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        信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語生態(tài)課堂探究

        2017-11-30 09:50:28宋宏麗
        中國(guó)校外教育 2017年10期
        關(guān)鍵詞:英語課堂小學(xué)生信息技術(shù)

        宋宏麗

        【摘要】在如今這樣一個(gè)信息化的時(shí)代,越來越多的老師將信息技術(shù)運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)中,這也起到了很多意想不到的效果。而現(xiàn)今社會(huì),很多教室在教學(xué)上都講求生態(tài)課堂的創(chuàng)建,這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此,針對(duì)信息技術(shù)和小學(xué)英語生態(tài)課堂這兩個(gè)方面進(jìn)行研究,從生態(tài)課堂的概述引出了小學(xué)英語生態(tài)課堂的優(yōu)越性以及信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)英語生態(tài)課堂的構(gòu)建方法,希望對(duì)小學(xué)英語的教學(xué)產(chǎn)生有利的影響。

        【關(guān)鍵詞】信息環(huán)境小學(xué)英語生態(tài)課堂一、前言

        小學(xué)作為英語的啟蒙階段,教師一定要注意對(duì)課堂的生態(tài)性的建設(shè),以用來提高小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣,這樣一來,他們才能夠更好地學(xué)習(xí)英語。而在新的時(shí)代,信息化的普及為小學(xué)英語生態(tài)課堂的構(gòu)建提供了新的思路,因此,文章中對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語生態(tài)課堂的探究是十分有意義的,希望學(xué)校教師能夠借鑒。

        二、生態(tài)課堂概述

        生態(tài)課堂指的是通過老師學(xué)生共同的努力創(chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境,營(yíng)造一種和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中找到興趣所在,生態(tài)課堂有以下幾種特點(diǎn):

        1.師生關(guān)系平等和諧

        傳統(tǒng)課堂一直是以老師為主導(dǎo)對(duì)象,造成師生之間的不平等,而生態(tài)課堂則要求學(xué)生和老師兩者的地位是相同的,在學(xué)習(xí)上,兩者可以平等交流,在情感上,兩者要互相理解。

        2.教學(xué)面向全體學(xué)生

        生態(tài)課堂應(yīng)該是面對(duì)全體學(xué)生的,而不能夠像過去那樣,教師把過多的注意力投身給了成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)特別壞的學(xué)生。生態(tài)課堂呼吁善待每一個(gè)生命,因此對(duì)每一個(gè)個(gè)體都要平等而視。

        3.學(xué)習(xí)知識(shí)自然生成

        生態(tài)課堂強(qiáng)調(diào)的是,知識(shí)的學(xué)習(xí)不是靠死記硬背,而是要像一個(gè)生命的孕育那樣,自然而然地生成,這樣一來,可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)到的知識(shí)有更好的理解。

        4.學(xué)習(xí)生活互相呼應(yīng)

        生態(tài)課堂要求學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識(shí)不能夠脫離生活,要延伸到生活之中,學(xué)生可以從生活中找到知識(shí)的對(duì)應(yīng),這樣一來,知識(shí)就融入了生活之中,那么知識(shí)的學(xué)習(xí)也變得順其自然了。

        三、小學(xué)英語生態(tài)課堂優(yōu)越性

        根據(jù)筆者經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合大量資料發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語生態(tài)課堂有以下幾種優(yōu)越性:

        1.呼應(yīng)《新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》

        小學(xué)英語生態(tài)課堂的構(gòu)建呼應(yīng)了《新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》中的理念,平等教學(xué),讓每一個(gè)孩子受到相同的對(duì)待,讓課程更加生動(dòng)有趣,吸引學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)習(xí)英語變成一種快樂。

        2.提高學(xué)生參與度

        在生態(tài)課堂中,學(xué)生的參與度更強(qiáng)了,參與的方面也更廣了,在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)生不斷探索、不斷創(chuàng)新,從學(xué)習(xí)中不斷獲得收獲,更快樂地學(xué)習(xí),增強(qiáng)對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。

        3.讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)

        在生態(tài)課堂中,老師不是唯一的知識(shí)獲得者,老師和學(xué)生之間應(yīng)該是一種平等的關(guān)系,老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),發(fā)展他們的思維空間。

        四、信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)英語生態(tài)課堂構(gòu)建方法

        根據(jù)筆者多年來的工作經(jīng)驗(yàn),以及對(duì)小學(xué)英語課堂的研究并結(jié)合新時(shí)代的技術(shù)總結(jié)出了以下幾種可以應(yīng)用信息技術(shù)來構(gòu)建小學(xué)英語生態(tài)課堂的方法,希望學(xué)校老師借鑒。

        1.利用信息技術(shù)進(jìn)行情境教學(xué)

        為了增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)英語的興趣,從而將被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí),這樣一來,能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率,實(shí)現(xiàn)了小學(xué)英語的生態(tài)課堂創(chuàng)建。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)生們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)英語,可以嘗試?yán)矛F(xiàn)代的信息技術(shù),通過信息技術(shù)來設(shè)置情境,根據(jù)課本知識(shí),構(gòu)建相似的社會(huì)情境、自然情境等,從而讓小學(xué)生們置身情境中,能夠更好地學(xué)習(xí),從而提高他們學(xué)習(xí)英語的效率。

        例如,在學(xué)習(xí)“The weather”這一課的時(shí)候,教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)周末出游的情境,通過信息技術(shù)展示一些可以選擇去的地方的圖片介紹等,然后讓小學(xué)生們結(jié)合天氣、興趣等多方面因素討論出去哪里,這樣能夠幫助小學(xué)生代入情境,更好地學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)興趣。

        由此可見,利用信息技術(shù)的情境代入法對(duì)于英語的學(xué)習(xí)是十分有幫助的,在今后小學(xué)生們遇到這個(gè)題目時(shí),自然而然地會(huì)想起課堂上的情境,這樣子能夠有效地幫助他們學(xué)習(xí)。

        2.利用信息技術(shù)吸引學(xué)生注意

        小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn),這也使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)一些比較枯燥的知識(shí)時(shí)會(huì)感到乏味無聊,然而,教師同時(shí)也可以利用小學(xué)生們活潑這一點(diǎn),在英語課堂上,多利用信息技術(shù)來編排課程內(nèi)容,以用來吸引學(xué)生們的注意力。

        例如,在學(xué)習(xí)“Our animal friends”這一課時(shí),為了增強(qiáng)課堂的趣味性,教師可以利用信息技術(shù)從學(xué)習(xí)平臺(tái)或其他網(wǎng)站,找一些動(dòng)物的圖片、視頻、叫聲的音頻等,在放音頻時(shí),還能讓學(xué)生根據(jù)叫聲來推斷是哪一種動(dòng)物,如此一來,提高了課堂教學(xué)的趣味性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生們快樂學(xué)習(xí)。

        由此可見,利用信息技術(shù)可以更好的吸引學(xué)生注意力,這對(duì)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是十分有幫助的。同時(shí),它也體現(xiàn)了一種生態(tài)課堂的原則,展現(xiàn)出來和諧、活躍的課堂氛圍。

        3.利用信息技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容

        在傳統(tǒng)的英語課堂上,教師需要板書所有的教學(xué)內(nèi)容,這也占用了很多時(shí)間,無法在課堂上補(bǔ)充一些其他內(nèi)容,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如今,有了信息技術(shù)的推動(dòng),教師們可以在PPT上展示教學(xué)內(nèi)容,避免了手寫,這樣一來,就增加了更多的可以拓展、普及其他延伸知識(shí)的時(shí)間了。

        例如,在講解“Public signs”這一課時(shí),教師除了完成正常的教學(xué)內(nèi)容外,還可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)拓展,講一些外國(guó)關(guān)于公共標(biāo)識(shí)的趣味故事,或用PPT展示一些常見的公共標(biāo)識(shí)讓學(xué)生們認(rèn),這樣一來拓展了教學(xué)內(nèi)容,還能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。

        由此可見,利用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)拓展,能夠有效地充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容,使得教學(xué)不再乏味,能夠引起學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣,構(gòu)建出一個(gè)生態(tài)英語課堂。

        五、結(jié)束語

        綜上所述,如今的生態(tài)課堂教學(xué)確實(shí)已成為了新時(shí)代的教學(xué)趨勢(shì),針對(duì)英語知識(shí)枯燥的特點(diǎn),可以采用新時(shí)代的信息技術(shù)來輔助小學(xué)英語生態(tài)課堂的進(jìn)行。筆者希望,文章中對(duì)于信息技術(shù)下的小學(xué)英語生態(tài)課堂研究能夠?qū)W(xué)校老師有啟發(fā)作用,更多地將其運(yùn)用到真正的小學(xué)英語課堂中來,以激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生更加熱衷于英語的學(xué)習(xí)。我相信,在不久的將來,我們能夠在小學(xué)英語課堂上看到更多的這種形式,讓英語真正走進(jìn)孩子們的心里。

        參考文獻(xiàn):

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        [3]張惠玲.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊,2017,(07):148-149.

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        [6]夏玲玲.小學(xué)英語“建構(gòu)式生態(tài)課堂”體驗(yàn)式的教學(xué)評(píng)價(jià)[J].科學(xué)大眾,2014,(06):78.endprint

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