簡(jiǎn)劍新

淺談小學(xué)語(yǔ)文教師批改作文

簡(jiǎn)劍新

對(duì)于如何開(kāi)展教學(xué)工作，給予我很大的啟發(fā)，對(duì)于如何批改小學(xué)生的作文，我大膽創(chuàng)設(shè)一種獨(dú)特的教學(xué)方法和批改方法：那就是分項(xiàng)打分法：分?jǐn)?shù)不封頂，該獎(jiǎng)就給分。這幾年我都是用這種方法批改作文的，我覺(jué)得，改作文其實(shí)也沒(méi)有這么多煩惱，既能省時(shí)，又不傷神，最重要是效果特別好。

小學(xué)語(yǔ)文 批發(fā)作文 方法

三十多年的教學(xué)生涯，對(duì)于如何開(kāi)展教學(xué)工作，如何批改小學(xué)生的作文，我大膽創(chuàng)設(shè)一種獨(dú)特的教學(xué)方法和批改方法:分?jǐn)?shù)不封頂，該獎(jiǎng)就加分。于學(xué)生而言，分?jǐn)?shù)越高越想高，所以許多學(xué)生下次一定要寫(xiě)更多的好詞好句，想寫(xiě)作文的興趣越來(lái)越濃。于老師而言，對(duì)每個(gè)單元習(xí)作要求，先深入研究，確定訓(xùn)練重點(diǎn)，然后指導(dǎo)動(dòng)筆寫(xiě)作時(shí)，一項(xiàng)項(xiàng)地落實(shí)到位，使學(xué)生的寫(xiě)作思路步步明確，這樣，學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中，就會(huì)感覺(jué)難度小得多了，在無(wú)形中自然而然地消除了對(duì)寫(xiě)作文的恐懼心理，練習(xí)多了，就會(huì)感到寫(xiě)作文也不過(guò)而此，沒(méi)有什么大不了的難事，漸漸的就喜歡上了寫(xiě)作。

批改作文是一項(xiàng)最繁瑣的工作，不但耗時(shí)長(zhǎng)，而且頗費(fèi)精力。大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作存在著許多問(wèn)題：語(yǔ)句不通順，內(nèi)容東拉西扯很零散，那就是沒(méi)有圍繞中心去選材料，錯(cuò)別字又多等，這些問(wèn)題，都要細(xì)改，教師一個(gè)小時(shí)只能改得兩三篇，最多也就五篇，要改完幾十本作文，每次都超過(guò)十幾個(gè)小時(shí)。按傳統(tǒng)改法，先是慢慢讀一遍，圈出錯(cuò)別字，一個(gè)一個(gè)的在旁邊幫改正，再是感覺(jué)那個(gè)句子不夠通順，又絞出腦汁幫他梳理，還想著什么地方可以加上一個(gè)成語(yǔ)或一個(gè)比喻句、擬人句、排比句之類(lèi)啦，不停地又想又寫(xiě)，然后再?gòu)念^到尾讀一遍，直到感到滿(mǎn)意為止，最后又要為寫(xiě)上怎么樣的評(píng)語(yǔ)才適合，真是勞心又勞力。語(yǔ)文老師最頭痛的事就是批改作文。

在幾十年的語(yǔ)文教學(xué)中，我對(duì)批改作文這件事，不斷地思考、探索，大膽嘗試。我試過(guò)面談。一個(gè)一個(gè)學(xué)生面對(duì)面地指出其作品的優(yōu)缺點(diǎn)及改正的建議，這類(lèi)辦法，效果不錯(cuò)。耗時(shí)也不長(zhǎng)，學(xué)生蠻喜歡的，但有時(shí)學(xué)生過(guò)后又記不起那么多，況且，學(xué)生作業(yè)簿上不留一下個(gè)字,誰(shuí)會(huì)相信你改過(guò)作文呢。后來(lái)，我找到了一種分項(xiàng)打分法：分?jǐn)?shù)不封頂，該獎(jiǎng)就給分。這幾年我都是用這種方法批改作文的，我覺(jué)得，改作文其實(shí)也沒(méi)有這么多煩惱，既能省時(shí)，又不傷神，最重要是效果特別好。

我的具體做法是：

一、固定項(xiàng)目打分，打破百分制

要知道，每次習(xí)作，都有明確的訓(xùn)練項(xiàng)目，我就根據(jù)訓(xùn)練項(xiàng)目擬定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，打破百分制給分。因?yàn)?，分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生的吸引力是多大哦，所以，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我常常一篇作文分許多項(xiàng)，每項(xiàng)定基本分100分，這樣，學(xué)生的作文每次都是綜合得分幾百分，并且越來(lái)越多。因?yàn)槌潭ǖ膸醉?xiàng)分?jǐn)?shù)固定100分外，我外加一項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)，且不封頂，那就是能用一個(gè)好成語(yǔ)或?qū)懗鲆粋€(gè)好句子，如比喻句、擬人句、反問(wèn)句、排比句、感嘆句之類(lèi)，我都另外一個(gè)成語(yǔ)加10分，一個(gè)句子加20分，多寫(xiě)多得，絕不封頂。例如三年級(jí)上冊(cè)第一單元的習(xí)作我是這樣打分的：

（1）格式正確（100分）。我認(rèn)為，對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作者，嚴(yán)格要求格式正確，猶其重要，所以應(yīng)單項(xiàng)給分。

（2）符合題意（中心明確）（100分）。三年級(jí)學(xué)生理解能力尚差，難懂大道理，但要求表達(dá)的意思要靠近題意，內(nèi)容不能偏離中心。所以我覺(jué)得很有必要特設(shè)分?jǐn)?shù)項(xiàng)引起學(xué)生高度重視。

（3）內(nèi)容（100分）。小學(xué)生識(shí)字尚少，口頭表達(dá)能力也不強(qiáng)，所以，很多學(xué)生一篇作文下來(lái)就寫(xiě)那么一百幾十字。針對(duì)這一現(xiàn)象，我特設(shè)了內(nèi)容具體這一項(xiàng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要按要求寫(xiě)夠字?jǐn)?shù)，不能偷懶。打分時(shí)，我會(huì)酌情扣分。

（4）好詞好句獎(jiǎng)勵(lì)，不封頂。此項(xiàng)，對(duì)學(xué)生的吸引力特別大，即會(huì)用一個(gè)成語(yǔ)獎(jiǎng)勵(lì)10分，用五個(gè)就得獎(jiǎng)勵(lì)50分；會(huì)寫(xiě)一個(gè)好句子就獎(jiǎng)勵(lì)20分，依此類(lèi)推。

二、改作文時(shí)，每個(gè)學(xué)生我都按照這幾項(xiàng)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)

（1）格式正確100分，（如不正確，酌情減分）。如寫(xiě)1、格式全部不正確0分；

（2）中心正確100，（根據(jù)情況酌情減分）如中心不夠突出100—20=80

（3）內(nèi)容100，（根據(jù)內(nèi)容多少，酌情減分）如內(nèi)容太少100—50=50

（4）好詞句成語(yǔ)12個(gè)×10=120分好句子6個(gè)×20=120分

（5）抄寫(xiě)（如抄寫(xiě)整潔，沒(méi)有錯(cuò)別字直接給100分，如抄寫(xiě)馬虎，有錯(cuò)別字100-30=70分

最后我寫(xiě)明綜合得分100+80+50+120+120+ 70=540分

用這樣的方法批改作文，我是從一個(gè)學(xué)生的一句話(huà)得到啟發(fā)的。記得幾年前我上比業(yè)班，有一天，我評(píng)講作文后，把作業(yè)簿發(fā)給學(xué)生，有個(gè)學(xué)生看后問(wèn)我;“老師，你寫(xiě)了一大段的評(píng)語(yǔ)，說(shuō)什么中心不突出之類(lèi)，我很難理解，我又為何得90分呢？”面對(duì)學(xué)生的質(zhì)問(wèn)，我一時(shí)語(yǔ)塞，難以回答，但我卻立即思考，并決心一定要給學(xué)生一個(gè)滿(mǎn)意的答復(fù)。于時(shí)，我不斷地改進(jìn)批改作文的方法，現(xiàn)在，我終于有了自己較滿(mǎn)意的做法了。我這樣分項(xiàng)打分，學(xué)生不但心服口服，最重要的是能促使許多學(xué)生暗下決心：下次我一定要寫(xiě)夠300個(gè)字，抄寫(xiě)一定要整整齊齊的，一定要……爭(zhēng)取超過(guò)600分。而老師在批改時(shí)，不再用一篇作文就要寫(xiě)一篇不同的評(píng)語(yǔ)，而用同模式的評(píng)語(yǔ)，簡(jiǎn)單又明了，學(xué)生又容易理解，容易接受，改正的欲望特別強(qiáng)，致使學(xué)生的習(xí)作水平，提高很快。

這是我多年的教學(xué)實(shí)踐的一點(diǎn)心得體會(huì)。我相信，只要肯用心，勇于探索，勇于實(shí)踐，就肯定能有收獲。

（作者單位：廣西橫縣新福鎮(zhèn)中心學(xué)校（本校））