汪玲萍++劉慶新

摘要：困境兒童概念起源于國(guó)際組織對(duì)特別困難環(huán)境中的兒童的關(guān)注和保護(hù)，經(jīng)過學(xué)者、政府和國(guó)際組織的發(fā)展，逐步歸納出困境兒童的內(nèi)涵和類型。我國(guó)近年來對(duì)困境兒童的政策關(guān)注越來越多，逐步重視和擴(kuò)大對(duì)困境兒童的保護(hù)。針對(duì)困境兒童的三類困境來源，構(gòu)建困境兒童個(gè)體、家庭、朋輩群體和社區(qū)四個(gè)層面的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)成為必要。

Abstract： The concept of the plight of children originated from the attention and protection of international organizations to children in particularly difficult circumstances. After the development of scholars， governments and international organizations， the connotation and types of the plight of children were gradually concluded. In recent years， more and more attention has been paid to the plight of children in China， and it has gradually paid attention to and expanded the protection of the plight of children. For the three types of difficulties sources of the plight of children， the construction of social support network of the plight of children from four aspects of individual， family， peer groups and communities has become necessary.

關(guān)鍵詞：困境兒童；概念；政策；社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)

Key words： the plight of children；concept；policy；social support network

中圖分類號(hào)：D432.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）36-0221-03

0 引言

兒童本應(yīng)受到全社會(huì)的關(guān)心和愛護(hù)，但有一些兒童因身體殘疾、經(jīng)濟(jì)窘迫、監(jiān)護(hù)缺失等個(gè)人的、家庭的、社會(huì)的原因陷入了生存、教育和發(fā)展困境，他們的健康和權(quán)益甚至生命受到嚴(yán)重侵害的惡性極端事件屢見報(bào)道。因此，在黨的十八屆三中全會(huì)首次提出“健全困境兒童分類保障制度”之后，“困境兒童”這一群體已經(jīng)成為政府機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織和學(xué)界關(guān)注和研究的熱點(diǎn)。

1 困境兒童概念的起源

困境兒童概念部分源自國(guó)際組織。自1923年《兒童權(quán)利憲章》被救助兒童國(guó)際聯(lián)盟認(rèn)可，到1959年聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過《兒童權(quán)利宣言》，直至1989年11月20日聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過《兒童權(quán)利公約》（Convention on the Rights of the Child，CRC），西方社會(huì)在涉及到兒童社會(huì)福利的政策中多次用不同詞語(yǔ)表述困境兒童以及類似的概念。例如，CRC在序言中闡述“世界各國(guó)都有生活在極端困難情況下的兒童（children living in exceptionally difficult conditions），這些兒童需要給予特別的照顧”。[1]如果說CRC是國(guó)際社會(huì)表達(dá)出對(duì)全球兒童福利事業(yè)所抱有的愿望，那么隨后的1990年聯(lián)合國(guó)世界兒童問題首腦會(huì)議通過了《關(guān)于兒童生存、保護(hù)和發(fā)展的世界宣言》及《執(zhí)行九十年代兒童生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言行動(dòng)計(jì)劃》則是踐行CRC的行動(dòng)綱領(lǐng)，尤其是行動(dòng)計(jì)劃明確規(guī)定了執(zhí)行CRC以及宣言所秉持的宗旨和要達(dá)成的主要目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)這些宗旨的戰(zhàn)略，以及簽署宣言和行動(dòng)計(jì)劃的國(guó)家和國(guó)家集團(tuán)、國(guó)際、區(qū)域、國(guó)家及地方組織在行動(dòng)與后續(xù)措施上所承擔(dān)的義務(wù)。行動(dòng)綱領(lǐng)不僅僅要保護(hù)這些處于特別困難環(huán)境中的兒童（children in especially difficult circumstances）免遭忽視、虐待和剝削，還要保障兒童的被保護(hù)權(quán)（protection）、被照顧權(quán)（provision）和參與權(quán)（participation），即兒童不僅應(yīng)該擁有基本人權(quán)，還應(yīng)享有包括生存、發(fā)展和充分參與社會(huì)、文化、教育生活以及他們個(gè)人成長(zhǎng)與福利所必需的其他活動(dòng)的權(quán)利。[2]

2 國(guó)內(nèi)外困境兒童概念的發(fā)展

國(guó)際組織對(duì)困境兒童的定義描述因時(shí)代不同不一而足，通常用“特殊需要（special needs）、最為脆弱（the most vulnerable）、特別困難處境（especially difficult circumstances）、不利社會(huì)處境（especially disadvantaged social situations）、不利社會(huì)處境（disadvantaged social situations）、危境（risk）、最需要幫助（greatest need）”等詞匯來表述困境兒童生活的社會(huì)環(huán)境。但在學(xué)界的研究成果中，困境兒童是個(gè)廣義概念，其內(nèi)涵是指一切因貧困、疾病、意外事件或遭受家庭虐待與忽視而失去家庭依靠，生存與發(fā)展陷入困境的兒童。[3]國(guó)外學(xué)者通常使用vulnerable children、children in need或children with special needs等關(guān)鍵詞來統(tǒng)稱困境兒童這一群體，受到戈斯塔·埃斯平-安德森（Gsta Esping-Andersen）1990年所著的《福利資本主義的三個(gè)世界》（The Three Worlds of Welfare capitalism）所闡述的社會(huì)投資福利國(guó)家理論的影響，西方學(xué)者更注重提高家庭照顧兒童方面享有的普惠福利的政策支持，從兒童家庭這個(gè)層面介入，打破貧困的代際傳遞，提高國(guó)家公共資金的利用回報(bào)率。[4]在國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究中，劉繼同（2007）首次闡述中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)的宏觀轉(zhuǎn)型與家庭結(jié)構(gòu)功能的微觀轉(zhuǎn)變是產(chǎn)生大量的孤殘兒童、貧困兒童、留守兒童、獨(dú)生子女、離異和破碎家庭兒童、流浪兒童、服刑人員子女、傷害兒童、艾滋病致孤兒童、患病兒童等問題兒童和困境兒童的直接社會(huì)后果；[5]尚曉援、虞婕（2014）將困境兒童的概念劃分為生理性困境兒童、社會(huì)性困境兒童、多重性困境兒童三級(jí)體系；[6]滿小歐、李月娥（2015）指出應(yīng)該借鑒西方困境兒童家庭支持福利制度，在國(guó)內(nèi)困境兒童制度的頂層設(shè)計(jì)中強(qiáng)化兒童福利政策的家庭視角與服務(wù)理念；[7]行紅芳（2016）從保障主體的責(zé)任、保障對(duì)象的類別、保障內(nèi)容的類別和層次劃分等角度探討了困境兒童分類保障制度的原則和實(shí)現(xiàn)方式。[8]endprint

梳理國(guó)內(nèi)外關(guān)于困境兒童的研究成果，本文從個(gè)體、家庭、社會(huì)三個(gè)層次將困境兒童的成因與分類劃分為：①個(gè)體生理性困境兒童；②家庭（父母）性困境兒童；③社會(huì)性困境兒童（見圖1），如兒童的困境是多種成因并存，則稱之為多重困境兒童。[9]

3 我國(guó)困境兒童保護(hù)的社會(huì)政策演變

隨著困境兒童概念內(nèi)涵的逐漸清晰，我國(guó)政府保護(hù)困境兒童的社會(huì)福利政策也得到持續(xù)的發(fā)展和完善。在制度的頂層設(shè)計(jì)層面，2013年11月黨的十八屆三中全會(huì)要求“健全困境兒童分類保障制度”，隨后的2014年政府工作報(bào)告進(jìn)一步提出“加強(qiáng)未成年人保護(hù)和困境家庭保障”，這表明如何保障困境兒童已被納入政府頂層制度設(shè)計(jì)中；在地方實(shí)務(wù)操作層面，民政部聯(lián)合15部委在2006年出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)孤兒救助工作的意見》，突破了以往只保障救助福利院兒童的限制，首次將失去父母和事實(shí)上無(wú)人撫養(yǎng)的未成年人比如流浪兒童、無(wú)人撫養(yǎng)的服刑人員子女一并納入救助的范疇。民政部2013年發(fā)布的《民政部關(guān)于開展適度普惠型兒童福利制度建設(shè)試點(diǎn)工作的通知》首次從政府層面清晰的將兒童群體劃分為孤兒、困境兒童、困境家庭兒童和普通兒童四個(gè)層次，隨后的2014年，民政部陸續(xù)發(fā)布了關(guān)于兒童福利制度、社會(huì)保護(hù)試點(diǎn)等系列文件，歸納政府文件可將困境兒童的成因劃分為兩種：①自身困境成因：是指身體疾病或精神障礙的兒童，包括大病重病兒童、自閉癥兒童、身體殘疾兒童；②困境家庭成因：是指兒童的家庭狀況因?yàn)榻?jīng)濟(jì)極度貧困無(wú)力撫養(yǎng)，或家庭主要成員（父母或長(zhǎng)輩直系血親）殘疾或精神疾病、大病重病，或法律致孤的兒童。

可見，政府對(duì)困境兒童成因和種類的界定也是逐步完善的過程，其結(jié)果是福利政策和保障措施基本覆蓋困境兒童的生存和權(quán)利需要，為地方上制定相關(guān)配套政策和提供相應(yīng)社會(huì)服務(wù)提供了法理基礎(chǔ)和政策儲(chǔ)備。

4 困境兒童社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)

困境兒童群體的成因和類別的異質(zhì)性，導(dǎo)致其所需的福利支持和服務(wù)在類型和層次上必然呈現(xiàn)出“以家庭為核心樞紐，鏈接政府部門、基層社區(qū)、福利組織、市場(chǎng)企業(yè)、民間社會(huì)”的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)特征。針對(duì)困境兒童產(chǎn)生困境的成因，從兒童個(gè)人、兒童的家庭以及兒童的社會(huì)環(huán)境層面出發(fā)，構(gòu)建多元福利提供主體、多元福利內(nèi)容和多元福利供給的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。

4.1 兒童個(gè)人支持網(wǎng)絡(luò)

堅(jiān)持“問題導(dǎo)向可控”的原則。以社區(qū)為依托，摸底排查所有的困境兒童，建立兒童個(gè)人健康檔案，并根據(jù)困境兒童不同的成因和現(xiàn)狀提供針對(duì)性支持和服務(wù)，要確保困境兒童面臨的各類問題最終是一個(gè)可控的狀態(tài)：①針對(duì)重病兒童，建立兒童疾病檔案，提供及時(shí)的醫(yī)療信息咨詢和基本的治療條件；②針對(duì)殘疾兒童，建立兒童康復(fù)訓(xùn)練檔案，包括康復(fù)方案、康復(fù)水平評(píng)估、康復(fù)實(shí)施計(jì)劃、康復(fù)訓(xùn)練記錄，提供康復(fù)咨詢服務(wù)和進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練必要的場(chǎng)所及設(shè)施；③針對(duì)心理障礙兒童，建立心理健康檔案，詳細(xì)觀察記錄兒童因生理缺陷，功能障礙或外界環(huán)境因素造成的心理活動(dòng)和行為異?，F(xiàn)象，及時(shí)提供個(gè)案心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，用愛心和耐心幫助兒童克服心理障礙，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4.2 家庭支持網(wǎng)絡(luò)

堅(jiān)持“家庭預(yù)防優(yōu)先”的原則。家庭是保障兒童健康成長(zhǎng)最重要的環(huán)境，健康家庭的缺失往往是造成普通兒童陷入困境最初的起因。因此困境兒童的福利供給也必須以兒童家庭為核心樞紐，預(yù)防性的執(zhí)行普惠性質(zhì)的家庭福利政策?？紤]我國(guó)的實(shí)際情況，同時(shí)借鑒西方國(guó)家的家庭政策的經(jīng)驗(yàn)，可以給困境兒童家庭提供以下支持：①給困境兒童家庭提供適度普惠的補(bǔ)助津貼，緩解困境兒童家庭的經(jīng)濟(jì)困難，建立困境兒童家庭分類保障機(jī)制，尤其加大重病重殘家庭的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助額度；②擴(kuò)大困境兒童家庭的保障范圍，從基本生活保障逐步擴(kuò)展到對(duì)住房、家庭照料等需求的保障；③開展兒童健康照顧講座，開展親子活動(dòng)和親子教育平行小組，提高困境兒童家庭的兒童照顧能力，尤其是其父母的親職能力。

4.3 朋輩群體支持網(wǎng)絡(luò)

堅(jiān)持“朋輩廣泛交流”的原則。困境兒童常常因?yàn)樽陨砝Ь澈图彝サ睦Ь扯a(chǎn)生自卑心理，也缺乏開展人際交往的動(dòng)力。要有意識(shí)地鼓勵(lì)并創(chuàng)造困境兒童與朋輩群體進(jìn)行興趣愛好、情感認(rèn)知、活動(dòng)體驗(yàn)等方面的交流機(jī)會(huì)，修復(fù)困境兒童與朋輩群體的交往關(guān)系網(wǎng)絡(luò)：①組建兒童游戲小組，誘發(fā)困境兒童和朋輩搭伙做游戲的興趣，在游戲中改善自身缺陷，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)自信心；②進(jìn)行人際溝通教育，多開展困境兒童與朋輩群體組成團(tuán)隊(duì)歷練的活動(dòng)，提高困境兒童的人際交往能力，助力困境兒童朋輩社交圈的重建；③開展豐富多彩的社交聯(lián)誼活動(dòng)，擴(kuò)大困境兒童的同情和愛好的圈子，促成困境兒童有意識(shí)的向朋輩學(xué)習(xí)社交禮儀，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。

4.4 社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)

搭建困境兒童幫扶的志愿者公益網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立整合個(gè)人、政府、市場(chǎng)和社會(huì)組織，以及線上、線下資源的公益聯(lián)盟，為困境兒童及其家庭提供物力和人力幫助。首先，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，以眾籌的形式，為困境兒童及其家庭募集資金和實(shí)物幫助。其次，通過地區(qū)性的QQ或微信群，建立志愿者團(tuán)隊(duì)，為困境兒童及其家庭提供各類型的愛心服務(wù)，同時(shí)開展志愿者培訓(xùn)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，增強(qiáng)志愿者的認(rèn)同感和獲得感，保障志愿服務(wù)的可持續(xù)性。第三，采用線上和線下兩種形式，建立困境兒童及其家庭的互助組織，通過他們的自助和互助，對(duì)困境兒童及其家庭進(jìn)行賦權(quán)，從而實(shí)現(xiàn)“助人自助”。

參考文獻(xiàn)：

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[9]高麗茹，彭華民.中國(guó)困境兒童研究軌跡：概念、政策和主題[J].江海學(xué)刊，2015，04.endprint