王一鳴

試論古典文學(xué)教育對當(dāng)代人文素質(zhì)的影響

王一鳴

古典文學(xué)充分體現(xiàn)出我國各民族的優(yōu)秀文化，是發(fā)展現(xiàn)代文學(xué)的一個重要基礎(chǔ)。中國文學(xué)以古典文學(xué)為源頭，有力推動了我國文學(xué)史的可持續(xù)發(fā)展。古典文學(xué)教育不只是發(fā)揚(yáng)我國古代文化，也影響了當(dāng)代的人文素質(zhì)。本文基于對古典文學(xué)教育，對當(dāng)代人文素質(zhì)教育及影響大學(xué)生素質(zhì)教育等方面的分析，對古典文學(xué)教育影響當(dāng)代人文素質(zhì)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了較深入地探討。

古典文學(xué) 民族文化 人文素質(zhì)

一、古典文學(xué)教育

古典文學(xué)在我國主要是指由遠(yuǎn)古時代自五四運(yùn)動前之間的文學(xué)作品，在作品形式上有古代神話傳說、詩歌、小說、詞曲、人物傳記等多種不同形式。根據(jù)古典文學(xué)所處時期主要分為先秦散文、楚辭漢賦、魏晉文學(xué)、唐宋文學(xué)、元朝文學(xué)、明清文學(xué)和清末文學(xué)七個部分，《詩經(jīng)》、《楚辭》、四大名著等都具有代表性的古典文學(xué)作品。

隨著快速發(fā)展的社會經(jīng)濟(jì)文化，社會對人才具有更高的要求，不只是需要人才具有專業(yè)技能，還需要具有較高的人文素質(zhì)。教育目標(biāo)不只是提高學(xué)生應(yīng)試能力和職業(yè)能力，還要使學(xué)生具有更高的綜合文化素質(zhì)，世界觀、人生觀及價(jià)值觀正確。古典文學(xué)教育就是將學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合人文素質(zhì)，使其被培養(yǎng)成為具有人文情懷的高素質(zhì)人才。

二、大學(xué)生人文素質(zhì)的當(dāng)代教育現(xiàn)狀

一是對人文教育課程沒有進(jìn)行充足設(shè)置。普遍存在于當(dāng)代大學(xué)生中的問題是盡管具有專業(yè)知識，但不具有人文知識的積累，了解我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知層面不高。部分學(xué)生盡管專業(yè)技能較高，但人格和人生觀不夠健全，遇到困難和挫折時不能堅(jiān)持個人人生理想，因此當(dāng)代大學(xué)生亟待不斷培養(yǎng)和提高民族精神及道德素質(zhì)。當(dāng)代人文素質(zhì)教育中大部分綜合類甚至文科院校對于教授和學(xué)習(xí)工具類知識過于關(guān)注，理工科專業(yè)學(xué)生因設(shè)置較多的專業(yè)課程，人文學(xué)科基本不設(shè)置，這造成了在學(xué)校學(xué)習(xí)期間大學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)及史哲等方面的人文學(xué)科知識接觸較少，學(xué)生難以系統(tǒng)學(xué)習(xí)人文學(xué)科內(nèi)容，進(jìn)而對傳統(tǒng)古典文學(xué)認(rèn)識不足。

二是大學(xué)生缺乏人文素質(zhì)。因缺乏系統(tǒng)全面的人文素質(zhì)教育，大學(xué)生容易認(rèn)為人文知識是一個學(xué)習(xí)附屬品，人文素質(zhì)對就業(yè)表現(xiàn)不會產(chǎn)生影響，忽略人文素質(zhì)是立足于社會并影響一生的重要內(nèi)容。一些大學(xué)生人生計(jì)劃不足，理想信念不能嚴(yán)格堅(jiān)持，受到學(xué)習(xí)生活中的挫折都容易經(jīng)堅(jiān)持的東西放棄。此外，一些學(xué)生因受到良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息所影響，會產(chǎn)生對西方文化過于崇尚，對中國傳統(tǒng)文化忽視，并在生活中傾向于對享樂主義進(jìn)行追求的現(xiàn)象。

三、當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)受古典文學(xué)教育的影響

一是當(dāng)代大學(xué)生民族精神會在古典文學(xué)教育中得到培養(yǎng)。人文素質(zhì)主要是指生活中表現(xiàn)的品格素質(zhì)，不只是與他人相處良好，還良好生存在社會中。在人文素質(zhì)較高的社會中，將會表現(xiàn)出一定的人文修養(yǎng)，在氣質(zhì)、人品及價(jià)值觀等方面都具有良好表現(xiàn)。在生活中能夠?qū)щy獨(dú)立面對并妥善解決，并在造福人類事業(yè)中運(yùn)用專業(yè)技能。優(yōu)秀古典文學(xué)作品中通常具有豐富的文化內(nèi)涵，主要源于作者深刻感悟人生及追求的崇高理想，據(jù)此古典文學(xué)教育對于發(fā)展大學(xué)生人格及健全人生觀都具有關(guān)鍵性影響。在我國古典文學(xué)中民族精神最一個重要內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)體味古代文學(xué)作品的過程中，學(xué)生以作者所思想所感，受到良好的愛國和民族精神教育。對文學(xué)作品歷史背景知識及作者創(chuàng)作作品經(jīng)歷的了解，學(xué)生能夠?qū)λ缲?fù)的重大歷史責(zé)任進(jìn)行深刻體會，珍貴的民族精神也不能隨意舍棄。

二是當(dāng)代大學(xué)生在古典文學(xué)教育中會使其獨(dú)立精神得到激發(fā)。古典文學(xué)作品作者認(rèn)知的人生、社會及宇宙是古典文學(xué)教育的獨(dú)特魅力，在遇到挫折時，各個作者應(yīng)具有不屈的獨(dú)立人格。很多典故都使古人發(fā)奮圖強(qiáng)、勤學(xué)苦練的獨(dú)立精神得到充分體現(xiàn)，古典文學(xué)教育可對當(dāng)代大學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)生活中的問題具有激勵作用，對信念不盲從或隨意改變，在實(shí)踐中不斷探索而獲得真理。

四、大學(xué)生人文素質(zhì)古典文學(xué)教育中培養(yǎng)措施

一是將古典文學(xué)知識向人文素質(zhì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。培養(yǎng)的高素質(zhì)高水平人才具有人文情懷是古典文學(xué)教育的最終目標(biāo)，因此應(yīng)深入掌握古典文學(xué)知識，使學(xué)生對經(jīng)典的古典文學(xué)知識加深理解。在實(shí)踐中對其知識魅力進(jìn)行體會，將古典文學(xué)知識向人文素質(zhì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。二是使古典文學(xué)教育不只是受教育者對知識的被動接受而成為一個鑒賞過程，接受教育熏陶，充分了解古典文學(xué)魅力。三是在古典文學(xué)教育中加強(qiáng)情感教育。

五、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)代人文素質(zhì)受到古典文學(xué)教育的影響十分深遠(yuǎn)，古典文學(xué)教育被視為當(dāng)代人文素質(zhì)教育的一個重要突破口。古典文學(xué)教育不只是使學(xué)生提高綜合素質(zhì)和職場競爭力，使社會人文素質(zhì)在潛移默化中明顯提高，對于促進(jìn)國家傳統(tǒng)文化發(fā)展，民族精神的弘揚(yáng)都具有十分重要的作用。

[1]徐蕓．淺談中國古典文學(xué)的人文教育功能[J]．安徽文學(xué),2014(8)．

[2]武媛媛,張建黨．生命教育：高校人文素質(zhì)教育的新命題[J]．天津市經(jīng)理學(xué)院學(xué)報(bào),2014(6)．

[3]趙金科,徐秀梅．中國夢與全球化時代大學(xué)生人文素質(zhì)教育[J]．重慶與世界,2015(14)．

[4]王慧君．提升音樂師范生人文素質(zhì)途徑探析[J]．赤峰學(xué)院學(xué)報(bào),2015(1)．

[5]溫宇．高職院校人文素質(zhì)教育課程體系與考核評價(jià)體系構(gòu)建初探[J]．湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2014(2)．

[6]崔玉江,周葉芹．融人文素質(zhì)教育于專業(yè)課程教學(xué)的實(shí)踐探索[J]．教育與職業(yè),2012(21)．

（作者單位：哈爾濱市職工大學(xué)）

王一鳴（1983-），女，黑龍江人，本科，研究方向：漢語言文學(xué)。