郭毅

班主任不僅是“人類靈魂的工程師”，更是教師中的排頭兵。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)心的深處。”夏丐尊先生說(shuō)過(guò)：“教育如果沒(méi)有愛(ài)，就等于無(wú)水之地，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，為師愛(ài)生是天職?！笨此品爆嵉陌嘀魅喂ぷ鳎鋵?shí)就是和學(xué)生一次次心靈上的觸碰。班主任是使學(xué)生德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的培育者，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行http：//guanli.1kejian.com/管理教育和實(shí)施素質(zhì)教育的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的引路人，更是人格和情感的塑造者。以心靈對(duì)心靈的尊重，用愛(ài)和智慧托起教育的情感，就能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染、教育作用。

一、班主任要有愛(ài)心

“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。作為班主任，要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心、尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，才能真正做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。班主任有了一顆愛(ài)學(xué)生的心，就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象經(jīng)常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開(kāi)心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的。那么，什么是愛(ài)學(xué)生呢？愛(ài)就是尊重，尊重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，分享他的喜悅。一名好班主任，既是知識(shí)的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情，并使之升華。

二、班主任要深入了解學(xué)生

要當(dāng)好學(xué)生的引路人，就要充分了解學(xué)生，分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。特別是對(duì)于城市和農(nóng)村的留守兒童，他們大多數(shù)家庭條件不好，受社會(huì)不良習(xí)氣的影響，正確的人生觀尚未形成，缺乏辨別是非、判斷正誤的能力，加之小小年紀(jì)就離開(kāi)父母和親人，思想容易出現(xiàn)波動(dòng)。因此，班主任要了解每一位學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn)，了解他們的家庭和周圍環(huán)境，在此基礎(chǔ)上采取合適的方法和手段對(duì)其進(jìn)行教育。不僅要與孩子們打成一片，還要成為家長(zhǎng)的知心朋友。家訪是班主任與家長(zhǎng)溝通的一種重要手段，有助于班主任深入了解孩子，更好地開(kāi)展教育工作。

三、班主任要率先垂范

身教重于言教，在日常工作中，班主任要用自己的實(shí)際行動(dòng)去感化和帶動(dòng)學(xué)生。如在班級(jí)勞動(dòng)的過(guò)程中，一個(gè)優(yōu)秀的班主任不會(huì)充當(dāng)指揮官的角色，站在那兒指指點(diǎn)點(diǎn)甚至嘮嘮叨叨，而會(huì)成為學(xué)生的榜樣，哪里最臟就卷起袖子和學(xué)生一起干，哪里最累就挽起褲管沖鋒在最前面。班主任的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)的形成具有潛移默化的影響，因此，班主任應(yīng)成為“言”與“行”的巨人，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

四、班主任應(yīng)營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)文化

一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不僅是成績(jī)的高低、榮譽(yù)的多少，更應(yīng)該看老師、學(xué)生是不是都感到幸福、快樂(lè)。所以，班主任擔(dān)負(fù)著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨；開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)；以集體的力量科學(xué)管理班級(jí)，共同開(kāi)創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)；把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。

五、班主任要發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在班級(jí)http：//guanli.1kejian.com/管理工作中，很多班級(jí)事務(wù)都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去做，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 班主任如果能夠因勢(shì)利導(dǎo)，給學(xué)生思考、提高的機(jī)會(huì)，他們就能夠在思考和改進(jìn)中鍛煉和完善自己。盡量不要讓學(xué)生們什么事都聽(tīng)從老師的安排，要給他們自主權(quán)，這樣他們就會(huì)做得更好。與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。與學(xué)生在一起活動(dòng)，以傾聽(tīng)為前提，與學(xué)生的談話就會(huì)更加有利于班主任工作的開(kāi)展。每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以，班主任要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔的正面教育原則。如果一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步；相反，如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng)，學(xué)生便會(huì)失去信心，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵(lì)。尤其是面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。

學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程是多樣的，班主任工作需要對(duì)學(xué)生全身心的關(guān)愛(ài)，守望著他們，更需要用智慧去探索方法和積累經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。以學(xué)生為本，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，從學(xué)生的內(nèi)在需要出發(fā)，幫助學(xué)生形成正確的個(gè)人成才目標(biāo)；為學(xué)生成長(zhǎng)成才創(chuàng)造各種可能創(chuàng)造的條件，最大限度地激發(fā)學(xué)生內(nèi)源性的成才驅(qū)動(dòng)力，把工作實(shí)實(shí)在在地放到以育人為根本的工作價(jià)值目標(biāo)上來(lái)，既是用智慧去愛(ài)，也是愛(ài)的智慧。關(guān)愛(ài)學(xué)生，更注重愛(ài)的智慧，擁有了教育智慧，才能達(dá)到最佳的教育效果。讓教育事業(yè)伴隨著情感，更要讓教育事業(yè)伴隨著智慧。教育是一門藝術(shù)，以珍愛(ài)學(xué)生為基點(diǎn)，用心守望學(xué)生的成長(zhǎng)，用智慧引領(lǐng)他們大步邁向成才的道路，這就是教育藝術(shù)的璀璨光輝。

（作者單位：湖南省長(zhǎng)沙市望城區(qū)望一向陽(yáng)中學(xué)）endprint