樸貞烈

試論生命教育理念下初中思想品德課導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)
——以朝鮮族學(xué)校小班化教學(xué)模式為中心

樸貞烈

當(dāng)今對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)最重要的是守護(hù)生命與提高安全意識(shí)。對(duì)于一個(gè)初中生的成長(zhǎng)與發(fā)展來(lái)說(shuō)，生命質(zhì)量低下，安全意識(shí)模糊，則對(duì)于學(xué)生的發(fā)展一切都是空話(huà)；平安健康不存在，生活幸福有虞，生命的意義又在哪里呢？所以，未成年人的生命與安全教育就是要解決學(xué)生如何善待生命、感悟幸福，怎樣在更安全、健康的環(huán)境里更好地獲得身、心、靈全面發(fā)展的問(wèn)題，是關(guān)愛(ài)未成年人生命安全健康成長(zhǎng)的重中之重，是我國(guó)教育所要共同關(guān)注和解決的重要問(wèn)題。

生命教育 初中思想品德 導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)

對(duì)于我校學(xué)生來(lái)說(shuō)大部分學(xué)生都是留守學(xué)生，由于很多朝鮮族家長(zhǎng)赴韓國(guó)勞務(wù)，所以家中留下的都是老人與孩子。他們的生命安全意識(shí)不夠高，自我保護(hù)方法也不夠健全。所以在我們朝鮮族學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命與安全教育是十分必要的。那么怎樣利用思想品德課來(lái)結(jié)合生命與安全這一永恒的主題呢？就應(yīng)該充分發(fā)揮課堂的作用，在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)提高保護(hù)生命的意識(shí)，去學(xué)會(huì)保護(hù)自己和他人的方法。

一、初中思想品德教材中與“生命安全”息息相關(guān)

利用思想品德課的導(dǎo)入語(yǔ)使學(xué)生對(duì)生命安全教育這一主題重視起來(lái)。且培養(yǎng)學(xué)生的生命與安全意識(shí)，讓學(xué)生尊重生命、保護(hù)生命，珍惜生命，利用安全知識(shí)去保護(hù)生命。自從參與課題研究以來(lái)，我認(rèn)真領(lǐng)會(huì)總課題的精神，在教材中尋找關(guān)于生命安全教育的相關(guān)內(nèi)容。精心設(shè)計(jì)了相關(guān)課時(shí)的導(dǎo)入語(yǔ)，并將研究?jī)?nèi)容應(yīng)用到實(shí)際課堂當(dāng)中，通過(guò)教學(xué)反思再補(bǔ)充與完善相關(guān)課時(shí)的導(dǎo)入語(yǔ)。有的內(nèi)容是已在課堂中運(yùn)用過(guò)的，效果良好。

例如：新編七年級(jí)上冊(cè)第四單元第九課《珍視生命》中的《人身安全》這一內(nèi)容時(shí)可以將防災(zāi)避險(xiǎn)、自救知識(shí)、緊急情況下的逃生策略、防自然災(zāi)害、交通安全教育知識(shí)、防踩踏常識(shí)等相關(guān)內(nèi)容滲透到教學(xué)之中，還可以進(jìn)行防火防震疏散演練活動(dòng)。還有《網(wǎng)絡(luò)和信息安全》中“謹(jǐn)慎交友、個(gè)人信息安全”，《防范于未然》中的《辨是非 防犯罪》，《人身安全》-防家庭暴力、校園暴力、搶劫等常識(shí)，《飲食安全》《環(huán)境安全》等等。

二、相關(guān)內(nèi)容的具體導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)

例如：七年級(jí)上冊(cè)第四單元第九課《珍視生命》中的《人身安全》（防災(zāi)避險(xiǎn)、自救知識(shí)、緊急情況下的逃生策略、防自然災(zāi)害、交通安全教育知識(shí)、防踩踏常識(shí)，防火防震疏散演練活動(dòng)等）

（一）設(shè)計(jì)意圖

本課主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命是寶貴的，要守護(hù)生命，首先要關(guān)注自己的身體，養(yǎng)成健康的生活方式，增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，提高防范能力，掌握一些基本的自救自護(hù)方法；愛(ài)護(hù)身體，還需要養(yǎng)護(hù) 我們的精神?？傊菊n旨在通過(guò)教學(xué)，進(jìn)一步引起學(xué)生對(duì)生命的思考，從而激發(fā)學(xué)生的生命情感，提升生命的品質(zhì)。

學(xué)情方面分析，初中階段是學(xué)生形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，如何看待自己的生命，生命的意義何在，這些都是極為重要的問(wèn)題。七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的情感體驗(yàn)?zāi)芰桶l(fā)散思維能力，對(duì)生命世界并不陌生。一方面他們意識(shí)到生命的存在，但另一方面，他們又比較缺乏對(duì)生命領(lǐng)域的探索與思考。所以圍繞“生命”話(huà)題，開(kāi)展活動(dòng)，能有效地喚醒學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)生命的心理體驗(yàn)，從而很好地達(dá)到師生參與、感知、互動(dòng)的教學(xué)效果，同時(shí)能進(jìn)一步幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命，形成正確的生命觀。

（二）具體方法

1、圖片展示

出示地震疏散演練圖片、火災(zāi)疏散演練圖片、防踩踏疏散演練圖片。導(dǎo)入課題。

2、口述導(dǎo)入

關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。那么，大家關(guān)心自己的身體狀況嗎？做些小調(diào)查導(dǎo)入課題。

3、展示圖片

身體是革命的本錢(qián)，一定要養(yǎng)成健康的生活方式，對(duì)生命負(fù)責(zé)。怎么做，才是健康的生活方式呢？

出示圖片：合理的飲食，適量的運(yùn)動(dòng)，規(guī)律的作息充足的睡眠，良好的衛(wèi)生習(xí)慣，注意保護(hù)視力，定期做身體檢查，遠(yuǎn)離有害物質(zhì)，不濫用藥物等等。這些都是健康的生活方式。

以上是本人在朝鮮族學(xué)校小班化教學(xué)模式下對(duì)“初中思想品德課生命安全教育”的研究。不僅是在導(dǎo)入語(yǔ)的研究上下了功夫，還在課堂的各環(huán)節(jié)與結(jié)束語(yǔ)上也小有研究。有了成效，但得堅(jiān)持做下去。猶如生命安全是我們永恒的主題，所以即使課題的研究告一段落，但我們的生命安全教育得始終如一的跟上去。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中，首次明確了重視開(kāi)展“安全教育、生命教育”的緊迫任務(wù)。近期，國(guó)家有關(guān)部委對(duì)我國(guó)青少年生命教育與校園安全保護(hù)工作，對(duì)如何建設(shè)好讓孩子們?cè)趯W(xué)?？鞓?lè)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的安全與健康環(huán)境，陸續(xù)提出了更高的要求?？梢灶A(yù)見(jiàn)，在這樣一個(gè)全社會(huì)共同關(guān)注并傾力建設(shè)未成年人生命關(guān)懷與安全保障設(shè)施的良好氛圍里，學(xué)校乃至全社會(huì)應(yīng)該負(fù)擔(dān)起怎樣的教育責(zé)任、怎樣科學(xué)有效地盡好這些責(zé)任，怎樣把學(xué)校建設(shè)成世界上最安全、最利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方，已經(jīng)成為當(dāng)前教育科研和學(xué)校實(shí)踐的重中之重。這是新時(shí)代教育使命的急切呼喚，是辦讓人民滿(mǎn)意教育的根本要求，也是全社會(huì)賦予我們教育工作者的殷切重托。

(作者單位：吉林省永吉縣朝鮮族第一中學(xué)）

樸貞烈（1966-），女，吉林永吉人，大專(zhuān)，一級(jí)教師，研究方向：初中思想品德。