張 巖

交互式電子白板在小學語文課程教學的應用

張 巖

我國的經(jīng)濟社會不斷發(fā)展，網(wǎng)絡信息技術(shù)水平不斷提升，其與教育領(lǐng)域的融合更加緊密。本文將具體探討交互式電子白板在小學語文課程教學中的應用，希望能為相關(guān)人士提供一些參考。

交互式電子白板 小學語文課程教學 應用

進入新世紀以來，我國的經(jīng)濟社會繁榮發(fā)展，教育事業(yè)也進入快速發(fā)展階段。在小學教育體系中，語文是基礎(chǔ)學科。語文具有一定的人文性特征，知識點非常龐雜，對學生的記憶力提出更高要求，很多學生沒有掌握有效的學習方法，記憶出現(xiàn)混淆，影響了語文成績的提升。交互式電子白板具有突出的實用價值，可以激發(fā)學生學習興趣，提高課堂效率。在此背景下，將其應用在小學語文課程教學中勢在必行。

一、將交互式電子白板應用在小學語文課程教學中的必要性

（一）豐富課堂內(nèi)容

首先，交互式電子白板可以豐富小學語文的課堂內(nèi)容。交互式電子白板以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為依托，在應用電子白板的過程中，可以調(diào)取網(wǎng)絡學習資源和教學資源。教師可以瀏覽精品課件，將海量圖片、視頻、音頻等整合到PPТ之中，而學生也可以通過觀看微課進行自學[1]。

（二）提高教學效率

其次，交互式電子白板可以提高小學語文的教學效率。在傳統(tǒng)的小學語文教學中，教師采用口傳身授的教學方法，極大地壓抑了學生的學習積極性。交互式電子白板具有突出的交互性，不僅強調(diào)教師的教授過程，更強調(diào)學生的學習過程，尊重學生的主體地位。通過電子白板教學，師生之間和生生之間可以形成良好關(guān)系，實現(xiàn)教學相長的目標。

（三）操作流程便捷

再次，交互式電子白板的操作流程相對便捷。交互式電子白板是現(xiàn)代技術(shù)的產(chǎn)物，其操作流程非常便捷，教師只需要具備基礎(chǔ)的計算機操作能力即可。同時，交互式電子白板的功能性非常強，不僅能對重難點知識內(nèi)容進行標記，還能對教師的講解過程進行錄制和保存。

二、交互式電子白板應用在小學語文課程教學中的應用舉措

（一）創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學情境

首先，為了提高交互式電子白板的應用水平，應該創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學情境。小學生處在成長的特殊階段，很容易被外界事物吸引，出現(xiàn)注意力轉(zhuǎn)移的問題。為了提升課堂的趣味性，教師應該利用交互式電子白板中的圖片、音頻、視頻等等，創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相關(guān)的學習情境。

比如，教師在講《春天在哪里》時，可以為學生創(chuàng)設(shè)與春天相關(guān)的情境。教師可以為學生播放一段介紹春天的視頻，在視頻中，學生可以看到萬物復蘇。在觀看視頻之后，教師可以讓學生談談自己對春天的感受，并讓學生總結(jié)春的特點，為后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。

（二）引導學生進行探究

其次，為了提高交互式電子白板的應用水平，應該引導學生進行探究。交互式電子白板尊重學生的主體地位，要求教師發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生進行自主探究。交互式電子白板有許多實用功能，如批注功能、繪制功能等等，教師應該提升學生的信息素養(yǎng)，讓學生掌握教材內(nèi)容[2]。

比如，教師在講《珍珠鳥》時，可以讓學生對珍珠鳥進行描述。教師可以先應用投影，把和珍珠鳥相關(guān)的語句展示出來，然后讓學生登上講臺，繪制珍珠鳥的圖示。珍珠鳥有“可愛的鮮紅小嘴”，有“灰藍色的毛”，后背上還有“珍珠似的圓圓的白點”。通過對原文進行描述，學生可以快速理解文章大意，節(jié)省課堂時間。

（三）挖掘優(yōu)秀教學資源

再次，為了提高交互式電子白板的應用水平，應該挖掘優(yōu)秀教學資源。上文已述，交互式電子白板以互聯(lián)網(wǎng)作為依托，儲存了海量教學資源。教師在講解語文知識點時，應該挖掘其中的優(yōu)秀教學資源，利用大量素材，讓學生加深對教材內(nèi)容的理解。

比如，教師在講《日月潭》時，可以為學生介紹日月潭的資料。日月潭在我國的寶島臺灣，是臺灣省最大的天然湖泊。日月潭風景宜人，令人心生向往。日月潭文化源遠流長，感染了一代又一代人。在資料介紹完畢之后，教師可以對學生進行分組，讓小組通讀全文，成立一個導游小組，通過教材內(nèi)容和教師提供的資料來為“游客”介紹日月潭。通過這種學習方式，學生的學習積極性將被調(diào)動起來。

（四）突破語文課程難點

最后，為了提高交互式電子白板的應用水平，應該突破語文課程難點。很多文章都有深層次的內(nèi)蘊，學生在了解文章大意的基礎(chǔ)上，還需要探討文章主題，把握作者的寫作情感。小學生對抽象知識點的理解較差，因此教師應該利用交互式電子白板，突破學生的認知難點。

比如，教師在講《少年閏土》時，應該在電子白板上呈現(xiàn)少年閏土和中年閏土的對比圖片。少年閏土意氣風發(fā)，天真活潑，對人生充滿激情。而中年閏土飽經(jīng)滄桑，身挑重擔，已被苦難磨滅了意志。通過對比，學生能體會到作者對少年時光的追憶，以及對世事變遷的無奈。

三、結(jié)語

綜上所述，我國的經(jīng)濟社會不斷發(fā)展，網(wǎng)絡信息技術(shù)水平不斷提升，交互式電子白板應運而生。交互式電子白板具有突出的實用價值，可以激發(fā)學生的學習興趣。為了發(fā)揮電子白板的實用價值，將其應用在小學語文課程教學中勢在必行。

[1]鈕曉萍．巧用電子白板 輕松優(yōu)化語文課堂——例談交互式電子白板在小學語文教學中的運用[J]．中國教育技術(shù)裝備,2011(29):79～80．

[2]袁文錦．試論交互式電子白板在高中語文教學中的應用[J]．學周刊,2016(21):89～90．

（作者單位：綏中縣范家滿族鄉(xiāng)九年一貫制學校）