王雪梅

關(guān)于加強(qiáng)拔尖人才的選拔與培養(yǎng)的思考

王雪梅

本文就拔尖人才的培養(yǎng)目標(biāo)、拔尖人才的選拔、拔尖人才的培養(yǎng)模式、拔尖人才培養(yǎng)的保障機(jī)制等方面進(jìn)行研究，目的是使拔尖人才培養(yǎng)目標(biāo)和各項(xiàng)政策及措施更加明晰，積極開展教學(xué)改革，在培養(yǎng)普遍適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才的同時(shí)，更注重讓拔尖人才的脫穎而出，并給予個(gè)性化培養(yǎng)，使這些拔尖人才在特殊的培養(yǎng)條件下能夠在專業(yè)領(lǐng)域更有所成就。

拔尖人才 選拔 培養(yǎng)

一、加強(qiáng)拔尖人才選拔與培養(yǎng)的意義

2010年7月，國家出臺《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，規(guī)劃綱要提出“要牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作當(dāng)中的中心地位，著力培養(yǎng)品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”；同時(shí)在提出的十大改革項(xiàng)目和改革試點(diǎn)中，其中有一個(gè)高等教育提升工程，提出“要實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”；教育規(guī)劃綱要征求意見稿中，還將下一階段高等教育的任務(wù)確定為從規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)入質(zhì)量提升，明確提出“形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面”。

加大教學(xué)改革，加強(qiáng)拔尖人才的選拔與培養(yǎng)，不僅是響應(yīng)國家教育改革和發(fā)展規(guī)劃的要求，符合教育發(fā)展的趨勢，同時(shí)也是一所高校走向“名?！钡闹匾緩?。一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是由其最終的產(chǎn)品即培養(yǎng)出的人才來衡量的，同時(shí)也是通過其所培養(yǎng)的人才來彰顯學(xué)院的辦學(xué)特色，提升學(xué)校的知名度。

二、拔尖人才的培養(yǎng)目標(biāo)

拔尖人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)是：通過實(shí)施拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)筑“拔尖人才”培養(yǎng)平臺，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，努力使優(yōu)秀的學(xué)生能夠在專業(yè)領(lǐng)域成才、成名、成器，并最終取得一定成就，為社會(huì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。為達(dá)成拔尖人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)，需分為幾個(gè)階段目標(biāo)完成：第一個(gè)階段目標(biāo)是探索并完善拔尖人才的選拔機(jī)制，將最優(yōu)秀的學(xué)生納入到培養(yǎng)計(jì)劃。第二個(gè)階段目標(biāo)是探索并完善拔尖人才的培養(yǎng)模式，搭建拔尖人才成長平臺，使拔尖人才能夠得到個(gè)性化培養(yǎng)。第三個(gè)階段目標(biāo)是探索并完善拔尖人才培養(yǎng)的保障機(jī)制和激勵(lì)政策，包括制度建設(shè)、條件支持、經(jīng)費(fèi)保障、激勵(lì)政策等等。只有這些階段目標(biāo)完成的情況下，拔尖人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)才能夠?qū)崿F(xiàn)。

三、探索并完善拔尖人才的選拔機(jī)制

高校要培養(yǎng)拔尖人才，首先應(yīng)具備發(fā)現(xiàn)人才的能力。拔尖人才選拔的重點(diǎn)主要體現(xiàn)在兩方面：一方面是要建立讓拔尖人才脫穎而出的平臺；另一方面是注重選拔的方式、選拔程序和選拔的重點(diǎn)。注重考察拔尖人才的綜合能力、興趣和發(fā)展的潛質(zhì)等方面，設(shè)定科學(xué)合理的選拔程序和選拔方法，實(shí)行動(dòng)態(tài)統(tǒng)籌機(jī)制，既要及時(shí)發(fā)現(xiàn)拔尖人才，又要做到跟蹤管理，實(shí)現(xiàn)拔尖人才培養(yǎng)的目標(biāo)。高校在進(jìn)行拔尖人才選拔工作中至少要堅(jiān)持三方面原則：一方面要程序嚴(yán)格，堅(jiān)持公開、競爭、擇優(yōu)原則。拔尖人才要經(jīng)過所在單位考評推薦、學(xué)校專家評審、公示等程序，每一步都做到嚴(yán)格把關(guān)、堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)中選優(yōu)，確保了所選拔尖人才的質(zhì)量。第二方面要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)選拔人才的原則。在拔尖人才選拔上堅(jiān)持高校和各教學(xué)單位二級管理的辦法，拔尖人才所在單位嚴(yán)格按照高校規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行完善細(xì)化，在選拔的過程中嚴(yán)格按照高標(biāo)準(zhǔn)選拔人才。第三方面是堅(jiān)持靈活性的原則。在拔尖人才選拔的過程中，堅(jiān)持科學(xué)的人才觀，創(chuàng)新評選辦法，實(shí)行按專業(yè)特點(diǎn)動(dòng)態(tài)選拔和跟蹤選拔原則，目的是讓拔尖人才“冒出來”，將最優(yōu)秀的學(xué)生納入到培養(yǎng)計(jì)劃。所謂動(dòng)態(tài)選拔和跟蹤選拔是根據(jù)專業(yè)不同的特點(diǎn)設(shè)置不同的選拔方案，即使相同專業(yè)不同階段的選拔標(biāo)準(zhǔn)也需要相應(yīng)調(diào)整?？傊?，拔尖人才不同于普通的人才，正所謂“士有賢俊之姿，必有佯狂之譏，內(nèi)懷獨(dú)見之明，外有不智之毀” 拔尖人才一般情況下都具有自身的獨(dú)特之處，不能死板地按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去選拔拔尖人才。

四、探索并完善拔尖人才的培養(yǎng)模式

在拔尖人才選拔出來之后，如何培養(yǎng)？則是更重要的問題。長久以來，我國的人才培養(yǎng)模式千篇一律、千人一面，不但教材、教師、課程等培養(yǎng)方式大同小異，且考分、考察等評判標(biāo)準(zhǔn)也完全相同，這對于優(yōu)秀人才來說是一種藩籬。拔尖人才都具有自身的獨(dú)特之處，因此，要培養(yǎng)拔尖人才必須根據(jù)人才發(fā)展需要探索并完善拔尖人才的培養(yǎng)模式。

（一）加強(qiáng)教學(xué)改革，要制定拔尖人才培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案是實(shí)施人才培養(yǎng)的綱，是人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，根據(jù)拔尖人才培養(yǎng)的目標(biāo)，按專業(yè)特點(diǎn)制定拔尖人才培養(yǎng)方案。拔尖人才的培養(yǎng)方案要體現(xiàn)兩個(gè)特點(diǎn)：一個(gè)是自主性；另一個(gè)是個(gè)性化。自主性主要體現(xiàn)在拔尖人才可自主選擇主修專業(yè)、課程模塊，自主選擇專業(yè)導(dǎo)師，參與個(gè)性化的專業(yè)培養(yǎng)方案的制定；個(gè)性化主要體現(xiàn)在根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和成長發(fā)展等因素，可由專業(yè)導(dǎo)師協(xié)同學(xué)生制定個(gè)性化的培養(yǎng)方案，學(xué)生在學(xué)習(xí)主修專業(yè)核心課程的同時(shí)，采用自學(xué)、研討、跨學(xué)科選課等方式開展個(gè)性化修讀。

（二）要搭建拔尖人才學(xué)習(xí)和成長的平臺

一方面探索并實(shí)行拔尖人才導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。主要是結(jié)合以工作室建設(shè)為平臺培養(yǎng)拔尖人才。借助于校內(nèi)工作室的發(fā)展和建設(shè)，實(shí)行拔尖人才導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，這樣不僅可以加強(qiáng)拔尖人才的實(shí)踐能力，導(dǎo)師還可以直接負(fù)責(zé)拔尖人才的全面成長。如何教育指導(dǎo)這些學(xué)生，把他們培養(yǎng)成一流的拔尖創(chuàng)新人才，關(guān)鍵在于必須有一支高水平的德才兼?zhèn)涞膶?dǎo)師隊(duì)伍。建立一支拔尖人才培養(yǎng)的教學(xué)師資隊(duì)伍，制定相關(guān)政策，讓參與拔尖人才培養(yǎng)的教師積極投身于教學(xué)改革當(dāng)中，不斷完善拔尖人才培養(yǎng)方案，采取個(gè)性化培養(yǎng)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有自由探索的時(shí)間；積極創(chuàng)造條件，組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，讓人才在社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)中增長才干。

另一方面搭建拔尖人才的實(shí)踐平臺。實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的關(guān)鍵所在，也是實(shí)現(xiàn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)、形成拔尖人才培養(yǎng)體系的重要途徑。

（1）變革實(shí)踐教學(xué)類型，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。建立以專業(yè)工作室為平臺，讓學(xué)生參與項(xiàng)目的綜合設(shè)計(jì)，進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)、研究創(chuàng)新等多種類型的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。依托重大項(xiàng)目，讓學(xué)生直接進(jìn)入項(xiàng)目運(yùn)作，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識、方法和合作開發(fā)的能力，激發(fā)學(xué)生研究的興趣和創(chuàng)新的靈感；（2）鼓勵(lì)拔尖人才參加各類比賽、展覽、培訓(xùn)等活動(dòng)，使拔尖人才能夠在比賽等活動(dòng)脫穎而出，展示自我。

五、完善拔尖人才培養(yǎng)的保障機(jī)制和激勵(lì)政策

在培養(yǎng)拔尖人才方面不僅要進(jìn)行選拔，制定相關(guān)的培養(yǎng)方案，更重要配套實(shí)施一系列保障制度，使拔尖人才的培養(yǎng)目標(biāo)能夠具體落實(shí)并得到保障。

（1）制度保障。“拔尖人才”計(jì)劃的實(shí)施，涉及到系列教學(xué)管理體制的改革，其中涉及到學(xué)籍管理、培養(yǎng)方案制定、導(dǎo)師制度、考試考核制度等各方面，例如，針對拔尖人才的發(fā)展需制定靈活的課程選修、免修、緩修等制度；在考核目標(biāo)上，突出拔尖人才的創(chuàng)新能力，適當(dāng)改變應(yīng)試教育，制定適合拔尖人才發(fā)展的考核制度，并創(chuàng)新考核方式。在政策導(dǎo)向方面，一方面制定激勵(lì)政策，促進(jìn)教師融入拔尖人才的培養(yǎng)當(dāng)中；另一方面成立拔尖人才培養(yǎng)工作小組，加強(qiáng)對拔尖人才培養(yǎng)的組織領(lǐng)導(dǎo)和工作協(xié)調(diào)。只有相關(guān)保障制度和激勵(lì)政策的制定和實(shí)施，拔尖人才培養(yǎng)的目標(biāo)才能夠?qū)崿F(xiàn)。

（2）條件支持。拔尖人才的培養(yǎng)需要各個(gè)部門在各個(gè)環(huán)節(jié)中全力配合，教務(wù)處、實(shí)踐教學(xué)管理中心、各教學(xué)單位乃至后勤部門都應(yīng)全力參與制定配套方案，并為拔尖人才的培養(yǎng)提供全方位的支持。

（3）經(jīng)費(fèi)支持。拔尖人才的培養(yǎng)需要相應(yīng)配套經(jīng)費(fèi)，做到專管專用，尤其對于創(chuàng)業(yè)型拔尖人才，學(xué)校除了給予政策支持外，還應(yīng)給予經(jīng)費(fèi)支持，這部分經(jīng)費(fèi)應(yīng)由教學(xué)單位做出經(jīng)費(fèi)的預(yù)算及分配方法，由學(xué)校財(cái)務(wù)處審核并劃撥相應(yīng)經(jīng)費(fèi)。

[1]黃立宏,龔理專,李勇軍．拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索[J]．中國大學(xué)教學(xué),2009(6)．

[2]教育部網(wǎng)站,清華大學(xué)服務(wù)于拔尖創(chuàng)新人才,http：// www．chsi．com．cn/jyzx/201001[Z]．

[3]潘云鶴,路甬祥,韓禎祥,呂維雪,吳?。渭鈩?chuàng)新人才培養(yǎng)二十年的探索與實(shí)踐[J]．中國大學(xué)教學(xué),2005(11)．

（作者單位：大連藝術(shù)學(xué)院）