張凌

【摘要】新課程改革對高中生物課堂教學(xué)提出了更高的要求，需要教師明確自身肩負(fù)的重要責(zé)任，重視高中生物課堂教學(xué)創(chuàng)新。對高中生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施進(jìn)行了深入的探討，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】高中生物課堂教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力一、高中生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的對策分析

1.培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。作為一門探索性相對較強(qiáng)學(xué)科，生物課程教學(xué)中，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，首先需要培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效滿足生物課程教學(xué)新理念。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來有效落實(shí)創(chuàng)新教學(xué)理念，注重培養(yǎng)高中學(xué)生創(chuàng)新興趣，特別是生物課堂教學(xué)中，利用創(chuàng)新性以及開放性教學(xué)情境來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新興趣。例如，生物教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以利用生物課教學(xué)內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生參觀動植物公園，根據(jù)實(shí)地考察方式促使學(xué)生能夠更加直觀、更加具體了解生物內(nèi)容，教師還需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選取相關(guān)影片，通過學(xué)生觀看影片來促使學(xué)生大致了解相關(guān)內(nèi)容，利用開放性課堂來提升生物教學(xué)趣味性以及靈活性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維。

2.培養(yǎng)高中學(xué)生的問題意識。在高中生物教學(xué)過程中，利用問題能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，利用問題意識來培養(yǎng)學(xué)生思維性問題意識。在高中學(xué)生思維能力培養(yǎng)過程中，需要利用問題來進(jìn)行循序漸進(jìn)引導(dǎo)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，更加有效解決問題。生物教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況來設(shè)置問題情境，培養(yǎng)學(xué)生問題意識以及思考能力，最終培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在生物教學(xué)過程中，生物教師可以引導(dǎo)學(xué)生帶著問題來思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識。因此，在生物教學(xué)過程中，生物教師需要堅(jiān)持創(chuàng)新教育理念并且將其貫穿于實(shí)際教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力。

3.重視生物課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)。作為一門基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)學(xué)科，高中生物課程在實(shí)際教學(xué)過程中，需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新性培養(yǎng)目標(biāo)，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置生物實(shí)驗(yàn)計(jì)劃以及生物技術(shù)指導(dǎo)計(jì)劃，提升高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，學(xué)生可以根據(jù)生物實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行觀察、思考，設(shè)置科學(xué)生物課程，提升高中生物課堂教學(xué)有效性。高中生物教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來不斷調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出更加科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，提升高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)可行性，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過程以及實(shí)驗(yàn)步驟，有效總結(jié)高中實(shí)驗(yàn)結(jié)果，結(jié)合高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在不足來進(jìn)行分析。高中生物教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)生物實(shí)驗(yàn)，通過生物實(shí)驗(yàn)分析和生物實(shí)驗(yàn)總結(jié)來實(shí)現(xiàn)掌握知識目的，培養(yǎng)學(xué)生生物創(chuàng)新能力，充分調(diào)動學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升高中生物教師教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生生物創(chuàng)新能力。高中生物教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，無論是教師演示還是自身操作，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來設(shè)置觀察任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生物內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察意識。

4.創(chuàng)設(shè)多樣性生物評價體系。教學(xué)評價在其中具有非常重要的作用，這就需要生物教師結(jié)合學(xué)生生物成績來進(jìn)行價值判斷、價值導(dǎo)向等等，有效展示評價功能，提升素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生生物創(chuàng)新能力。在實(shí)際評價過程中，可以轉(zhuǎn)變過去百分制評價方式，而是可以選擇等級式評價方式，提升評價語言的指導(dǎo)性以及鼓舞性，有效緩解學(xué)生學(xué)習(xí)心理壓力。在生物評價過程中，生物教師需要有效整合課內(nèi)表現(xiàn)以及課外活動等等，提升生物評價公平性以及全面性，同時還需要特別注重影響學(xué)生學(xué)習(xí)因素，實(shí)現(xiàn)情感活動、思維活動有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，有效調(diào)動學(xué)生多種能力。高中生物教學(xué)評價過程中，生物教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)限制，從學(xué)生角度著手，有效思考問題以及分析問題，提升評價有效性，及時發(fā)掘?qū)W生閃光點(diǎn)，利用表揚(yáng)性、鼓勵性語言來評價學(xué)生學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

二、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)日漸發(fā)展為素質(zhì)教育改革提供了巨大支持，新技術(shù)以及新方法為高中生物教學(xué)創(chuàng)新提供了良好的平臺。作為新課程改革的重要組成部分，高中生物更加注重生物基礎(chǔ)知識普及效率，為提升高中生物教學(xué)有效性提供了保障，有效契合新課程改革教學(xué)方法。在高中生物教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合目前教學(xué)現(xiàn)狀來逐漸發(fā)掘教學(xué)弊端，堅(jiān)持對癥下藥原則，提出針對性整改對策。為了能夠有效滿足應(yīng)試教育改革需求，傳統(tǒng)生物教學(xué)更加注重基礎(chǔ)知識教學(xué)，但是卻忽視了道德品質(zhì)、審美知覺以及生命意識方面的教學(xué)。素質(zhì)教育日漸普及促使人們逐漸將人本主義原則融入到生物教學(xué)中，對培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識具有非常重要的作用，直接的影響生物教學(xué)改革。高中生物教師需要明確自身教學(xué)責(zé)任，處理好人文精神、知識教學(xué)之間關(guān)系，逐漸發(fā)掘生物教學(xué)中人文價值，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神有效整合，為高中生物課堂教學(xué)提供科學(xué)指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姚俊國.高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力之我見[J].學(xué)周刊，2014，（05）：179.endprint