【摘要】聲樂(lè)教學(xué)作為一門(mén)科學(xué)藝術(shù)，是提高學(xué)生歌唱水平的關(guān)鍵，綜合了包括聲學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、醫(yī)學(xué)等不同學(xué)科。聲樂(lè)教學(xué)不同于其他科目的教學(xué)，它的表述方式具有獨(dú)特性，同時(shí)它的使用規(guī)范也和其他科目教學(xué)不同，實(shí)踐性和理論性都很強(qiáng)。這就對(duì)教師的教學(xué)水平和教學(xué)方法提出了要求。教師授課過(guò)程中必須采用合適的教學(xué)語(yǔ)言以提高學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的接受率為目的對(duì)深?yuàn)W難懂的理論進(jìn)行講解。因此能否對(duì)理論進(jìn)行深入淺出的講解，教學(xué)語(yǔ)言是否有趣生動(dòng)、形象而又貼近生活、標(biāo)準(zhǔn)而又精煉直接影響到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技巧、學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)的接受率以及聲樂(lè)教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】聲樂(lè)教學(xué) 語(yǔ)言特點(diǎn) 應(yīng)用原則

【中圖分類(lèi)號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）45-0212-01

教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用能力是聲樂(lè)教師教學(xué)能力的重要組成部分。語(yǔ)言足夠簡(jiǎn)潔有力，才能更好地利用時(shí)間，提高上課效率。教師應(yīng)學(xué)會(huì)把握和運(yùn)用各種語(yǔ)言技巧，以具有感染力的語(yǔ)言控制好上課的節(jié)奏，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的的積極性，使學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)生的歌唱興趣，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、聲樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)

1.聲樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言具有標(biāo)準(zhǔn)性

為了保證學(xué)生能夠正確地對(duì)復(fù)雜的理論理解透徹，聲樂(lè)教學(xué)的語(yǔ)言應(yīng)該力求簡(jiǎn)潔，不僅做到完整清晰，還要做到精煉標(biāo)準(zhǔn)，聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要求使用標(biāo)準(zhǔn)流暢的普通話，要富有感情抑揚(yáng)頓挫的同時(shí)做到吐字清晰，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)魅力的感受更加充分，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和課堂積極性。

2.聲樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言具有渲染性

歌曲經(jīng)?？梢越o人身臨其境的感覺(jué)，進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)，要注意語(yǔ)言的渲染氛圍的作用。歌曲的靈魂不是華麗的曲調(diào)、豐富的歌詞，而是歌曲自身所要表達(dá)的感情。在演唱時(shí)，要是自己的表演做到聲情并茂，以情為基礎(chǔ)，帶動(dòng)字、腔、氣、聲，先感動(dòng)自己才能做到感動(dòng)別人。即演唱者要對(duì)歌曲做到心領(lǐng)神會(huì)，對(duì)歌詞深層次的含義用心去琢磨，用自己真正的感情去表演。

3.聲樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言具有肢體性

聲樂(lè)老師在授課時(shí)，除保證語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)練之外，必要時(shí)還要運(yùn)用自己的肢體動(dòng)作進(jìn)行輔助，使學(xué)生最大限度的理解聲樂(lè)。肢體語(yǔ)言相比于其他語(yǔ)言有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，能從視覺(jué)和感覺(jué)的角度給學(xué)生進(jìn)行全方位的展示，把抽象的語(yǔ)言具體化，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)更容易理解。

4.聲樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言具有親和性

聲樂(lè)教學(xué)的主要目的就是教學(xué)生如何做到有方法有感情的唱歌，以一定的理論和技巧作為手段，而學(xué)生的學(xué)習(xí)需要一個(gè)相對(duì)放松的環(huán)境，這樣的前提下才能夠做到心無(wú)旁騖的以放松的心情發(fā)揮自己的真正水平。所以聲樂(lè)教學(xué)親和性的重要性得以顯現(xiàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中要保證自己教學(xué)方式的親和性，做到真正關(guān)切學(xué)生心理。

二、聲樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言的合理化運(yùn)用

1.要做到形象生動(dòng)的同時(shí)保證語(yǔ)言的準(zhǔn)確規(guī)范

做到形象美只是聲樂(lè)教學(xué)的一部分，聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性要求聲樂(lè)教學(xué)還要做到科學(xué)美，做到語(yǔ)言的科學(xué)性，就要求聲樂(lè)教師必須熟練使用聲樂(lè)術(shù)語(yǔ)，用詞要準(zhǔn)確規(guī)范，簡(jiǎn)潔精煉。教師要全方面運(yùn)用自己的語(yǔ)言對(duì)發(fā)聲的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的闡述說(shuō)明，并通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生生動(dòng)的傳授發(fā)生的內(nèi)在規(guī)律，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)獲得更全面的認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的邏輯性和啟發(fā)性進(jìn)行積極引導(dǎo)

有需求才能產(chǎn)生動(dòng)力，如果學(xué)生對(duì)于一個(gè)問(wèn)題有強(qiáng)烈的分析和解決需求，那這個(gè)學(xué)生的思維肯定是積極的。所以聲樂(lè)老師教學(xué)過(guò)程中要有一定的方法來(lái)刺激學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情，通過(guò)師生互動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的求知欲。以啟發(fā)性語(yǔ)言為主來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式音樂(lè)教育。唱歌之前，有意識(shí)的對(duì)學(xué)生的唱歌的欲望進(jìn)行激發(fā)，使學(xué)生的整個(gè)狀態(tài)達(dá)到最佳，使學(xué)生發(fā)出的聲音優(yōu)美而又自然。

3.聲樂(lè)教育要采用積極互動(dòng)的模式

教育過(guò)程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，聲樂(lè)教育更是如此。單單通過(guò)有關(guān)于聲樂(lè)的理論或者書(shū)面的文字資料對(duì)唱歌的發(fā)生進(jìn)行練習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的，訓(xùn)練也是極困難的。因此學(xué)生不能閉門(mén)造車(chē)，而是應(yīng)該在老師教授的練習(xí)方法下進(jìn)行練習(xí)，并把練習(xí)中遇到的問(wèn)題困惑及時(shí)的反饋給老師，這樣老師可以根據(jù)不同的學(xué)生情況制定不同的計(jì)劃和教學(xué)辦法。

總結(jié)

聲樂(lè)教學(xué)是一種漫長(zhǎng)的過(guò)程，不能一蹴而就。學(xué)習(xí)無(wú)論對(duì)老師還是學(xué)生來(lái)說(shuō)都是終身的。由于聲樂(lè)教學(xué)的復(fù)雜性，使聲樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言的合理化應(yīng)用更加重要，教師要學(xué)會(huì)利用聲樂(lè)教學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行邏輯清晰感染力強(qiáng)的聲樂(lè)教學(xué)，通過(guò)對(duì)聲樂(lè)教學(xué)方法的合理運(yùn)用，來(lái)刺激學(xué)生對(duì)聲樂(lè)課程的求知欲和積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，切實(shí)提高學(xué)生的聲樂(lè)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)力.聲樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)和運(yùn)用[J].黃河之聲，2015，13

[2]吳美茹.聲樂(lè)教學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)[J].中國(guó)培訓(xùn)，2013，09

作者簡(jiǎn)介：

馮世秀，1970年3月出生，男，漢族，籍貫：寧夏銀川，職稱(chēng)：中教一級(jí)。endprint