤奮，學(xué)會(huì)深刻……語文讓我們快樂，語文讓我們高尚，語文讓我們有了內(nèi)涵。

四、創(chuàng)新教學(xué)方式，獲得生活體驗(yàn)

職業(yè)教育的語文課堂，較之于普通中學(xué)的語文課堂，因?yàn)樯倭烁呖嫉膲毫?，少了分?jǐn)?shù)的煩惱，就有了更自由的教學(xué)模式，更寬泛的教學(xué)內(nèi)容。尤其在職業(yè)教育課程改革的大背景下，倡導(dǎo)職業(yè)教育的文化課教育要為專業(yè)教育服務(wù)，為文化課老師提供了更為廣闊的教學(xué)舞臺(tái)。例如：在講授《離太陽最近的樹》《中國，誰的困惑》《我的空中樓閣》這三篇文章時(shí)，課堂上我采用靈活多樣的教學(xué)模式。說故事、談感悟、集材料、做摘抄、看影片、辯論會(huì)等讓學(xué)生體會(huì)人與自然和諧相處的重要性，進(jìn)而可以提升學(xué)生對(duì)環(huán)保和文化、和諧社會(huì)、友情等問題的看法，借此培養(yǎng)中職學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀。讓學(xué)生的思想在討論交流中不斷完善和升華。

五、中職語文教學(xué)要貼近生活還應(yīng)加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系

現(xiàn)階段中職課程改革要求確立“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的課程理念，堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育思想。在教學(xué)要求上要降低難度，突出應(yīng)用性，建立起“低起點(diǎn)，寬適用”的基礎(chǔ)平臺(tái)，促使學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。因此，我們要正確定位中職語文教學(xué)的任務(wù)和功能，在強(qiáng)化課堂教學(xué)的同時(shí)，多開展語文課外活動(dòng)，使學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)習(xí)語文?？梢园颜Z文學(xué)習(xí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用、汽車營銷、電子電器營銷等聯(lián)系起來，例如，在教學(xué)課文前要求學(xué)生運(yùn)用已有的計(jì)算機(jī)知識(shí)自行上網(wǎng)查找有關(guān)資料，在課堂上做“老師”，向師生們展示自己的查找結(jié)果，并讓其他學(xué)生做出評(píng)價(jià)；又如在說話訓(xùn)練中聯(lián)系汽車維修服務(wù)、電子電器銷售、社交禮儀等學(xué)科進(jìn)行相關(guān)情景教學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生即興講話、與人溝通的能力，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力。這樣，不但調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，建立融洽合作的師生關(guān)系，而且與“能力、就業(yè)”緊密聯(lián)系，使他們學(xué)得有味、有勁，啟發(fā)學(xué)生從語文學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)科的探究熱情，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

陶行知說過：“教育必須是生活的。一切教育必須通過生活才有效?！币虼耍覀儜?yīng)該從學(xué)生注重“實(shí)用”這一特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)改革。讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，成為課堂教學(xué)生活化的延伸。中職語文教師一定要立足職教實(shí)情，更新教學(xué)觀點(diǎn)，革新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，著力于打通語文學(xué)習(xí)的圍墻，讓生活之風(fēng)吹進(jìn)語文課堂，讓語文教學(xué)回歸于生活之中，引導(dǎo)學(xué)生用自己的感官體驗(yàn)生活，用自己的心靈融進(jìn)語文，在生活化的語文學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)說話，學(xué)會(huì)寫作，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)以致用。

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