劉麗蘭

【摘 要】新課標下，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂，是未來階段初中數(shù)學(xué)教育發(fā)展的重要趨勢之一，同時也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然需求。然而，在現(xiàn)階段構(gòu)建初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂過程中，仍然存在著不少的問題和諸多制約因素，為此，需要教師及時轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念及教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生發(fā)展實際，制定科學(xué)化、合理化的數(shù)學(xué)教學(xué)方案，以創(chuàng)建有效、高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)方法

伴隨著新課程改革的不斷推進，傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)展模式儼然無法適應(yīng)當(dāng)下數(shù)學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的需求。為促使初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)更符合現(xiàn)代教育的發(fā)展要求，廣大數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教學(xué)理念及方式、方法上積極轉(zhuǎn)變和突破，通過多方面、多角度入手提升課堂教學(xué)效率，發(fā)展和提高學(xué)生思維能力，同時尊重學(xué)生課堂主體性地位，在教學(xué)實際中多鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索，引導(dǎo)其多方位去發(fā)現(xiàn)、探究、思考、討論和解決問題，進而更加全面地構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂。以下，筆者將結(jié)合自身教學(xué)實際，深入探討初中數(shù)學(xué)高效課堂的設(shè)計原則及教學(xué)方法。

一、初中數(shù)學(xué)高效課堂的設(shè)計原則

（一）發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

新課標提倡教育應(yīng)當(dāng)以實際引導(dǎo)加強學(xué)生動手實踐能力及拓展學(xué)生思維能力，同時積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性，使其能夠更加積極地參與課堂教學(xué)互動，通過師生互動、生生互動等，來深刻認知自身及對方想法的合理性與局限性，從而及時檢驗自身學(xué)習(xí)方式、方法，并做出相應(yīng)的調(diào)整，以提升自我學(xué)習(xí)的準確性與有效性。在初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建中，實施自主學(xué)習(xí)方法具有諸多益處，其既可以幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)觀，又能通過課堂互動增進師生、生生之間的情誼，既能提升學(xué)生課堂的主體性地位，又能發(fā)展學(xué)生的自我探究能力，使其在遇到問題時，能夠積極嘗試和探索自我解決問題的方法，從而擺脫對教師的依賴。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

與其他課程相比，初中數(shù)學(xué)知識較為抽象，令學(xué)生一時之間難以理解，也因此導(dǎo)致不少學(xué)生畏懼數(shù)學(xué)，乃至厭惡數(shù)學(xué)，未能形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索數(shù)學(xué)的興趣，對構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂至關(guān)重要。為此，教師在教學(xué)實際當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)積極聯(lián)系生活實際，從生活角度去引導(dǎo)學(xué)生思考，同時利用學(xué)生生活實踐經(jīng)歷等內(nèi)容進行提問題，并引導(dǎo)學(xué)生思考問題、解決問題，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)興趣。

二、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)方法探討

（一）有效激發(fā)興趣，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

前文提到，學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)建一節(jié)高效的初中數(shù)學(xué)課堂所必不可少的重要基礎(chǔ)。為此，一方面教師應(yīng)當(dāng)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為關(guān)鍵前提，通過導(dǎo)入多媒體教學(xué)、營造寬松教學(xué)氛圍、化抽象數(shù)學(xué)知識為具象等方式、方法，降低其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的枯燥感與抽象性，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師“課堂霸權(quán)”的教學(xué)觀念，堅持“以人為本”、“以學(xué)生為主體”，在教學(xué)中充分尊重并發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，通過良好的課堂互動，不斷發(fā)展師生間的良好關(guān)系，提升師生互動效果，發(fā)揮“親其師、信其道”的作用，使學(xué)生形成熱愛教師、熱愛數(shù)學(xué)的積極情感。

（二）滲透數(shù)學(xué)思想，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上滲透數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生在潛移默化中接受并提升數(shù)學(xué)邏輯思維能力，進而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂滲透數(shù)學(xué)思想過程中，教師一方面需先進行滲透數(shù)學(xué)分類思想，培養(yǎng)學(xué)生的分類意識和思維，并指導(dǎo)學(xué)生運用分類思維來解決數(shù)學(xué)實際難題。如教師在進行幾何圖形講解時，可引導(dǎo)學(xué)生從幾何圖形特點及圖形之間的相互關(guān)系角度進行探索，并依據(jù)圖形特點、形狀等進行分類，讓學(xué)生在具體劃分中感受并運用分類思維解決圖形問題；另一方面，教師還需進行數(shù)學(xué)歸納總結(jié)思想的滲透教育。歸納總結(jié)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵能力，良好的歸納總結(jié)能力有助于學(xué)生明確自身優(yōu)勢與不足，并不斷從學(xué)習(xí)中吸收經(jīng)驗與教訓(xùn)，從而為其后續(xù)數(shù)學(xué)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）密切聯(lián)系實際，積極拓展初中數(shù)學(xué)教學(xué)空間

密切聯(lián)系實際，積極拓展教學(xué)空間，將數(shù)學(xué)教學(xué)與情境教學(xué)有機結(jié)合，進而在課堂教學(xué)中模擬生活情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、主動參與興趣及合作共贏精神。為進一步拓展初中數(shù)學(xué)教學(xué)空間，構(gòu)建高效教學(xué)課堂，教師可以通過積極創(chuàng)設(shè)豐富有趣的實踐活動來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，使其在實踐活動中，能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決具體問題，促進課堂由知識學(xué)習(xí)向生活化方向轉(zhuǎn)變，賦予數(shù)學(xué)課堂更多趣味，使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)實踐活動過程中充分發(fā)揮自我創(chuàng)造力與想象力。

三、總結(jié)

總而言之，初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)與能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，在此階段，教師要尤為注意學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為此做好初中數(shù)學(xué)教育，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，無疑具有重大意義。

參考文獻：

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