唐 立

從學(xué)生主體角度論普通高校排球課的教學(xué)改革

唐 立

近年來(lái)，隨著教學(xué)改革的不斷深入，體育教學(xué)越來(lái)越受到重視，排球課是普通高校體育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)在體育教學(xué)中貫徹素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容，能夠提高教學(xué)的作用范圍和深度，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提升。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于未能有效的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，造成普通高校排球課的教學(xué)效果不理想，影響了學(xué)生能力的全面提升。因此，本文從學(xué)生的角度出發(fā)，分析了普通高校排球課存在的問(wèn)題，并聯(lián)系實(shí)際，提出了普通高校排球課的教學(xué)改革措施。

學(xué)生主體 普通高校 排球課 教學(xué)改革

教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容就是要強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，確保一些教學(xué)活動(dòng)均圍繞學(xué)生的培養(yǎng)展開(kāi)，這不僅能夠切實(shí)提高教學(xué)的效率，同時(shí)也能有效的轉(zhuǎn)變教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)于建立良性的教學(xué)關(guān)系、營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境都有重要積極的作用。通過(guò)有效的體育教學(xué)，能夠切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力，能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康。且由于排球課是當(dāng)下普通高校體育教學(xué)的重點(diǎn)，因此，在實(shí)際的排球課教學(xué)過(guò)程中，必須要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)學(xué)生的需求和要求不斷優(yōu)化教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，只有這樣，才能提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提升。

一、從學(xué)生主體角度論普通高校排球課存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)于排球課教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)

排球課對(duì)于場(chǎng)地器械的要求不高，因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生更加注重的是對(duì)動(dòng)作的把握和戰(zhàn)術(shù)上的理解，通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)能夠提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，進(jìn)而規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作，提高娛樂(lè)的層次。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于教師過(guò)于依賴于教材教學(xué)，將教學(xué)的重點(diǎn)放在了動(dòng)作的講解上，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)動(dòng)作，盡管這樣能夠強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)能力，但是同時(shí)也造成排球課的教學(xué)周期較長(zhǎng)，影響了排球課的娛樂(lè)性，從而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，影響了教學(xué)效果[1]。

（二）學(xué)生對(duì)于排球課教學(xué)內(nèi)容的要求

排球是一項(xiàng)集體性的活動(dòng)，通過(guò)排球不僅能夠建立良好的交際關(guān)系，同時(shí)也能強(qiáng)化學(xué)生的體質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康，幫助學(xué)生建立自信心和正確的價(jià)值觀念，且學(xué)生希望通過(guò)實(shí)際的教學(xué)，檢驗(yàn)自身的運(yùn)動(dòng)能力和身體情況，從而制定有效的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師往往未對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況做到深入細(xì)致的了解，未能有效聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，使得學(xué)生在教學(xué)過(guò)程，按照教師制定的教學(xué)計(jì)劃，或者對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)提出了較高的要求，或者讓學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而影響了普通高校排球課的教學(xué)效果[2]。

（三）學(xué)生對(duì)于排球課教學(xué)方式的需求

學(xué)生在選擇排球課時(shí)，必然對(duì)排球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此，學(xué)生希望通過(guò)系統(tǒng)性的教學(xué)能夠明確排球的規(guī)則，能夠有效串聯(lián)起規(guī)范的動(dòng)作，開(kāi)展形式多樣的排球娛樂(lè)活動(dòng)。然而，在實(shí)際普通高校排球課教學(xué)過(guò)程中，教師通常采用單一的教學(xué)方式，即教師進(jìn)行動(dòng)作示范，學(xué)生模仿進(jìn)行單項(xiàng)練習(xí)的方式，不僅使得教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥，同時(shí)也未能滿足學(xué)生的實(shí)際需求，使得學(xué)生逐漸喪失運(yùn)動(dòng)興趣，影響了普通高校排球課的教學(xué)效果[3]。

二、從學(xué)生主體角度論普通高校排球課的教學(xué)改革

（一）從學(xué)生主體角度普通高校應(yīng)當(dāng)建立的排球課教學(xué)目標(biāo)

為了能夠提高普通高校排球課的教學(xué)質(zhì)量，必須注重建立科學(xué)的排球課教學(xué)目標(biāo)，要強(qiáng)化排球教學(xué)的功能性，縮短普通高校排球課教學(xué)的周期，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受排球運(yùn)動(dòng)的魅力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，積極參與到體育活動(dòng)中。另外，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)排球戰(zhàn)術(shù)的講解，通過(guò)講解戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生手腦并用，促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提升，從而擴(kuò)大普通高校排球課的教學(xué)范圍及深度。

（二）從學(xué)生主體角度普通高校應(yīng)當(dāng)改變的排球課教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的普通高校排球課教學(xué)內(nèi)容多集中于教材，未能有效的聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，造成教學(xué)與實(shí)際相脫節(jié)，不僅使得學(xué)生難以理解和運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)也限制了學(xué)生能力的全面提升。因此，在實(shí)際的教學(xué)改革中，要注重改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的差異性表現(xiàn)，合理制定教學(xué)內(nèi)容。另外，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要注重多學(xué)生身體素質(zhì)的評(píng)價(jià)，要規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作和操作，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)思想。

（三）從學(xué)生主體教學(xué)普通高校應(yīng)當(dāng)采用的排球課教學(xué)方式

良好的教學(xué)方式不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也能發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，因此，對(duì)于普通高校排球課的教學(xué)改革要注重采用科學(xué)、合理的排球課教學(xué)方式，要注重采用多樣化的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，同時(shí)采用小組比賽等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中強(qiáng)化自身的能力，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

上所述，對(duì)于普通高校排球課的教學(xué)改革必須要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要全面深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，采用合理的教學(xué)方式，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)注重豐富教學(xué)內(nèi)容，只有這樣，才能有效擴(kuò)大普通高校排球課的教學(xué)范圍和深度，才能促進(jìn)學(xué)生能力的全面提升。

[1]翟紅哲,王平.對(duì)高校大學(xué)生排球課學(xué)習(xí)認(rèn)知狀況的調(diào)查分析——以安徽體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].安徽體育科技,2014,02(01):49～51.

[2]李振.探究式教學(xué)引入普通高校排球課中的實(shí)驗(yàn)研究——以濱州學(xué)院為例[J].運(yùn)動(dòng),2014,01(16):70～72.

[3]馮霞,程彭陽(yáng)子,張建豐.高校公體排球課教學(xué)模式研究——以“小群體教學(xué)模式”與“傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)模式”的應(yīng)用為例[J].少林與太極(中州體育),2013,05(01):41～44.

（作者單位：湖南科技學(xué)院體育學(xué)院）