摘要：21世紀(jì)信息技術(shù)對(duì)教育的影響是不可估量的。它不但能夠?yàn)槲覈?guó)開展教育形式以及學(xué)習(xí)方式帶來巨大的影響力，此外，對(duì)教育思想、思想、模式、內(nèi)容和方法也能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。信息技術(shù)革命正以非常驚人的速度，盡可能地改變著我們當(dāng)前的日常生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)等方式。人類社會(huì)正在以某種形式形成一個(gè)高度信息化的社會(huì)，更新速度越來越快。在這樣的社會(huì)背景下，教育也走在教育信息化的道路上，信息技術(shù)在教育管理、教育改革、教育教學(xué)活動(dòng)等多個(gè)方面，都產(chǎn)生了不同程度上的影響。教育社區(qū)正經(jīng)歷著信息技術(shù)帶來的形式、內(nèi)容和概念的重大轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教育教學(xué)；多媒體

一、 信息技術(shù)在教育教學(xué)以及教育治理中的地位

與傳統(tǒng)教育技術(shù)相比，其在教學(xué)中的應(yīng)用具有更強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)和顯著的特點(diǎn)。

1. 互聯(lián)網(wǎng)的有效信息交換與資源共享和及時(shí)更新、電子郵件、聊天室、視頻點(diǎn)播、視頻會(huì)議等實(shí)現(xiàn)師生間的交流。獲取信息技術(shù)將以前所未有的方式擴(kuò)大教師和學(xué)生的信息來源。他們可以獲得各種電子課程資源，獲得直接相關(guān)的信息和材料。

2. 多媒體技術(shù)的自主學(xué)習(xí)不僅具有良好的仿真效果，而且可以生動(dòng)直觀地顯示出原始的不能直接展示事物的原始狀態(tài)，并且可以通過互動(dòng)來擺脫傳統(tǒng)的被動(dòng)的教學(xué)方式。這種教學(xué)模式可以為學(xué)習(xí)者提供互動(dòng)界面。因此，很容易引起學(xué)習(xí)者的興趣，為他們的探索和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造有利的條件。學(xué)生還可以建立個(gè)人主頁或小主頁，創(chuàng)建個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3. 提供教學(xué)環(huán)境信息虛擬化技術(shù)可以提供虛擬化教學(xué)環(huán)境，這意味著教學(xué)活動(dòng)很大程度上超出了物理空間和時(shí)間的極限，這是信息化教育的一個(gè)重要特征。

二、 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的難點(diǎn)問題

（一） 學(xué)生聽課的注意力容易分散

多媒體課件有明亮的色彩、圖片、有趣的情節(jié)、優(yōu)美的音樂等，學(xué)生們可以輕易地被想象中的畫像所吸引，注意力很容易分散，甚至不知道老師講的知識(shí)內(nèi)容。有時(shí)在使用中，有一些無法控制的廣告，不利于學(xué)生的身心健康。

（二） 多媒體教學(xué)信息量大，節(jié)奏快，難免重點(diǎn)不突出

太多的信息讓學(xué)生無法跟上課堂的進(jìn)度，只能被動(dòng)地接受講座和缺乏思考的過程。

（三） 費(fèi)時(shí)費(fèi)力制作多媒體課件難

老師的工作本身很緊張，必須備課，批改作業(yè)。制作課件的時(shí)候不能掉以輕心。許多老師花了幾個(gè)晚上來制作課件，花的時(shí)間比上課的時(shí)間長(zhǎng)得多。當(dāng)然，投入更多的時(shí)間是為了讓學(xué)生更容易掌握所學(xué)的知識(shí)。但老師也是一個(gè)平凡的人，在這樣忙碌的工作中，如果長(zhǎng)期下去，不可避免地讓人會(huì)有無能為力的感覺。

三、 如何有效利用信息技術(shù)

（一） 利用信息技術(shù)環(huán)境和資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是21世紀(jì)人才最基本、最重要的一個(gè)品質(zhì)。信息技術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的技術(shù)基礎(chǔ)。需要一定的信息技術(shù)技能的形成信息素養(yǎng)作為支持，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生使用的一些基本技能，比如，信息處理和文字處理軟件的使用，多媒體制作工具，網(wǎng)絡(luò)生產(chǎn)工具等。在利用多媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我們必須注意，我們決不應(yīng)把大部分精力花在多媒體素材的準(zhǔn)備上。

（二） 利用信息技術(shù)環(huán)境和資源，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

1. 利用信息技術(shù)環(huán)境為學(xué)生提供個(gè)別指導(dǎo)。如一些輔助學(xué)習(xí)軟件人機(jī)交互強(qiáng)，可以寓教于樂，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以設(shè)置不同的難度，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)別調(diào)整。在這種學(xué)習(xí)模式中，不僅要實(shí)現(xiàn)一種交流和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)自面對(duì)，還要根據(jù)計(jì)算機(jī)解決問題，利用信息技術(shù)獲得幫助，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2. 利用信息技術(shù)環(huán)境為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源。面對(duì)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)環(huán)境尋找學(xué)習(xí)材料，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式是非常典型的，能夠幫助學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)訪問資源，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

（三） 利用信息技術(shù)環(huán)境和資源，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力

1. 使各種協(xié)作方法成為可能。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)環(huán)境下，分組可能不會(huì)受到靈活的限制，學(xué)生可以通過網(wǎng)上對(duì)話、網(wǎng)上論壇、個(gè)人主頁等多種方式來解釋自己的觀點(diǎn)，交換學(xué)習(xí)材料。

2. 提供了一個(gè)總結(jié)和交流的工具平臺(tái)。當(dāng)團(tuán)隊(duì)解決同樣的問題，成員之間的交流尤為重要，這種合作可能是分工，有合作，有可能是競(jìng)爭(zhēng)，而信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)為團(tuán)隊(duì)成員提供其觀點(diǎn)的一個(gè)友好的平臺(tái)能力和學(xué)習(xí)材料，在互聯(lián)網(wǎng)上所有成員交流評(píng)價(jià)同一文件夾或網(wǎng)站，也可以搜索整理學(xué)習(xí)資料和其他組共享，那么在這個(gè)過程當(dāng)中，相關(guān)的學(xué)生就能夠最終真正滿足于實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。

（四） 利用信息技術(shù)環(huán)境和資源，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生解決實(shí)際問題，培養(yǎng)這種能力，為信息技術(shù)提供強(qiáng)有力的支持。

1. 利用信息技術(shù)喚起人們分析問題和解決問題的愿望。教師可以在信息技術(shù)使用的環(huán)境下靈活地進(jìn)行多媒體課件的制作，利用網(wǎng)絡(luò)資源容量多、種類多、即時(shí)性強(qiáng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，興趣問題已經(jīng)完成了一半。

2. 信息技術(shù)、環(huán)境和資源可以作為研究工具幫助他們獲得成功。首先需要相關(guān)的學(xué)生，依照于某種特定的信息素養(yǎng)，然后確定好自身所需要的信息資源，在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)當(dāng)前的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，最大限度上獲取更多更好的資源信息。再通過過程分析，過程的過濾、加工和處理的信息解決問題，在這個(gè)過程中，隨著信息化的發(fā)展，不斷豐富知識(shí)的問題也更加全面。

在真正將信息技術(shù)應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)教育以及教育治理的過程當(dāng)中，其實(shí)站在本質(zhì)的角度上來看，還是具有某種程度上的困難性的。而在將關(guān)注重點(diǎn)放置在科學(xué)教育觀的前提之上，應(yīng)當(dāng)不斷增強(qiáng)對(duì)將學(xué)習(xí)以及應(yīng)用信息技術(shù)之間緊密結(jié)合的重視程度。在此基礎(chǔ)上，真正做到實(shí)時(shí)創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊才平，丁繼紅，葛軍，胡萍.信息技術(shù)促進(jìn)教育公平整體推進(jìn)策略的轉(zhuǎn)移邏輯[J].教育研究，2016，37（11）：39-46.[2017-08-04].

[2]李梅芳.信息技術(shù)與職業(yè)教育教學(xué)融合策略[J].中國(guó)培訓(xùn)，1.（2017-06-22）[2017-08-04].

作者簡(jiǎn)介：

丁怡如，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市后姚小學(xué)。endprint