趙 晶

幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的制定

趙 晶

幼兒園教學(xué)目標(biāo)是教育目標(biāo)最具體化的體現(xiàn)。在日常教學(xué)工作中，撰寫教案是備課的重要環(huán)節(jié)。只有教案寫得好，目標(biāo)明確、條理清晰、層次分明，老師在上課時(shí)才能得心應(yīng)手、中心明確?？梢?jiàn)，寫好教案設(shè)計(jì)是上好課的重要前提。

幼師 語(yǔ)言領(lǐng)域 教學(xué)目標(biāo)

隨著《綱要》的貫徹落實(shí)，當(dāng)今幼兒教育十分強(qiáng)調(diào)幼兒的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教育目標(biāo)在幼兒園一日生活中及各類教育形式中的滲透。幼兒園教學(xué)目標(biāo)是教育目標(biāo)最具體化的體現(xiàn)。在日常教學(xué)工作中，撰寫教案是備課的重要環(huán)節(jié)。

可是在教學(xué)中，教師們雖知道教學(xué)目標(biāo)的重要性，但不知道怎樣才算好的教學(xué)目標(biāo)，因此就造成了制定教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中諸多問(wèn)題。筆者就語(yǔ)言學(xué)科為例，選取了幾類具有代表性的問(wèn)題：

一、目標(biāo)的制定太寬泛，沒(méi)有突出本學(xué)科的特點(diǎn)

如小班語(yǔ)言故事《不怕冷的大衣》，目標(biāo)：1、知道冬天多運(yùn)動(dòng)就不怕冷；2、通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步體驗(yàn)“不怕冷的大衣”。

顯然，這些目標(biāo)雖體現(xiàn)了整合的教育理念，但卻忽視了“語(yǔ)言教學(xué)”這一重要目標(biāo)。

二、主語(yǔ)不夠統(tǒng)一

如中班故事《小烏龜開店》：目標(biāo)1、樂(lè)意參與故事活動(dòng)，感受故事帶來(lái)的樂(lè)趣；2、幫助幼兒感知童話故事，理解故事內(nèi)容；3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象，進(jìn)行續(xù)編。

顯然在目標(biāo)的表述中主語(yǔ)混亂，一會(huì)幼兒，一會(huì)老師。

三、以長(zhǎng)效目標(biāo)代替具體目標(biāo)，不具有可操作性

如大班散文《綠色的書》：1、感受和欣賞散文的美好意境；2、理解散文優(yōu)美的詞句，學(xué)習(xí)仿照散文的結(jié)構(gòu)續(xù)編詩(shī)句；3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

在目標(biāo)的第三條中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維目標(biāo)超難度，以長(zhǎng)效目標(biāo)代替具體活動(dòng)目標(biāo)。這些目標(biāo)需要長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng),不可能一次活動(dòng)就能完成。

針對(duì)以上出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題，筆者認(rèn)為要制定有效的教學(xué)目標(biāo)，需要從以下幾點(diǎn)入手：

（一）教學(xué)目標(biāo)的制定要考慮縱向和橫向兩個(gè)方面

《綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域的縱向目標(biāo)包含了三個(gè)方面：學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的總目標(biāo)、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的年齡階段目標(biāo)、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的活動(dòng)目標(biāo)。橫向包括了四個(gè)方面：傾聽行為的培養(yǎng)、表述行為的培養(yǎng)、文學(xué)作品行為的培養(yǎng)、早期閱讀行為的培養(yǎng)。老師只有讀透、吃透《綱要》中對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)域的要求，才能有針對(duì)性的寫出目標(biāo)。

（二）學(xué)會(huì)教學(xué)目標(biāo)的兩種表述方法

第一種，把教師作為行為主體，從教師教育的角度提出的目標(biāo)。常用“培養(yǎng)、引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助”等詞語(yǔ)。例如：“使幼兒掌握…知識(shí)”、“教會(huì)幼兒…技能”， “培養(yǎng)幼兒…能力（習(xí)慣）

第二種，把幼兒作為行為主體，從幼兒學(xué)習(xí)的角度提出的目標(biāo)。常用“喜歡、樂(lè)意、愿意；了解、知道、懂得、學(xué)會(huì)、能夠”等詞語(yǔ)。舉例：“愿意… …”“學(xué)會(huì)… …”“能夠… …”，但最好是以幼兒“行為發(fā)展目標(biāo)”提出，這樣有利于教師始終圍繞“如何促進(jìn)幼兒發(fā)展”來(lái)選擇相適宜的教育策略與手段。

（三）目標(biāo)的制定要全面

目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)包括認(rèn)知、情感態(tài)度和能力三個(gè)方面。這三者缺一不可。所謂認(rèn)知目標(biāo)就是指知識(shí)概念的學(xué)習(xí)，如幼兒要通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)掌握哪些詞匯或句式，以及在什么情境中用什么句式，也就是幼兒操作這些知識(shí)的技能和能力。例如《我是陸?？杖娍偹玖睢分姓J(rèn)知目標(biāo)：有感情地朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的情趣。

情感態(tài)度的目標(biāo)，包括興趣、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的變化。如形成幼兒耐心而有禮貌地傾聽別人說(shuō)話的態(tài)度，產(chǎn)生樂(lè)意在集體面前講述自己經(jīng)歷的事和圖片內(nèi)容的興趣，懂得并遵守語(yǔ)言交往中的一般規(guī)則。例如：小班談話活動(dòng)《我的一家人》中情感與態(tài)度目標(biāo)就設(shè)計(jì)成為：

（1）樂(lè)意參與個(gè)別交談與集體談話活動(dòng)。

（2）愛(ài)家庭及家庭中的每一個(gè)人。

能力的目標(biāo)，包括組詞成句的能力和在具體語(yǔ)言情境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如能根據(jù)不同的聽者和不同的情境，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用有關(guān)的詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)調(diào)；能用連貫的語(yǔ)句說(shuō)清楚自己所要表達(dá)的意思，也能聽懂別人所表達(dá)的意思。

（四）目標(biāo)的制定要注意各領(lǐng)域目標(biāo)之間的整合

《綱要》強(qiáng)調(diào)“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)相互滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件?！倍煌瑢W(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)對(duì)促進(jìn)幼兒智慧的發(fā)展都起著重要作用。領(lǐng)域的劃分，可能會(huì)隔斷不同的領(lǐng)域之間的一些固有的聯(lián)系。因此，教師應(yīng)恢復(fù)不同的領(lǐng)域之間的聯(lián)系，盡力挖掘領(lǐng)域之間的聯(lián)系線索。

例如，小班語(yǔ)言活動(dòng)《雞的一家》是以認(rèn)識(shí)了解小雞、公雞、母雞的外形特征和生活習(xí)性為主的主題活動(dòng)，本次活動(dòng)是以語(yǔ)言領(lǐng)域?yàn)槟繕?biāo)的活動(dòng)，那么我們就要根據(jù)《綱要》中總語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)來(lái)制定，即目標(biāo)1、樂(lè)于運(yùn)用語(yǔ)言，將活動(dòng)中學(xué)習(xí)的知識(shí)與同伴進(jìn)行交流，豐富句子我是小雞嘰嘰嘰”、“我有毛茸茸的羽毛”。 從橫向水平的關(guān)聯(lián)來(lái)看，本次活動(dòng)還可以開展模仿小雞、母雞和公雞的動(dòng)作，而這也屬于社會(huì)領(lǐng)域的活動(dòng)，所以目標(biāo)2，發(fā)展幼兒走、跑、鉆等基本動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的靈敏性及協(xié)調(diào)性，初步樹立自我保護(hù)意識(shí)。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)是老師對(duì)幼兒在一定學(xué)習(xí)期限內(nèi)的學(xué)習(xí)及結(jié)果的預(yù)期，是幼兒園教育目的的具體化。活動(dòng)目標(biāo)是幼兒園活動(dòng)的指南針，它既是活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，也是活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)；即是選擇活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)組織方式和教學(xué)策略的依據(jù)，也是活動(dòng)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

（作者單位：漢江師范學(xué)院）

趙晶（1982-），女，碩士，新疆師范大學(xué)古代文學(xué)，湖北省十堰市漢江師范學(xué)院教育二系，中級(jí)。