紀(jì)應(yīng)菊

一、當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)工作存在的問題

當(dāng)前學(xué)校體育工作受到高考應(yīng)試教育的影響，體育課的課時不能得到有效保證，很多體育教師不按課表上課，等到考試來臨，體育課就被別的文化課擠占了，有的學(xué)校到了畢業(yè)班，體育課干脆就不上了，有的學(xué)校對體育器材長時間不投資，場地器材老化，有的體育器材殘缺不全，缺乏有效的管理。學(xué)校對體育教學(xué)重視不夠，沒有很好的體育課評價機(jī)制和對體育教師的獎懲機(jī)制，對體育教師的培訓(xùn)力度不夠，體育課存在放羊式管理，對學(xué)生沒有體育項目達(dá)標(biāo)考核機(jī)制，這些都或多或少地制約影響著中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、體育教師自身存在的問題分析

隨著素質(zhì)教育的逐步推行，大部分學(xué)校已開足開齊體育課程，體育教師隊伍也壯大起來，但由于學(xué)校對體育教師的職業(yè)道德規(guī)范教育不到位，教師本人自我約束較差，再加上當(dāng)前社會上功利性的拜金主義思想盛行，教師從事“第二職業(yè)”的現(xiàn)象不斷增加，不少體育教師缺乏敬業(yè)精神，沒有強(qiáng)烈的創(chuàng)新改革意識，也限制體育教學(xué)工作的長足發(fā)展。另外，體育教師的成就感得不到有效體現(xiàn)，不能激發(fā)體育教師的積極性，體育教師的工資待遇達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，不能及時發(fā)給訓(xùn)練費(fèi)用、工作服裝費(fèi)，甚至不能和文化課教師同工同酬，在評優(yōu)評模、晉職晉級方面也得不到應(yīng)有的權(quán)利，造成了體育教師對其從事的職業(yè)的滿意度較低，自我評價較差不能使體育教師保持持久的教育動機(jī)和工作積極性。

三、改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念

很多體育教師知識局限于教授學(xué)生某種運(yùn)動技術(shù)的細(xì)節(jié)，或把一種完整體育項目分成幾個部分進(jìn)行教學(xué)。其實，教師應(yīng)該從整體上研究體育教材，從學(xué)生的身心發(fā)展的高度安排體育教學(xué)內(nèi)容，不能簡單地把體育教學(xué)看成是增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健壯的提高學(xué)生運(yùn)動技能的一種工具，應(yīng)該把教學(xué)活動放開搞活，讓學(xué)生成為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，給學(xué)生營造寬松民主的教學(xué)環(huán)境，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展需要，選擇教學(xué)內(nèi)容和活動形式，讓學(xué)生自己在實踐中掌握動作要領(lǐng)，學(xué)到體育常識和鍛煉技能，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，以及社會適應(yīng)能力和身心適應(yīng)能力，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)和樂觀的生活作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、公正客觀的處事原則，發(fā)展學(xué)生的個性，從而不斷改變、塑造者學(xué)生的人格品質(zhì)。

四、有效的激發(fā)體育教師的教學(xué)動機(jī)

學(xué)校應(yīng)該針對當(dāng)前體育教師隊伍存在的問題，加大對體育教師的業(yè)務(wù)、思想培訓(xùn)力度，培養(yǎng)教師的職業(yè)道德，請一些模范體育教師作報告，聘請一些經(jīng)驗豐富的有一定教學(xué)水平的教師進(jìn)行體育教學(xué)指導(dǎo)，教師之間互相學(xué)習(xí)，開展體育評優(yōu)課活動，盡快鍛煉成熟一些年輕優(yōu)秀的體育教師，成為體育教師隊伍中的標(biāo)兵和骨干。同時，學(xué)校還要積極提高體育教師待遇，體育教師室外上課較多，冬天冒著嚴(yán)寒，夏天頂著酷暑，比較辛苦，待遇上應(yīng)該不低于文化課教師，在教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比上，在教師職稱評定上應(yīng)該考慮向體育教師傾斜，以此來激發(fā)體育教師的建功立業(yè)的動機(jī)，使他們不斷地自我完善，逐步提高業(yè)務(wù)能力和師德素質(zhì)，從而提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

五、加大對學(xué)生體育精神的培養(yǎng)

體育教師不要局限于對學(xué)生身體機(jī)能的訓(xùn)練，更應(yīng)該在體育教學(xué)和體育運(yùn)動中培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。首先，體育教師要明白體育精神對學(xué)生成長的巨大的推動作用，認(rèn)識到體育精神有利于學(xué)生完美人格的形成，進(jìn)而自覺地研究體育教材，挖掘每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中的體育精神，然后在體育教學(xué)中以潛移默化的形式和方法，對學(xué)生的體育精神進(jìn)行培養(yǎng)，這也是一節(jié)成功的體育課的重要標(biāo)志。其次，體育教師應(yīng)該了解體育課上培養(yǎng)學(xué)生體育精神的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會生活，有著健康向上的生活追求，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和社會交往能力，有著較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，既學(xué)會競爭又懂得合作，培養(yǎng)學(xué)生參與意識，懂得自尊自強(qiáng)，在實踐中注重發(fā)揮學(xué)生的一技之長，充分展現(xiàn)學(xué)生的個性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主精神和獨(dú)立的人格。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)該大力提高中學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量，這直接影響著未來建設(shè)人才的身體素質(zhì)和精神風(fēng)貌。體育教師應(yīng)該站在民族、國家發(fā)展的戰(zhàn)略高度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想和模式，按照體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)安排教學(xué)內(nèi)容，研究教材，研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，適應(yīng)教育改革的需要，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生大膽實踐，培養(yǎng)學(xué)生體育精神和創(chuàng)新精神，最終完成培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的教育目標(biāo)。endprint