張 波

淺析美術教學中兒童的創(chuàng)造力培養(yǎng)

張 波

科學研究表明：童年是創(chuàng)造力培養(yǎng)重要時期，兒童的興趣是創(chuàng)造力培養(yǎng)重要的途徑。教育家陶行知認為“每個人都有一定創(chuàng)造力，連兒童也不例外?！币虼宋覀円盐者@段有利時期，對兒童進行積極引導教育，促進他們思維的全面發(fā)展，讓他們的創(chuàng)新意識逐步成長為一股強烈的創(chuàng)造力。探究如何通過美術教學提高兒童對美術的興趣，不斷在美術教學中激發(fā)兒童的創(chuàng)造力求知欲，為兒童創(chuàng)造力的形成夯實基礎，從而促進兒童全面的發(fā)展。

兒童的興趣 美術 創(chuàng)造力

美術活動是兒童用來表達自己對事物的認知與情感的一種非常好的表現(xiàn)方式，在美術教學中培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，能更好地激發(fā)兒童的審美情感，讓兒童熱愛我們的生活，不斷追求美好多彩的生活。我們?nèi)绾胃鶕?jù)兒童的年齡特征，通過美術教學提高兒童對美術的興趣，不斷在美術教學中激發(fā)兒童的創(chuàng)造力求知欲，為兒童創(chuàng)造力的形成夯實基礎，從而促進兒童全面的發(fā)展，是美術教學中值得思考和探討的問題。

一、培養(yǎng)兒童對美術活動的興趣，激發(fā)兒童的創(chuàng)造力

興趣是激發(fā)兒童學習美術的重要動力，有了一定的興趣，才能讓兒童對美術活動感到愉悅，讓被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，促進認知與表現(xiàn)能力得提高。所以，老師應該尊重兒童的興趣，讓兒童獲得一定的經(jīng)驗，從而體驗到成功的喜悅，增強自信，同時又促進了想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。有一次，我讓孩子們畫想想畫，然后我告訴孩子們，國外的小朋友非常想了解我們中國五十六個民族，可他們基本上不認識中國字，希望我們能通過一些美術作品告訴國外小朋友中國的少數(shù)民族，孩子們聽到這個題目后，都躍躍欲試了積極性非常高，有一個叫周翔小朋友畫了一幅我們五十六個民族大家庭，他還配文字介紹說：“我叫周翔，我們祖國有燦爛的五千年文明，有五十六個民族，歡迎各國小朋友到中國來旅游”。李洋小朋友畫了一位運動員，他說：“這是中國的驕傲孫揚，他特別厲害，他將運動員的身體畫得象牙簽一樣細，手又畫得特別大，但這些并不影響他畫筆下運動員的游泳姿態(tài)。這每一幅繪畫作品雖然看不出什么與眾不同，也沒有什么特殊的繪畫技巧，但他們能真實地反映孩子們眼中的世界，孩子的美術作品，從造型構圖、色彩選擇，都是他們每個人自己的感受與理解以及創(chuàng)意來完成的，用不同的形式表現(xiàn)，發(fā)揮了兒童的創(chuàng)造力。實踐進一步證明，興趣是最好的老師，促進兒童想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

二、促進兒童積累經(jīng)驗，推動兒童創(chuàng)造力的發(fā)展

美術是兒童喜歡的—種藝術表現(xiàn)形式，通常兒童喜歡的是畫畫的過程，而對于作品效果并不關注。兒童美術最大的特征是主觀情感的表現(xiàn)，每位兒童對大千世界的認知感受各有差異，兒童美術活動帶有年齡的特征，每位老師對兒童不同個性的表現(xiàn)給予肯定，鼓勵兒童大膽地想象。在“我們是未來飛機設計師”美術活動中，我首先和孩子們到展覽館參觀了飛機展覽，各種飛機的型號、特征、用途，孩子們看得津津有味，寬敞的飛機展覽館進一步激發(fā)了孩子們的探究欲望，“為什么飛機的跑道是直的?”“為什么飛機能飛上天空?”孩子們在參觀不同飛機之后，大家對各種不同飛機的用途有了更加詳細了解。特別聽完解說員叔叔的講解關于每一架飛機傳奇的故事后，孩子們爭先恐后地與各種飛機合影。整個參觀過程中，老師和孩子對于飛機的知識都有了提升，兒童對于飛機的認識不再是冷冰冰的鋼鐵加上會轉(zhuǎn)動的螺旋槳，而是附有生命的，附有感情的交通工具。瞬間孩子們的創(chuàng)作欲望高漲，“我們要有自己的飛機工廠”成為孩子們說得最多的一句豪言壯語。老師要抓住這關鍵時刻，與孩子們共同設計自己的飛機。“飛機的用途有哪些?”“未來的飛機長什么樣的?”這個階段孩子們的想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮到了極致，他們設計的飛機草圖是成人不能想象和啟迪的，從外形到各種功能充滿了想象，橢圓形形的飛機堅固，圓形的飛機像飛碟，配有救生艇的飛機能水陸兩用。這樣的美術活動將孩子們的情感徹底點燃，繪畫、有情感地畫成為孩子的此時重要的訴求。

孩子們拿到紙，又有了制作手工的想法，大家用一位小朋友的設計思路為樣本，自發(fā)地找來各種材料，孩子們制作過程中，老師注意觀察、記錄，孩子們自己畫出圖形、粘貼、搭配色彩等幾個環(huán)節(jié)，老師幫助解決了一些難題。孩子們在制作手工活動中以獨特的視角側面反映他們對事物的認知、和理解，體驗到美術活動帶給自己的快樂，帶給他們無限的想象與創(chuàng)作激情。

三、激發(fā)兒童的創(chuàng)造力，為兒童創(chuàng)設自由輕松的藝術氛圍

美術活動是兒童“重要的語言”的表達形式，兒童用繪畫表達審美情感。教師要善于欣賞不同兒童美術作品所反映的對大千世界的認知和探索，要善于為兒童創(chuàng)設的時空，幫助他們大膽地描繪對世界的探索和認知。在進行描繪美麗森林的美術活動中，對于兒童喜歡看動畫片的特點，老師為孩子們播放了《森林之王》，動畫片馬上吸引了孩子的注意力，激發(fā)了他們創(chuàng)作的興趣。老師在觀看過程中告訴孩子們認真觀察喜歡的動物的形態(tài)、動作，指導兒童去找到自己的感興趣的地方?！澳銈兿矚g哪種動物?”“它長得有什么特征，你能告訴我們嗎?”同家長、孩子們一起營造自己的“美麗的森林”。孩子們帶來了最喜歡的動物模型和玩具，教師在班內(nèi)設置了森林的模型，家長帶來各種關于森林的兒童書籍。孩子們提出了很多關于“森林”的問題，“森林為什么那么多美麗?”“各種動物的長得千奇百怪?”老師將這些有趣問題記錄整理，有的又拋給孩子讓他們?nèi)ニ伎?，有些問題請孩子家長幫忙答疑解惑，有的問題需要教師和孩子進行觀察分析后回答。整個活動，看似與美術無關，其實這正是兒童感知、體驗、探索的一個過程。之后老師發(fā)現(xiàn)孩子們有了畫畫的要求，剛開始一會，只有幾個孩子在手工區(qū)用彩泥捏東西，老師馬上為孩子們提供了烤箱，將其的作品烘干，并和孩子們一起制作森林的背景的畫面。這個行為激發(fā)了剩余孩子的創(chuàng)作想法，他們紛紛為自己的森林冥思苦想，有的要剪小草、有的要畫大象、有的粘獅子。老師為孩子們準備了各種材料，老師卻發(fā)現(xiàn)沒有教孩子如何畫森林里的動物，可是孩子們一樣畫得五彩斑斕，惟妙惟肖，當老師把制作完成作品拿出給孩子們時，孩子們高興得手舞足蹈，叫道“這是我做的!”“這是我的長頸鹿!”“我的大象真漂亮!”孩子們營造的“美麗森林”呈現(xiàn)到每一個孩子面前。巨大的成就帶給孩子自信，更激發(fā)了他們不斷探索，孩子們更加積極的參與到活動中，老師提供的多樣豐富素材激發(fā)了孩子們無限的想象與創(chuàng)造。

四、培養(yǎng)創(chuàng)造力、要側重兒童發(fā)散思維的訓練

兒童進行美術學習的特征是邊模仿邊創(chuàng)造，互為參照，因此老師在教授兒童繪畫時，應該讓兒童觀察真事物體、影像、圖片充分感知、對象，在不斷積累形象的同時，啟發(fā)兒童能從多個角度產(chǎn)生想象和不同的表現(xiàn)力，老師教授繪畫時，要做到知識與思維的完美結合，做到情緒體驗——表象體驗——創(chuàng)造表現(xiàn)的統(tǒng)一。比如：我教孩子們畫小動物，從家里帶來一條小金魚讓兒童觀察，孩子們很感興趣，老師一邊講解示范一邊讓兒童掌握金魚的體形特征，根據(jù)兒童的不同層次，要求兒童畫出金魚的各種姿態(tài)，在作品中，兒童畫金魚有的在游，有的吐泡泡，初看兒童繪畫，好像是技法的展現(xiàn)，其實只要細細品味就不難發(fā)出兒童在模仿的基礎上，也發(fā)揮自己的觀察能力、思維能力與創(chuàng)造力，體現(xiàn)了兒童繪畫的趣味性，培養(yǎng)了兒童的創(chuàng)造力和想象力。

讓兒童得到多方面的引導，讓他們欣賞不同作品，觀察不同作品，啟發(fā)兒童培養(yǎng)他們的觀察能力，每次教學活動后，讓兒童學看看，自己的作品與別人的作品，有哪些不同的地方，說出自己的創(chuàng)意和想法，老師還可以通過改畫來引導兒童的創(chuàng)造力，比如：老師首先畫個方形，讓兒童添加幾筆看可以畫成圖形?可以畫成國旗、可以畫成樓房等。也可以用不同圖形讓兒童進行添加練習，以此方法訓練兒童的創(chuàng)造性思維能力。

五、結語

總而言之，在美術教學中，教師要不斷對兒童進行啟發(fā)引導，培養(yǎng)他們的興趣，給他們一些感興趣的事物，讓他們主動觀察對象，兒童的思維和創(chuàng)意就會逐漸活躍起來，讓兒童通過自己雙手，描繪他們眼中的世界，激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)造力。作為教師應該具有敏銳觀察力，正確地引導兒童去感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，兒童正處于創(chuàng)造力發(fā)展的初級階段，需要我們?yōu)樗麄兇蜷_美麗的世界，讓他們勇敢的探索與創(chuàng)造。

（作者單位：湖北幼兒師范高等專科學校）