劉殿軍

【摘 要】在初中數(shù)學的教學過程中，數(shù)學學困生是困擾教師的一個重大難題。數(shù)學學困生一般注意力不集中，接受能力也很差，反應較其他學生較慢，因此總是考試不及格。怎樣轉化初中學困生，增強學困生的自信是教學方式探索的目標。本文通過分析數(shù)學學困生的形成原因，來采取一定的轉化對策，進行了教學方式的探索。

【關鍵詞】初中數(shù)學；學困生轉化；教學方式

隨著新課標的改革，教師的教學質量有了很大的提高，但數(shù)學學困生的存在性是日常教學中不可忽視的長期問題。數(shù)學學困生是一些對數(shù)學的學習水平比較低的學生，常常認為數(shù)學的學習過程是非常困難的，這在初中數(shù)學階段是普遍存在的。通過對數(shù)學學困生的形成原因的分析，采取適當?shù)慕虒W方式來促進學生的數(shù)學學習能力。

一、初中學困生的形成原因

1.環(huán)境因素

當前學生很多都是獨生子女，父母對其的期待都比較高，這就給孩子施加了巨大的壓力。壓力太大就無法轉化成動力，反而成為了學生學習數(shù)學的恐懼來源。害怕成績不好更加無法安心的學習。除此之外，從小學到初中的過渡，一個新的環(huán)境使學生在學習過程中產生了緊張感、壓抑感。一些學生將自己處于自閉的空間，逐漸變成了學困生。

2.自身基礎

有的學生在小學學習過程中沒有形成一個扎實的基礎，這樣，在進入初中后，對于初中數(shù)學的學習就會更加困難。而且，數(shù)學知識具有很強的系統(tǒng)性，需要一步步扎實的學習，否則初中的學習階段就會處處受到阻礙。因此，有的學困生在考試中經常不及格，自身的數(shù)學基礎知識是造成數(shù)學學習困難的重要原因。

3.教材特點

數(shù)學學習不僅是對數(shù)量的研究，還有對空間的研究，具有很強的邏輯性和抽象性。數(shù)學要求的邏輯思維能力、空間想象能力和數(shù)學計算能力等等都是在其他學科中無法得到培養(yǎng)的。當然，每個人的智力不同，出現(xiàn)學習困難也是很正常的。相比小學數(shù)學，初中數(shù)學在難度上有了很大的提升，對學生要求的數(shù)學學習能力也更高。因此，在如此高難度的數(shù)學教材下，學生稍微的松懈就可能成為學困生。

4.教師因素

部分教師仍然存在“應試教育”的教育思想，教學觀念陳舊，在數(shù)學教學中只重視對知識的傳授，而不重視學習方法的指導。在初中數(shù)學的學習過程中，學生對于邏輯思維的學習能力還不夠成熟，過渡階段需要教師的時時指導。因此，一些老師缺乏對學生的耐心，沒有積極鼓勵學生對數(shù)學的學習，使學生缺乏了自信心，喪失了對數(shù)學學習的熱情，從而導致數(shù)學成績一落千丈。

二、對初中學困生的轉化教學方式

1.培養(yǎng)學習目標，促進進取心

初中生擁有很強的叛逆心理，因此在教學過程中教師要學會和學生交朋友，這樣，既可以作為朋友來指導學生，還可以避免學生對數(shù)學產生厭惡感。在教學過程中要處處懂得尊重學生，關心學生，面對學生的疑問和學習上的困難要耐心的指導。通過這種教學方式可以縮小教師和學生之間的距離，打破其中的隔閡。在引導和激勵的過程中，不斷培養(yǎng)學生的學習目標，產生對數(shù)學的學習興趣，消除對數(shù)學難題的心理障礙，增強自身的進取心。

2.增強直觀教學

數(shù)學的抽象性增加了初中數(shù)學的學習難度，因此，可以通過增強教學的直觀性來促進學生對數(shù)學的學習熱情。比如，在講點的運動時，可以通過用繩子和小木塊來模擬運動軌跡。把小木塊看做定點，把繩子看做定長，這樣當旋轉一圈時就會發(fā)現(xiàn)，物體的運動軌跡是一個以定點為中心定長為半徑的圓。通過這個直觀的演示就可以使學生明白運動軌跡的定義。由此可見，可以看到直觀教學的重要性。

3.確定教學目標

初中數(shù)學學困生一般都沒有自己對數(shù)學學習的奮斗目標，因此，教師在教學過程中要根據(jù)每個學生的成績差異，來制定特定的學習奮斗目標。一個適合的奮斗目標要能夠貼切學生的學習水平。教師可以在為學生確定學習目標之前做一些詳細的溝通交流。通過對學生的了解來制定周目標、月目標甚至學期目標。對于不及格的學生可以先要求其下次考試先及格，不可施加太大的壓力。通過科學可行的目標制定，能夠不斷激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，不斷努力實現(xiàn)學習的目標。制定好了學習目標，教師就要對學生進行全面的指導，不斷樹立學困生的學習信心。

4.督促學生利用錯題本

在初中數(shù)學的學習中，要善于總結錯題，把錯誤的原因也寫出來，再認真總結求解辦法。通過積累錯題，不斷總結經驗，防止再出錯。通過日后的反復練習，可以增強記憶，不斷提高自己的數(shù)學學習能力。一些重要的知識點，和主要事項也是錯題本需要注重的地方。這是對督促學困生學習的重要方法。

三、總結

通過上面的一些轉化初中數(shù)學學困生的教學方式，可以不斷培養(yǎng)學困生的學習興趣，樹立良好的學習習慣，增強自信心，轉變學習態(tài)度，形成自己的學習方法，才能提高數(shù)學學習能力。

參考文獻：

[1]郭磊.初中數(shù)學學困生轉化的個案研究.河北師范大學，2012

[2]王麗娜.解析初中數(shù)學學困生的成因與轉化對策.《讀寫算：教研版》，2013endprint