高 爭(zhēng) 李 鵬

淺談高校按大類招生及其培養(yǎng)模式

高 爭(zhēng) 李 鵬

按大類招生及其培養(yǎng)模式已經(jīng)成為眾多高校的新選擇，這種新的培養(yǎng)模式在提高高校辦學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、推進(jìn)人才培養(yǎng)以及改善就業(yè)工作等方面有顯著的積極意義。在新模式下需要高校加強(qiáng)學(xué)生指導(dǎo)，切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，不斷完善教學(xué)管理制度，通過(guò)保障教育質(zhì)量的方式將人才培養(yǎng)工作做好做實(shí)。

高校 按大類招生 培養(yǎng)模式

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)高等教育的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式開(kāi)始發(fā)生了一系列變化，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的刺激下，學(xué)科與行業(yè)間緊密聯(lián)系的關(guān)系被打破了，特別是學(xué)科與學(xué)科之間的界限開(kāi)始變得模糊。在這樣的社會(huì)形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)于人才的要求也開(kāi)始有了新的轉(zhuǎn)變，與具有多元知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)合型人才相比，以往人們熱衷的“專才”已不再是最優(yōu)選擇。作為為社會(huì)輸送人才的高等學(xué)校，在人才培養(yǎng)模式上需要進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整方能與社會(huì)需求接軌。近年來(lái)，越來(lái)越多的高校開(kāi)始采用按大類招生的人才培養(yǎng)模式，特別是在“211工程”高校中，超過(guò)一半學(xué)校實(shí)行了按大類招生，在一些非“211工程”普通高校中，也有不少開(kāi)始實(shí)行按大類招生或已經(jīng)進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)，這種新的培養(yǎng)模式已經(jīng)成為了高校改革傳統(tǒng)的有效途徑。

大類招生是指高校將相同或相近學(xué)科門類進(jìn)行合并，按照一個(gè)大類招生，如將會(huì)計(jì)學(xué)、旅游管理、工商管理、公共管理、工業(yè)管理等專業(yè)劃為工商管理類。學(xué)生在入學(xué)后需進(jìn)行為期一到兩年的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，待大二或大三再根據(jù)自身情況以及學(xué)校具體情況選擇學(xué)習(xí)專業(yè)。這種模式與傳統(tǒng)高考錄取時(shí)嚴(yán)格區(qū)分專業(yè)有較大不同，改變了以往學(xué)生高考后填報(bào)志愿，高校按專業(yè)錄取的單一模式。

一、按大類招生的優(yōu)點(diǎn)

按大類招生模式出現(xiàn)在高等教育跨越式發(fā)展的新時(shí)期，是社會(huì)對(duì)人才多元化要求在高校方面的體現(xiàn)，一方面與時(shí)代發(fā)展息息相關(guān)，另一方面也與傳統(tǒng)培養(yǎng)模式不利于學(xué)生個(gè)體發(fā)展有關(guān)。與傳統(tǒng)培養(yǎng)模式相比，按大類招生有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

（一）按大類招生有利于提高高校辦學(xué)質(zhì)量

按大類招生打破了原有嚴(yán)格按專業(yè)授課的模式，在培養(yǎng)目標(biāo)以及管理模式上有了新的突破。高?？梢愿鶕?jù)新的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)原有資源進(jìn)行強(qiáng)力整合，在教學(xué)管理上更好的發(fā)揮統(tǒng)籌全局的作用。此外，新模式的產(chǎn)生會(huì)促使教育方式的創(chuàng)新與改革，對(duì)任課教師亦有了更為專業(yè)細(xì)致的要求，無(wú)論從宏觀層面還是微觀層面都會(huì)促使高校教學(xué)單位在任務(wù)、結(jié)構(gòu)、技術(shù)與人員方面的全面進(jìn)步，而這些因素恰恰是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。因此，按大類招生對(duì)于優(yōu)化人才培養(yǎng)、提高辦學(xué)質(zhì)量有重要意義。

（二）按大類招生有助于優(yōu)化專業(yè)設(shè)置

受單一培養(yǎng)模式的影響，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校在專業(yè)發(fā)展上亦受到了不少消極影響。首先，專業(yè)生源參差不齊。在傳統(tǒng)模式下，一些熱門專業(yè)備受考生歡迎，而其他一些專業(yè)則出現(xiàn)了被冷落的情況，在這樣的形勢(shì)下，高校往往會(huì)將政策優(yōu)勢(shì)傾向于優(yōu)勢(shì)專業(yè)，“好專業(yè)”越來(lái)越好，“壞專業(yè)”越來(lái)越壞的情況十分普遍。而按大類招生一方面降低了考生報(bào)考志愿的風(fēng)險(xiǎn)，另一方面又為考生進(jìn)行專業(yè)選擇提供了更多選擇。經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)后，學(xué)生根據(jù)自己意愿重新選定專業(yè)，會(huì)有效改變?cè)袑I(yè)之間的布局，對(duì)學(xué)校專業(yè)的優(yōu)化有一定促進(jìn)作用。

（三）按大類招生利于高校人才培養(yǎng)

按大類招生的培養(yǎng)模式有幾個(gè)明顯的優(yōu)勢(shì)。第一，有利于學(xué)生培養(yǎng)扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生可以通過(guò)一到兩年時(shí)間牢牢的夯實(shí)理論基礎(chǔ)，這對(duì)選專業(yè)之后的學(xué)習(xí)有奠基的作用。第二，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。選擇什么專業(yè)去學(xué)習(xí)要基于學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)以及實(shí)際的條件，因此可以大大避免學(xué)習(xí)的盲目性。根據(jù)自身興趣選擇的專業(yè)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面效果顯著。第三，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。按大類招生滿足了因材施教的需求，為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性提供了機(jī)會(huì)。

（四）按大類招生有利于改善就業(yè)工作

在高校畢業(yè)生就業(yè)難的形勢(shì)下，按大類招生從某種程度上對(duì)就業(yè)工作也有益處。基礎(chǔ)課程加專業(yè)課程的模式有助于幫助學(xué)生成為基礎(chǔ)知識(shí)牢固、知識(shí)面廣的復(fù)合型人才。如前文所述，按大類招生避免了選擇專業(yè)的盲目性，學(xué)生可以更精確的對(duì)自己進(jìn)行定位，也可以更理智的選擇職業(yè)，避免了就業(yè)時(shí)無(wú)頭緒的狀態(tài)。

二、按大類招生進(jìn)行培養(yǎng)應(yīng)加強(qiáng)的工作

總的來(lái)說(shuō)，按照大類招生有利于加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)以及專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)高校人才培養(yǎng)以及專業(yè)建設(shè)都有積極意義，是一條適合新時(shí)代要求的培養(yǎng)之路。對(duì)于已經(jīng)開(kāi)展嘗試按大類招生的高校來(lái)說(shuō)，為切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革與專業(yè)建設(shè)，需要格外重視以下幾方面的工作。

（一）切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

長(zhǎng)期以來(lái)，按專業(yè)招生的觀念已經(jīng)深入人心，不少學(xué)校對(duì)按專業(yè)招生的弊端認(rèn)識(shí)不足，出現(xiàn)了不重視按大類招生的情況。一些已經(jīng)開(kāi)始實(shí)行按大類招生的學(xué)校，雖然從形式上完成了轉(zhuǎn)變，但是在操作上卻與以往無(wú)異，并沒(méi)有將該培養(yǎng)模式落到實(shí)處。一些教師對(duì)于按大類招生亦存在疑惑，在實(shí)際教學(xué)中不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，致使人才培養(yǎng)工作走了不少?gòu)澛?。因此，高校上下?yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，大力開(kāi)展宣傳與答疑解惑工作，真正地將按大類招生做成有利于學(xué)校、有利于學(xué)生的好事。

（二）完善教學(xué)管理制度

完善的管理制度是保障正常教學(xué)秩序的基礎(chǔ)。在新的人才培養(yǎng)模式下，原有教學(xué)管理制度必須進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，高校必須不斷完善新的教學(xué)管理制度的建設(shè)。首先要切實(shí)堅(jiān)持“以人為本”的管理方式，將學(xué)生利益放在重要位置，為學(xué)生選擇專業(yè)、調(diào)整專業(yè)提供實(shí)際的幫助；其次高校要制定合理的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)制、課程管理、教學(xué)內(nèi)容管理、教師管理等方面進(jìn)行調(diào)整，為按大類招生及其培養(yǎng)模式的有序開(kāi)展掃除障礙。

（三）完善專業(yè)建設(shè)

新的培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)校專業(yè)布局提出了要求，以往熱門專業(yè)備受歡迎的情況有可能被打破，因此為了滿足學(xué)生的需求，高校在加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)的轉(zhuǎn)型的同時(shí)要從結(jié)構(gòu)上對(duì)其他專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，建立一個(gè)門類齊全的、發(fā)展均衡的專業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生益處頗大，是滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)的主要渠道之一，也是培養(yǎng)復(fù)合型人才的保障。高校狠抓專業(yè)建設(shè)，并不意味著要放棄自身專業(yè)特色，事實(shí)上，高校在完善專業(yè)建設(shè)的道路上首先需要注意的就是特色專業(yè)建設(shè)，只有發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。

（四）保障教育質(zhì)量

按大類招生及其培養(yǎng)模式對(duì)高校教學(xué)要求比以往要高。高校要改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃以適應(yīng)新的培養(yǎng)模式，課程配置要立足于學(xué)生發(fā)展的需要，在就業(yè)環(huán)境不佳的新形勢(shì)下，要特別注重對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)的規(guī)劃。在課程內(nèi)容方面，首先要重視基礎(chǔ)課程的建設(shè)，在按大類招生及其培養(yǎng)模式下，學(xué)生需要用一到兩年的時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，因此，在課程內(nèi)容上要保證科學(xué)性與時(shí)代性；其次，對(duì)于專業(yè)課程，我們也要發(fā)揚(yáng)其“專才”特色，為學(xué)生提供優(yōu)化的教學(xué)資源，真正將“專業(yè)”二字體現(xiàn)出來(lái)。至于教學(xué)方式，我們也應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，挖掘新的教學(xué)手段，配合課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，將教學(xué)過(guò)程有序的完成。

（五）加強(qiáng)學(xué)生指導(dǎo)

按大類招生及其培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生亦有要求。雖然新的模式打破了按專業(yè)錄取及其培養(yǎng)模式帶來(lái)的弊端，但是由于學(xué)生年齡小、閱歷淺，在面對(duì)專業(yè)選擇時(shí)時(shí)常會(huì)出現(xiàn)困惑。因此，我們應(yīng)該在大一或大二對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，幫助其了解學(xué)校相關(guān)培養(yǎng)政策，避免在選擇專業(yè)時(shí)陷入盲目。

我國(guó)實(shí)行按大類招生及其培養(yǎng)模式的時(shí)間并不長(zhǎng)，無(wú)論是宏觀的制度層面還是微觀的課程建設(shè)方面都存在一些問(wèn)題，但是總的來(lái)說(shuō)，這是一條適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新之路，是一條利于學(xué)生成長(zhǎng)的科學(xué)之路，是一條幫助高校完成專業(yè)建設(shè)、提升教育質(zhì)量的康莊大道，因此我們要不斷在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，解決新的問(wèn)題，從教學(xué)、管理等多個(gè)角度全面推進(jìn)改革，助力高校騰飛。

[1]翁明麗,席群．本科大類招生與教學(xué)運(yùn)行模式研究——以南通大學(xué)為例[J]．市場(chǎng)研究, 2011(06): 82～84．

[2]唐蘇瓊．高校實(shí)施大類招生的利弊分析[J]．中國(guó)高教研究,2009(01)．

[3]盧燕．論高等教育大類招生培養(yǎng)模式的必然性[J]．浙江水利水電專科學(xué)校學(xué)報(bào),2009(03)．

（作者單位：西安科技大學(xué)）

本文系西安科技大學(xué)2015年度高等教育研究項(xiàng)目《基于“大類招生”的人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐》(GJY-2015-ZD-4)階段性成果。

高爭(zhēng)（1986-），男，陜西藍(lán)田人，助理工程師，研究方向：高等教育管理工作。