汪 科

電氣教學中培養(yǎng)學生實踐能力的價值研究論述

汪 科

隨著科學技術的快速發(fā)展，電氣專業(yè)知識和相關設備都在不斷的發(fā)生變化，對電氣教學提出了更高的要求。當前電氣教學中，教學重點仍然以理論知識教育為主，對學生實踐能力缺乏相當程度的重視，使得學生畢業(yè)后的專業(yè)技能不能滿足社會崗位的需求。因此，電氣教學必須提高對學生實踐能力的培養(yǎng)，才能為社會提供高素質人才。本文通過對學生實踐能力培養(yǎng)的重要性進行分析，闡述了電氣教學培養(yǎng)學生實踐能力的具體對策。

電氣教學 學生實踐能力 價值

電氣專業(yè)是一門專業(yè)性和實踐性較強的學科，這就要求電氣教學必須實現理論知識和實際操作相結合，才能真正的培養(yǎng)操作能力性強的專業(yè)人才。在傳統(tǒng)電氣教學中，一般包括四項內容，即電氣基礎知識，高壓電設備，電氣設備選擇和電氣裝置。在這些知識中，有些內容缺乏實踐論證，不能真正的幫助學生解決實際的操作問題。使得學生面臨這種問題的時候難以解決。因此，電氣教學中，學生實踐能力的培養(yǎng)就更加重要了。而實踐能力主要是個人能夠在心理或者生理共同參與的情況下進行問題的解決。在電氣教學中，教師也應當根據學生心理和生理的發(fā)展特點，選擇與學生實際發(fā)展情況相符的教學方式，調動學生學習積極性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和動手能力，才能真正的培養(yǎng)出高端人才。

一、電氣教學中培養(yǎng)學生實踐能力的價值所在

（一）調動學生學習興趣

傳統(tǒng)的電氣教學方式都是以灌輸式為主，教師教，學生學。其中，學生只能對理論知識進行硬性記憶，而對知識的了解和應用程度，就不得而知了。這種方法過于傳統(tǒng)，教學過程也單調，乏味，學生在學習中經常會出現不免懈怠或者其他負面影響，使得學生也不能對所學內容產生興趣，更不不用提了解和應用了。而學生實踐能力的培養(yǎng)，能夠有效的解決這一困擾，讓學生在學習電氣理論知識的同時，獲得更多接觸電氣設備和實際操作的機會。電氣專業(yè)學生正處于思維活躍階段，比起枯燥的理論知識，更喜歡實際存在的事物。因此，電氣教學中，教師可以根據學生的這一特點，讓學生多與實際的電氣設備相接觸，鼓勵學生能夠應用理論知識解決實際存在的問題，提高自己的操作能力，調動學生的學習興趣，使得學生更容易接受知識和加強對知識的理解程度。

（二）提高學生動手能力

電氣專業(yè)屬于工程類科目，其中涉及到的所有內容都要應用到一線工作中。因此，作為培養(yǎng)社會電氣專業(yè)人才的重要渠道，學校不僅要對電氣專業(yè)知識進行傳授，還要培養(yǎng)學生的實踐能力，才能提高學生的專業(yè)技能，從而滿足社會崗位的需求。在電氣教學中，教師可以使用科學的教學方式，在學生學習理論知識后，可以讓學生及時的將知識應用到實際操作中，這樣，既可以將知識進行融匯貫通，也可以調動學生的興趣，提高學生主觀能動性，加強學生的動手能力，使學生與社會能夠同步發(fā)展，更能夠適應社會崗位的需求。

（三）培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

在電氣專業(yè)教學中，如果進行實踐教學，必然要在校內外設立實際的訓練基地，或者是讓社會企業(yè)參與到學校電氣專業(yè)的教學中。由此可知，電氣專業(yè)在實踐教學中，能夠讓學生切身體驗電氣設備的具體結構和操作流程，一方面提高了學生對知識的理解度，另一方面，在實際操作中，如果碰到問題，學生會自動的思考解決問題的辦法，這就促使學生進行思考，從而使學生對解決方法繼續(xù)擰不斷創(chuàng)新，有利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

二、電氣教學中培養(yǎng)學生實踐能力的對策

（一）豐富教學內容

實踐能力是學生符合社會崗位需求的重要能力之一，要培養(yǎng)學生的實踐能力，也要對學生教學資源進行改善。因此，電氣專業(yè)教學中，除了基本的教學內容和理論知識以外，要增加大量的現有社會工程實踐和現代化的電氣裝置。教師要時刻關注社會的發(fā)展動態(tài)，讓課堂的內容與實踐充分結合。同時，在學校資金允許情況下，學?？梢耘鋫湎鄳碾姎庠O備檢修和配電裝置的實訓基地，對學生進行全方位的開放，讓學生真正了解到電氣設備的使用和維修情況，調動學生學習興趣，挖掘學生潛能，從而提高學生的實踐能力。

（二）改變傳統(tǒng)教學模式

傳統(tǒng)的電氣專業(yè)教學模式大部分采用的是填鴨式的辦法，使學生不能對知識產生興趣，嚴重影響了學生知識的學習和理解。因此，電氣教學中，教師應當根據學生發(fā)展情況，適當的對教學模式進行轉變，充分發(fā)揮學生的主體地位和教師的引導作用，在課堂上讓學生對某一問題進行討論和交流，在互動中激發(fā)學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習效率。同時，要將理論學習和實際操作進行充分結合，讓學生在學習理論知識同時，多多的參與到社會實踐中，引導學生對設備進行現場操作，才能真正的實現知識的融會貫通，從而提高學生的實踐能力。

三、結語

電氣專業(yè)在各個行業(yè)中也發(fā)揮著重要的作用，隨著電力事業(yè)的發(fā)展，需要的專業(yè)人才也逐漸增多。因此，在電氣教學中，教師應當轉變教學觀念，結合社會發(fā)展情況對教學內容和相關資料進行設置，盡量與校外實際電氣企業(yè)合作，盡可能多的為學生提供實際操作機會，加強實踐能力的培養(yǎng)，使學生專科精通，多方發(fā)展，從而為社會提供符合崗位需求的高端人才。

[1]戴岳虎.電氣教學如何滿足社會崗位需求的探討[J].中國職工教育,2013(22).

[2]劉曉旭,曹林,杜泉.電磁學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究[J].當代教育理論與實踐,2011(02).

（作者單位：湖南鐵道職業(yè)技術學院牽引與動力學院）

汪科（1978-），男，湖北武漢人，碩士，講師，研究方向：電氣工程。