潘珍妮++陳霞

摘要： 畢業(yè)設(shè)計(jì)是工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的最后一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而選題又是畢業(yè)設(shè)計(jì)的首要環(huán)節(jié)。本文基于聊城大學(xué)工程管理專業(yè)近幾年的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理經(jīng)驗(yàn)，提出了畢業(yè)設(shè)計(jì)選題經(jīng)動(dòng)員會(huì)、指導(dǎo)教師的選定、畢業(yè)實(shí)習(xí)與資料準(zhǔn)備、題目的確定和開題等管理過程；基于當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r分析了選題內(nèi)容上存在的問題及改進(jìn)方向，并提出了畢業(yè)設(shè)計(jì)選題管理的對(duì)策建議。

Abstract： Graduation design is the last comprehensive practice teaching link for talents cultivation of Engineering Management Major， and topic selection is the first step of graduation design. Based on the graduation design management experience of Engineering Management Major， Liaocheng University in recent years， the management processes of graduation design topic selection including pep rally， selection of teachers， graduation fieldwork and data preparation， determination of titles， and thesis proposal are proposed in this paper. Then the present situation， problems existed and improvement directions of graduation design contents are analyzed， and the countermeasures and suggestions for topic selection management of graduation design are put forward.

關(guān)鍵詞： 畢業(yè)設(shè)計(jì)；選題；工程管理；應(yīng)用型本科

Key words： graduation design；topic selection；engineering management；applied undergraduate

中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）36-0206-03

0 引言

應(yīng)用型本科院校是指介于研究型高校和高職高專之間的一種高等教育類別，主要目標(biāo)是為地方或區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展服務(wù)，核心是培養(yǎng)能滿足社會(huì)需求并為企業(yè)所接納的應(yīng)用型人才。在此前提下，工程管理專業(yè)以“培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握土木工程或其他工程領(lǐng)域的技術(shù)知識(shí)，掌握與工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基礎(chǔ)知識(shí)，具備較高的專業(yè)綜合素質(zhì)與能力，具有職業(yè)道德、創(chuàng)新精神和國際視野，能夠在土木工程或其他工程領(lǐng)域從事全過程工程管理的高級(jí)專門人才[1]”作為培養(yǎng)目標(biāo)。

工程管理專業(yè)是對(duì)實(shí)踐性要求非常高的專業(yè)，而畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文（下文統(tǒng)稱為畢業(yè)設(shè)計(jì)）作為本科培養(yǎng)計(jì)劃的最后一個(gè)綜合性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，具有知識(shí)應(yīng)用的綜合性、專業(yè)能力的考核性、教學(xué)效果的檢驗(yàn)性和就業(yè)準(zhǔn)備的實(shí)戰(zhàn)性等特點(diǎn)。選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的首要環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。好的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，不僅要符合本專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的要求，又要考慮學(xué)生的實(shí)際需要和選題的可行性等問題，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和技能解決實(shí)際問題的能力很有裨益。

1 畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的過程管理

工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題管理包括動(dòng)員會(huì)，指導(dǎo)教師的選定、畢業(yè)實(shí)習(xí)與資料收集、題目的確定、開題等五個(gè)階段，如圖1所示。

1.1 動(dòng)員會(huì)

在學(xué)生進(jìn)入大三開始學(xué)習(xí)專業(yè)課之前，系里就可以組織召開專業(yè)課介紹和畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員第一次會(huì)議，重點(diǎn)介紹專業(yè)課與畢業(yè)設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，動(dòng)員學(xué)生重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備，為畢業(yè)設(shè)計(jì)的資料收集也有所幫助。

另外，在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)之初，還應(yīng)該進(jìn)行一次動(dòng)員會(huì)，讓學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要作用加以了解，讓他們明白畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)其所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性整合。同時(shí)，也要特別強(qiáng)調(diào)畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)系，要求學(xué)生重視實(shí)習(xí)工作，在實(shí)習(xí)中明確自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)方向，收集相關(guān)資料，增強(qiáng)對(duì)工程的實(shí)踐認(rèn)識(shí)。

1.2 學(xué)生與指導(dǎo)教師的雙向選擇

畢業(yè)設(shè)計(jì)嚴(yán)格實(shí)行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，指導(dǎo)教師不僅具有相關(guān)的專業(yè)知識(shí)、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。首先由系里確定指導(dǎo)教師的人選，以“雙師型”專職教師為最佳，指導(dǎo)教師應(yīng)該參加第二次動(dòng)員會(huì)，在動(dòng)員會(huì)上學(xué)生與指導(dǎo)教師進(jìn)行雙向選擇。導(dǎo)師可向?qū)W生提供畢業(yè)設(shè)計(jì)的一些參考思路，還需要對(duì)學(xué)生的選題進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，參與學(xué)生整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程，并對(duì)所指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量問題負(fù)完全責(zé)任。另外，為彌補(bǔ)專職教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺的不足，也可以聘用具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)工程師擔(dān)任校外導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生實(shí)行校內(nèi)導(dǎo)師+校外導(dǎo)師的校企聯(lián)合指導(dǎo)模式，以便更好地適應(yīng)用人單位的需求。

1.3 畢業(yè)實(shí)習(xí)與資料收集

實(shí)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的獲得做好充分的技術(shù)準(zhǔn)備，而畢業(yè)實(shí)習(xí)更能為畢業(yè)設(shè)計(jì)開題積累第一手資料。畢業(yè)實(shí)習(xí)開始，系里集中進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員，講解實(shí)習(xí)計(jì)劃和基本要求，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)安全；在實(shí)習(xí)的過程中，系里加強(qiáng)管理、動(dòng)態(tài)跟蹤，指導(dǎo)教師每周考勤，填寫實(shí)習(xí)指導(dǎo)記錄，解決實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題，保證實(shí)習(xí)安全順利地完成。

在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生除了收集實(shí)際在建工程的圖紙相關(guān)資料外，還要收集做畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的工程規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、圖集等文件資料，以及做好廣聯(lián)達(dá)造價(jià)軟件的使用準(zhǔn)備。endprint

1.4 以學(xué)生為中心的選題

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，一個(gè)良好的、實(shí)用性強(qiáng)的課題能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。在確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的時(shí)候，指導(dǎo)教師應(yīng)把握好尺度，既要符合工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，考慮選題的適用性和可行性，又要與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通來了解每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際問題與個(gè)性特長，尤其要根據(jù)學(xué)生的興趣與就業(yè)需求給予指導(dǎo)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生能夠充分結(jié)合自身優(yōu)勢完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)階段所學(xué)工程管理知識(shí)的有效整合。

1.5 開題

確定題目后，應(yīng)要求學(xué)生盡快撰寫開題報(bào)告。通過對(duì)圖紙的識(shí)讀、對(duì)相關(guān)規(guī)范圖集的熟悉、對(duì)參考文獻(xiàn)的閱讀，學(xué)生可以對(duì)自己所做的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行全面的了解。指導(dǎo)教師要重視學(xué)生的開題，對(duì)學(xué)生開題報(bào)告的質(zhì)量要加強(qiáng)檢查。系里可借助指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)分組組織開題報(bào)告會(huì)，幫助學(xué)生理清設(shè)計(jì)思路為畢業(yè)設(shè)計(jì)后期工作奠定基礎(chǔ)。

2 畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的內(nèi)容管理

2.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的形式

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題有畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文兩種形式。從聊城大學(xué)工程管理專業(yè)歷年畢業(yè)設(shè)計(jì)選題統(tǒng)計(jì)情況來看，主要采用畢業(yè)設(shè)計(jì)形式（見圖2），內(nèi)容涉及招標(biāo)文件、招標(biāo)控制價(jià)、施工組織設(shè)計(jì)、施工管理計(jì)劃等文件的編制。近兩年開始嘗試畢業(yè)論文形式，且畢業(yè)論文的內(nèi)容均與學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)需求有關(guān)。

對(duì)應(yīng)用型本科院校來說，保研和考研的學(xué)生人數(shù)較少，可以引導(dǎo)他們參與指導(dǎo)教師的科研課題，完成研究型的畢業(yè)論文，初步培養(yǎng)他們的科研能力；而對(duì)大部分就業(yè)的學(xué)生則要求他們根據(jù)自己未來的就業(yè)需要選擇應(yīng)用型的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，提高他們解決工程實(shí)際問題的能力。

2.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的范圍

從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來看，工程管理專業(yè)包括工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)和法律四大平臺(tái)知識(shí)體系，所以畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的范圍很廣。從工程項(xiàng)目生命周期的全過程管理來看，畢業(yè)設(shè)計(jì)可以選擇工程項(xiàng)目的決策、實(shí)施和運(yùn)營階段的任何管理內(nèi)容，涵蓋項(xiàng)目可行性研究與評(píng)估、一般土木工程設(shè)計(jì)、工程項(xiàng)目全過程的投資、進(jìn)度、質(zhì)量控制及合同管理等方面[2]。

另外，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題內(nèi)容范圍宜小不宜大，即選題時(shí)要盡量選擇其內(nèi)容范圍較小的課題。近年來，聊城大學(xué)工程管理專業(yè)一直在探索以實(shí)際工程為背景材料，以某一理論領(lǐng)域中專項(xiàng)理論為研究的突破口，結(jié)合相應(yīng)的管理工具與技術(shù)，解決工程中的某一專項(xiàng)管理問題的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式[3]。近幾年的設(shè)計(jì)類題目主要要求學(xué)生根據(jù)在建的實(shí)際工程圖紙編制招標(biāo)文件和招標(biāo)控制價(jià)等計(jì)價(jià)文件，根據(jù)工程結(jié)構(gòu)、施工現(xiàn)場等編制施工組織設(shè)計(jì)或施工管理計(jì)劃等技術(shù)文件兩種類型，或者二者的結(jié)合，如圖3所示。

2.3 選題內(nèi)容存在的問題

①從整體上，選題內(nèi)容過于單一、范圍過于狹窄。聊城大學(xué)工程管理專業(yè)歷年來的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題主要基于實(shí)際工程圖紙編制房屋建筑與裝飾裝修工程的招標(biāo)文件、工程量清單和招標(biāo)控制價(jià)，以及施工組織設(shè)計(jì)或施工管理計(jì)劃（如質(zhì)量管理計(jì)劃、安全文明施工方案等），內(nèi)容和形式上千篇一律，且過多地重視對(duì)已學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，忽視了畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生解決工程實(shí)際問題和相關(guān)技能融合的能力。

②完整、恰當(dāng)?shù)膶?shí)際工程圖紙難以獲得。畢業(yè)設(shè)計(jì)所用到的工程圖紙一般包括建筑圖和結(jié)構(gòu)圖，工程規(guī)模不宜太大，且要求是2013年以后適用新規(guī)范的圖紙。圖紙主要來源于學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段從實(shí)習(xí)單位獲得，也有一些專業(yè)教師會(huì)提供，還有的學(xué)生從網(wǎng)上購買所得。很多圖紙存在過時(shí)、保存不完整、工程規(guī)模過于復(fù)雜等問題，這樣就導(dǎo)致部分學(xué)生在開題后還會(huì)變換圖紙和更改題目，不利于畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利完成。

③部分題目存在爭議。這主要體現(xiàn)在一些論文類題目上，比如2017屆學(xué)生有寫《高中校園暴力現(xiàn)象及其對(duì)策研究》、《沸洋洋火鍋店創(chuàng)業(yè)策劃書》等題目，類似這樣的題目是否屬于工程管理專業(yè)的學(xué)生可以寫的內(nèi)容。在經(jīng)過專業(yè)教師和指導(dǎo)教師的討論后認(rèn)為管理的范疇很大，這樣的題目因?yàn)楦鷮W(xué)生以后的工作有很大關(guān)系（這兩名學(xué)生一個(gè)是去當(dāng)高中老師，一個(gè)是要自己創(chuàng)業(yè)開一個(gè)火鍋店的）是可以嘗試的。

2.4 選題內(nèi)容的改進(jìn)方向

①鼓勵(lì)多樣化的選題[4]，且與工程實(shí)際相結(jié)合。學(xué)院和系里可以組織調(diào)查企業(yè)的用人需求和已畢業(yè)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合指導(dǎo)教師的訴求和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，嘗試適合學(xué)生不同發(fā)展需求的多樣化的課題。

②應(yīng)用BIM技術(shù)。國內(nèi)目前采用BIM畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的學(xué)校不多，可以參考國內(nèi)外BIM教育改革與創(chuàng)新措施，嘗試將BIM技術(shù)與工程招標(biāo)投標(biāo)相結(jié)合，以重視溝通協(xié)同、深化BIM應(yīng)用、強(qiáng)調(diào)全過程、跨專業(yè)學(xué)習(xí)為特點(diǎn)的畢業(yè)設(shè)計(jì)新模式[5]。

③探索綜合型選題模式。選擇一個(gè)實(shí)際工程，由指導(dǎo)教師提出項(xiàng)目的需求任務(wù)書并分設(shè)多個(gè)專題（如工程項(xiàng)目管理方面的、投資與造價(jià)管理方面的、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營方面的等），由學(xué)生分工協(xié)作、共同完成一個(gè)大的設(shè)計(jì)任務(wù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力和綜合解決問題能力[6]。

3 畢業(yè)設(shè)計(jì)選題管理的建議

3.1 培養(yǎng)“雙師型”專職教師

“雙師型”專職教師是畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的主體，他們專業(yè)知識(shí)豐富，且全職為學(xué)院工作，能夠投入全部精力。但是很多從學(xué)校畢業(yè)直接工作的教師欠缺工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。所以，建議學(xué)院積極鼓勵(lì)專業(yè)教師，尤其是青年教師輪流去企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，豐富專業(yè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，開拓他們的視野，提高其教育教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)能力，為學(xué)院培養(yǎng)“雙師型”人才。

3.2 加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系

建議學(xué)院加強(qiáng)校企聯(lián)合合作，在專業(yè)培養(yǎng)方案制定、課程體系設(shè)置、實(shí)習(xí)安排和學(xué)生就業(yè)等各方面都可以多多聽取業(yè)內(nèi)相關(guān)企業(yè)的意見。在畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)可以嘗試引入實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，不僅可以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力及社會(huì)適應(yīng)能力，而且能為校、地、生多贏團(tuán)隊(duì)的建立提供平臺(tái)。然而，企業(yè)導(dǎo)師制的采用還存在導(dǎo)師資源匱乏、介入時(shí)間滯后、管理機(jī)制不完善等問題，應(yīng)該探討相應(yīng)對(duì)策加以改進(jìn)和完善。

3.3 更加重視開題

開題是選題管理的最后一步工作，也是對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)寫作方案的一個(gè)修正、完善的過程。所以，應(yīng)該重視開題，建議采用教研室集中開題制。由教研室組織專業(yè)教師分組對(duì)每位學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)提綱進(jìn)行集體研討，檢驗(yàn)學(xué)生所做的準(zhǔn)備工作是否充分，對(duì)開題報(bào)告完成不好的不得開題。促使學(xué)生端正態(tài)度，意識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的緊迫性，從而主動(dòng)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3.4 重視畢業(yè)生資料的歸檔

歷年的畢業(yè)設(shè)計(jì)文件學(xué)院都會(huì)存檔，工程管理系也完整地保存了所有畢業(yè)設(shè)計(jì)使用過的工程圖紙，另外系里還留有各屆畢業(yè)生的就業(yè)信息，一些專業(yè)教師與部分已畢業(yè)學(xué)生一直保持緊密的聯(lián)系。這些畢業(yè)生是學(xué)院最寶貴的財(cái)富，應(yīng)該引起學(xué)院的重視，他們?yōu)閷W(xué)院和工程管理專業(yè)未來的發(fā)展和畢業(yè)設(shè)計(jì)的改進(jìn)都會(huì)提出很寶貴的意見。

4 結(jié)語

選題是工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)最重要的環(huán)節(jié)。對(duì)地方應(yīng)用型本科院校而言，基于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際就業(yè)需求的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)一體化的人才培養(yǎng)模式的重要探索。本文基于聊城大學(xué)工程管理專業(yè)近年的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理經(jīng)驗(yàn)，提出了畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的五個(gè)管理過程，并分析了在選題內(nèi)容上存在的問題，為畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的改進(jìn)和完善提出了相關(guān)的政策建議。

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