王 瑩

基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式分析

王 瑩

在高職英語(yǔ)教學(xué)改革的背景下，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)使得高職英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式發(fā)生了新的變化，本文在簡(jiǎn)要分析網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下高職英語(yǔ)教學(xué)模式作用的基礎(chǔ)上，結(jié)合目前高職英語(yǔ)教學(xué)模式存在的問(wèn)題，提出基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式優(yōu)化策略。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 高職英語(yǔ) 教學(xué)模式

受移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等信息技術(shù)影響，高職英語(yǔ)亟需在教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)模式等方面進(jìn)行變革。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的一系列運(yùn)用為信息技術(shù)發(fā)展背景下英語(yǔ)教學(xué)的改革提供了新的思路和選擇，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的英語(yǔ)教學(xué)模式成為高職院校英語(yǔ)教學(xué)的主流發(fā)展趨勢(shì)。《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》明確規(guī)定，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的英語(yǔ)教學(xué)模式要改善傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，以信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)工具為支撐，打破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的時(shí)間和地點(diǎn)限制，從而達(dá)到學(xué)生個(gè)性化、自主化學(xué)習(xí)的目的。[1]這種新型教學(xué)模式將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也能夠產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。

一、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下高職英語(yǔ)教學(xué)模式的作用分析

（一）提供豐富的教學(xué)資源

高職院校的英語(yǔ)教學(xué)若只局限于課本知識(shí)的傳授，勢(shì)必是使得學(xué)生的視野變得狹窄，學(xué)習(xí)興趣也不高。而且教師也需要采購(gòu)大量的英語(yǔ)課外書籍和教輔資料來(lái)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)擁有海量的信息，并且有BBS、CNN新聞網(wǎng)等大量的英文版本以供學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行查詢、閱讀，能夠極大的滿足老師的教學(xué)需求。[2]其次，網(wǎng)絡(luò)資源的更新及時(shí)、更新速度較快，能夠在第一時(shí)間為老師提供最新的英語(yǔ)教學(xué)資源，讓學(xué)生時(shí)刻了解到適應(yīng)時(shí)代背景的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能。

（二）有利于進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有快捷性和易操作性的優(yōu)勢(shì)，這為高職院校英語(yǔ)教學(xué)提供了極大的便利。學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)選擇與自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和興趣相對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)視頻科目，進(jìn)行自主化學(xué)習(xí),若在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難，也可以通過(guò)該平臺(tái)以電子郵件、聊天室或者論壇的形式與老師進(jìn)行一對(duì)一的溝通和交流，在交流過(guò)程中老師也能夠了解不同學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)需求，從而針對(duì)每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)開展個(gè)性化教學(xué)，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）突破高職英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間和空間限制

傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)大多是老師在教室里以板書講解的形式進(jìn)行，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間受到極大的限制。基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式下，教師可將教學(xué)內(nèi)容以視頻或者課件的形式上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)主頁(yè)，學(xué)生可以在任何地點(diǎn)觀看學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間方面，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式不再僅局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，而是將課前和課后也包括在內(nèi)。在課前，老師可制作PPT，讓學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)，掌握基本知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)反饋給老師，老師在課堂上統(tǒng)一解答。課后，老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布練習(xí)題，以鞏固學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

二、基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式存在的問(wèn)題分析

（一）輕視口語(yǔ)教學(xué)

高職院校以培養(yǎng)職業(yè)性和應(yīng)用型人才作為目標(biāo)，那么英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以實(shí)用性為主，而英語(yǔ)的實(shí)用性則體現(xiàn)在運(yùn)用口語(yǔ)的交流和溝通。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及將整個(gè)世界連接為一個(gè)“地球村”，這就需要提高口語(yǔ)水平，使得交流溝通無(wú)障礙。但是在實(shí)際的高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師仍將詞、句型和文章等方面的講解作為重點(diǎn)，忽視英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，也不注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用性英語(yǔ)的能力。網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代需要的是應(yīng)用型和實(shí)用型的人才，學(xué)生的蹩腳口語(yǔ)能力，無(wú)法適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)

英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是應(yīng)用于工作與日常生活實(shí)踐，信息化背景下，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐的結(jié)合更應(yīng)該放在首位。但是在實(shí)際的高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，普遍存在著教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)，英語(yǔ)授課內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系不密切的現(xiàn)象，如何將二者進(jìn)行有效結(jié)合，是當(dāng)前高職院校英語(yǔ)教學(xué)存在的難題，這不僅嚴(yán)重困擾著英語(yǔ)教師課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，而且所學(xué)內(nèi)容無(wú)用武之地也對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)和發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。一方面，高職院校輕視英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，缺乏口語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。另一方面，英語(yǔ)授課內(nèi)容很少能夠融合不同專業(yè)的特色，與學(xué)生的各個(gè)專業(yè)相結(jié)合，與社會(huì)對(duì)于高職院校人才的需求不相符合。

（三）壓縮英語(yǔ)課程學(xué)時(shí)

目前高職院校仍將專業(yè)課的學(xué)習(xí)放在首要位置，認(rèn)為學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)型和實(shí)用型人才，因此英語(yǔ)課程無(wú)足輕重、可有可無(wú)，英語(yǔ)課程的授課課時(shí)不斷被壓縮，有些高職院校不重視英語(yǔ)教學(xué)，甚至將英語(yǔ)作為選修課，課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，選擇英語(yǔ)課程的學(xué)生寥寥無(wú)幾，英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀慘淡。由于課程的不斷被壓縮，老師在授課過(guò)程中，只能挑選部分重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的聽說(shuō)讀寫能力，無(wú)法對(duì)整個(gè)課程進(jìn)行系統(tǒng)的講解，學(xué)生也無(wú)法得到充足的英語(yǔ)知識(shí)，造成學(xué)生在日常生活中也無(wú)法用英語(yǔ)進(jìn)行有效的溝通，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)水平下降，老師的教學(xué)效果也不理想。

三、基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式優(yōu)化策略

（一）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行有效的溝通

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立打破了英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)性中時(shí)間和空間的限制，使老師和學(xué)生的交流更加方便和快捷。首先，網(wǎng)絡(luò)上海量豐富的教學(xué)資源為老師的多元化教學(xué)模式的構(gòu)建提供了充分的可能，老師不再僅通過(guò)購(gòu)買教輔資源的方式來(lái)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。而且可以充分利用網(wǎng)上豐富的英語(yǔ)教學(xué)視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新思維。其次，微博、微信等網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)為學(xué)生的在線交流創(chuàng)造了條件，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，可將自己的疑難問(wèn)題通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與老師進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，在溝通過(guò)程中老師針對(duì)每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)開展個(gè)性化教學(xué)，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式

信息化時(shí)代，以“填鴨式”和“滿堂灌”為主的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)高職院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，是信息時(shí)代背景下，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)代化的重要途徑。在英語(yǔ)教學(xué)模式改革過(guò)程中，老師應(yīng)該加大對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，可對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行分組，然后創(chuàng)建情景式教學(xué)模式。例如，老師可以在課堂上給同學(xué)們播放一個(gè)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)商務(wù)談判的視頻，然后小組合作再現(xiàn)演繹視頻中的商務(wù)談判場(chǎng)景，既能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)社交能力，為以后的職業(yè)生涯做好鋪墊。

（三）建立網(wǎng)絡(luò)化信息評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式應(yīng)該包括過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)兩部分，過(guò)程評(píng)價(jià)屬于動(dòng)態(tài)性的評(píng)價(jià)，主要指學(xué)生的日常表現(xiàn)、課堂學(xué)習(xí)等，課程評(píng)價(jià)主要是學(xué)生的考試成績(jī)，但是在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)考評(píng)過(guò)程中，最后的考試結(jié)果評(píng)價(jià)占據(jù)主導(dǎo)地位，這種評(píng)價(jià)方式過(guò)于過(guò)程化和片面性?；诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的英語(yǔ)評(píng)價(jià)模式應(yīng)創(chuàng)建信息化評(píng)價(jià)機(jī)制，將過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)都囊括在內(nèi)。老師要結(jié)合學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)情況和課堂的日常表現(xiàn)形成過(guò)程評(píng)價(jià)，將每次的英語(yǔ)測(cè)試和最后的期末考試成績(jī)相結(jié)合形成結(jié)果評(píng)價(jià)，總而二者考慮對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

（四）重視英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)

信息時(shí)代的發(fā)展促成了全球化的產(chǎn)生，全球化發(fā)展過(guò)程中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。首先，學(xué)校要重視英語(yǔ)課程的設(shè)置，轉(zhuǎn)變英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)足輕重的錯(cuò)誤觀念，將英語(yǔ)課和專業(yè)課一視同仁。其次，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到信息化背景下英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)生涯發(fā)展的意義。最后，在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師可利用多媒體播放有關(guān)英語(yǔ)演講視頻，讓學(xué)生深入體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。在學(xué)好專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，學(xué)好英語(yǔ)可以為自己以后的職業(yè)拓展增磚添瓦。

四、結(jié)語(yǔ)

將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用于高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不僅是教育部促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的要求，也是信息時(shí)代背景下，高職院校英語(yǔ)改革的必由之路。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度來(lái)考慮，這種英語(yǔ)教學(xué)模式產(chǎn)生的效果是影響深遠(yuǎn)的，不但能夠提供豐富的教學(xué)資源、促進(jìn)個(gè)性化教學(xué)的開展，而且可以突破高職英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間和空間限制。但目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合過(guò)程中仍存在輕視口語(yǔ)教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)和壓縮英語(yǔ)課程學(xué)時(shí)等問(wèn)題，需要采取諸如：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行有效的溝通、創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式、建立網(wǎng)絡(luò)化信息評(píng)價(jià)機(jī)制、重視英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)等措施，從而發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的作用。

[1]屈毅博．基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式探究[J]．科技文匯,2016(5)：76～77．

[2]王莉．淺析當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的高職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新模式[J]．瘋狂英語(yǔ),2016(3)：68～70．

（作者單位：江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院）

王瑩（1985-），女，漢族，江蘇海安人，本科，江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，初級(jí)，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)方面的研究。