賀慧婷

摘 要：文章簡析了法國文化背景知識的學(xué)習(xí)對提升法語教學(xué)質(zhì)量的重要性，提出以小組合作教學(xué)、情景創(chuàng)設(shè)、文化旁白的方式，促進學(xué)生法國文化的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：法語教學(xué) 法國文化 教學(xué)方法

文化是一個國家，一個民族的靈魂，是反應(yīng)社會經(jīng)濟、政治、道德發(fā)展水平的載體。語言是文化的一部分，語言學(xué)習(xí)如果脫離了文化背景的學(xué)習(xí)，就會造成學(xué)生掌握大量詞匯、句式、語法，卻仍然不能進行正常、流暢的日常交流，因文化背景的缺失而產(chǎn)生誤會。因此，在法語教學(xué)過程中，教師要注重結(jié)合法國文化背景，加強法國文化因素對語言學(xué)習(xí)的影響，重視對法國文化的研究，在加強學(xué)生語音、詞匯、句法學(xué)習(xí)的同時，不斷為學(xué)生普及法國文化背景知識，避免文化交流中的誤會產(chǎn)生。

一、中法文化區(qū)別

傳統(tǒng)的法語教學(xué)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生擴充詞匯量、糾正語言發(fā)音、積累句法結(jié)構(gòu)，不斷加強學(xué)生對語言知識的掌握，不斷提升學(xué)生的語言技能，忽視了文化背景教學(xué)，致使學(xué)生的語言實踐能力不足。實際上，只有當學(xué)生同時掌握語言知識和語言文化背景的時候，才能完全具備文化交流的能力。

另外，中國文化和法國文化在本質(zhì)上具有不同，受自然環(huán)境、歷史發(fā)展、文化傳承、宗教信仰等各類因素影響，中法文化差異巨大，以致于雙方的語言交流常常受到文化的阻礙，產(chǎn)生各類誤會。舉一個簡單的例子，法國文化浪漫、自由，法國男士在與女士見面的時候出于禮貌都會不吝贊美之詞，這是法國禮儀文化的一部分，對法國人來說是出自善意而友好的表達，而對于保守、嚴謹、謙遜的中國人來說，如果不了解法國的文化背景，這樣的贊美會令人感到不適，甚至產(chǎn)生誤會，覺得是一種挑釁。

因此，在法語教學(xué)中教師要重視法國文化因素的引入，使學(xué)生不僅能掌握法國語言知識，還能深入了解法國文化背景知識，提升學(xué)生的語言交際能力，促進中法文化的進一步交流。

二、法語教學(xué)中法國文化教學(xué)的重要性

（一）深入了解文化內(nèi)涵，避免產(chǎn)生誤解

在法語教學(xué)過程中，教師要明確語言與文化之間的促進關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生深入了解法國文化發(fā)展與內(nèi)涵，使得學(xué)生在法語的日常交流中減少因文化背景缺失而造成的文化誤解。例如，當學(xué)生閱讀法語文章的時候，對關(guān)鍵單詞的理解只局限于字典注釋，不能結(jié)合法國文化背景進行拓展，難以深入了解文章的社會歷史背景，就會產(chǎn)生相應(yīng)的誤解，促使學(xué)生不能正確掌握文章內(nèi)涵。為了避免這樣的情況發(fā)生，教師在法語教學(xué)中要加強法國文化因素的影響，培養(yǎng)學(xué)生的法語思維，減少文化交流中的誤會。

（二）提升法語教學(xué)趣味性

在法語教學(xué)過程中側(cè)重學(xué)生對語法、詞匯的掌握，致使課堂教學(xué)枯燥、乏味，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至造成學(xué)生對法語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，不利于提升法語教學(xué)質(zhì)量。[1]增加法語課堂的趣味性，可以在法語教學(xué)中引入法國文化背景知識的教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、開放的課堂環(huán)境中掌握教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語言學(xué)習(xí)的最終目的是要幫助學(xué)生使用這門語言進行日常交流，在教學(xué)過程中加強法國文化因素對課程設(shè)計的影響，創(chuàng)設(shè)法語實踐應(yīng)用的環(huán)境，有利于提升學(xué)生的語言實踐能力，同時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進入到法語情景中，加深學(xué)習(xí)印象。

（三）引入法國文化因素，豐富學(xué)生知識體系

法國文化是歐洲文化的重要組成部分，在文學(xué)、藝術(shù)、美食等領(lǐng)域頗具盛名，在世界文化中占有重要地位。教師在法語教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法國文化背景知識，將語言學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)結(jié)合起來，以語言學(xué)習(xí)為工具，文化學(xué)習(xí)為目標，不斷豐富學(xué)生的法語只是體系，促使學(xué)生了解法國風(fēng)俗習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)中法文化差異，提升法語學(xué)習(xí)的趣味性。對法國文化背景的學(xué)習(xí)和認知，有助于學(xué)生客觀看待自己國家的歷史文化發(fā)展，是幫助學(xué)生樹立正確世界觀的重要途徑。

三、法語教學(xué)中的文化教學(xué)方法

（一）小組合作教學(xué)

小組合作教學(xué)能夠有效提升語言課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，能夠促進學(xué)生共同進步，增進學(xué)生間的語言交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。[2]在法語教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生分成5到6人的學(xué)習(xí)小組，安排學(xué)生積極搜集中法文化差異，以小組為單位在法語課堂上進行展示。同時，在法語教學(xué)過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極交流探討，給與學(xué)生一定的課堂時間和自由，促進學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)提升。

（二）情景創(chuàng)設(shè)

在法語課堂教學(xué)中，教師可以利用情景教學(xué)模式的使用，積極創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的語言實踐提供平臺，加深學(xué)生對法國文化背景的了解，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的語言實踐技能提升。例如，教師可以在教學(xué)過程中設(shè)計情景對話，讓學(xué)生按劇本設(shè)定進行主觀發(fā)揮，研究在法國文化背景下的日常交往和中國有何不同，在提高學(xué)生課堂教學(xué)的參與度的同時，使學(xué)生在語言的使中加深學(xué)習(xí)印象，進一步學(xué)習(xí)法國文化。

（三）文化旁白

文化旁白是一種語言學(xué)習(xí)視角，在法語教學(xué)中使用文化旁白，是促進學(xué)生吸收法國文化背景知識最直接也最有效的教學(xué)方式。[3]教師在針對法語詞匯、語法教學(xué)的時候，要引入法國文化因素，加深學(xué)生對詞匯的立體理解，促進師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。教師在教學(xué)過程中要充分利用中法文化差異，幫助學(xué)生了解法國文化與中國文化的不同和特點，進行對比教學(xué)，使學(xué)生準確掌握法國文化背景，提高學(xué)生的法語學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

對法國文化背景知識的學(xué)習(xí)有助于提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力，是加強學(xué)生法語綜合素養(yǎng)的現(xiàn)實要求，也是現(xiàn)階段教學(xué)理念引導(dǎo)下的教學(xué)革新。加強法國文化因素對法語教學(xué)的影響，需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，注重教學(xué)過程中語言和文化的結(jié)合。

參考文獻

[1] 劉曉端.法語教學(xué)中文化知識教學(xué)的引入問題分析[J].文學(xué)教育（上），2016（02）：142-143.

[2] 白露.法語教學(xué)中的文化問題[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2012，14（03）：90+92.

[3] 郭玉梅.淺論法語教學(xué)中的法國文化因素[J].天津外國語學(xué)院學(xué)報，1998（04）：10-12.