何俏蘭??

摘要：在初中教學(xué)中，德育課程直接關(guān)系著學(xué)生的身心發(fā)展。精細化管理是教學(xué)中的一種創(chuàng)新方式，引入先進的文化理念，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的品德教育。本文就在德育工作中實施精細化管理進行了分析，旨在提升德育的實效性。

關(guān)鍵詞：精細化管理；初中德育；有效性

初中是學(xué)生思想養(yǎng)成的重要階段，我國一直提倡“德智體美勞”全面發(fā)展，可見，德育是提高自身修養(yǎng)的關(guān)鍵。受應(yīng)試教育影響，初中學(xué)生的課程多、壓力大、競爭殘酷，學(xué)生、家長乃至教師都將重點放在了學(xué)習(xí)成績上，以至于忽視了對學(xué)生德育的培養(yǎng)。初中學(xué)生處于逆反時期，思想較活躍，若想提高德育工作實效性，必須要注重細節(jié)，認清德育課程的重要性，追求精細化的管理方式，以此培養(yǎng)學(xué)生們正確世界觀、人生觀與價值觀的形成。精細化管理是文化與理念的結(jié)合，它體現(xiàn)了現(xiàn)代化管理的發(fā)展趨勢。因此，教育部門必須要建立健全的管理制度，師資隊伍更要重視教學(xué)方式與課堂效果，從而提升德育的有效性。

一、 精細化管理內(nèi)涵

精細化管理是一種文化形式，它以常規(guī)管理為基礎(chǔ)，引入更深層次的管理方式與先進思想，從而減少管理成本與占用資源的現(xiàn)象。精細化管理側(cè)重過程，每一個過程都是由若干的細節(jié)組成的，如果細節(jié)做好了，那么結(jié)果也將是好的。此外，它將責(zé)任更加具體化與明確化，要求每個人做到日清日高日結(jié)，力求從人、事方面都做到以精細化的方式貫穿其中。換言之，德育精細化要求的是態(tài)度——精心、過程——精細、結(jié)果——精品，因此，只有抓住細節(jié)，執(zhí)行有力，才能做到精細化管理。

二、 組織德育活動，提高思想觀念

教師是學(xué)生成長之路的引領(lǐng)者與建設(shè)者，他們自身素養(yǎng)的高低都是通過言談行為表現(xiàn)出來的，學(xué)生受此熏染，也會“有樣學(xué)樣”。因此，要抓住根源，為教師灌輸正確的思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，通過組織各種活動，加強與學(xué)生間的交流溝通，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，從而使德育更好地滲透到學(xué)生們的言語行為中，提高德育的有效性。例如：在開展活動時，為了培養(yǎng)學(xué)生間的團結(jié)合作意識，教師可以選擇“多人少足”搶氣球游戲，每組五人，有兩人必須單足行走，取得氣球的為勝利者。雖然，德育活動的目的不是取得第一，但卻可以更好地讓學(xué)生們意識到團隊的重要性，也意識到自身的責(zé)任。

三、 明確教學(xué)要領(lǐng)，建立規(guī)章制度

德育課程與其他學(xué)科傳授的課本內(nèi)容不同，它是隱形的、不易被改變的，教育部門及學(xué)校必須要制定一套科學(xué)適用的制度，從而規(guī)范每個學(xué)生的品行。此外，教師也要做好帶頭作用，勤于做日常檢查與培訓(xùn)，多鼓勵學(xué)生，少苛責(zé)學(xué)生，從而塑造良好的模范先鋒。例如：規(guī)章制度可以設(shè)置一些榮譽獎勵，教師可以通過評選“優(yōu)秀學(xué)生”的活動激勵學(xué)生，讓學(xué)生以優(yōu)秀生為榜樣，漸漸養(yǎng)成自覺性；還可以在規(guī)章制度中擬定“團結(jié)友愛”獎?wù)?，在一些班級里，某些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生只懂自己學(xué)習(xí)，卻不懂與人分享，當(dāng)有同學(xué)對知識不理解，請他幫助講解時，他卻找各種理由搪塞，教師要從思想上改變學(xué)生這種自私的行為。

四、 教師以身作則，提高學(xué)習(xí)能力

對于初中學(xué)生而言，是樹立德行的重要時期，這階段的學(xué)生好奇心重、逆反心強，愿意接受新鮮事物，也常容易被形形色色的事物所迷惑。所以，教師作為學(xué)生們的引領(lǐng)者與保護人，一定要加強自身素養(yǎng)，時刻做好表率，培養(yǎng)學(xué)生們樹立正確的價值觀與世界觀。此外，教育部門及學(xué)校還要鼓勵教師經(jīng)常參加德育方面的研討交流會，增加教師的專業(yè)知識，實現(xiàn)德育的規(guī)范化與科學(xué)化。例如：在學(xué)校操場，若教師看見垃圾時自覺拾起，這也會潛移默化地教育學(xué)生，使他們產(chǎn)生自覺性。這樣，無論是學(xué)習(xí)還是日常生活中，在教師長時間的熏陶下，學(xué)生自然而然會有樣學(xué)樣。

五、 確保校園安全，做好安全工作

初中學(xué)生膽大心野，生活經(jīng)驗少，容易受外界事物影響。因此，確保校園安全是首要工作，從而有效避免學(xué)生落入危險環(huán)境中。其實，安全工作分為人身安全與思想安全。學(xué)生是中國未來的接班人，只具備專業(yè)知識而缺乏德育思想，一旦步入社會，身兼重要的工作崗位，當(dāng)思想發(fā)生偏差或錯誤時，就極容易危害到他人安全或國家的利益。例如：一些保密性質(zhì)的工作關(guān)乎國家建設(shè)安全，若某些學(xué)生將來從事的是此職位，一旦缺乏德育思想，只重視個人利益，就容易被外界物質(zhì)利益迷惑，透露一些不可外傳的信息，影響國家安全。由此可見，必須要從小培養(yǎng)學(xué)生們的德育思想。教師可以采用“小組合作”及“自主探索”的方式，讓學(xué)生們從內(nèi)心深處意識到德育的重要性，從而自覺養(yǎng)成一種好習(xí)慣。學(xué)校也要重視校園氛圍內(nèi)的熏陶，利用廣播、板報、標(biāo)語及條幅做好定期宣傳培訓(xùn)，重視校園環(huán)境的教育。

六、 結(jié)束語

綜上所述，初中的德育課程不是一門簡單的課程，精細化管理從中發(fā)揮的作用非常重要。眾所周知，學(xué)生是中國未來的主力軍，他們綜合能力與品德素質(zhì)的高低、好壞勢必會影響到社會的長遠發(fā)展與建設(shè)。因此，在實踐過程中，要合理推進，有針對性地討論研究。此外，師資隊伍中的每一個人都必須要明確職責(zé)，提升自身文化修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力，更要注重與各位學(xué)生間的交流溝通，重視校園文化內(nèi)的陶冶，使學(xué)生能更好地吸收德育教學(xué)內(nèi)容，感受到德育的重要性和真實性。只有這樣，才可以推進明細化管理，確保初中德育工作實施的有效性。

參考文獻：

[1]胡驍.實施精細化管理提升初中德育有效性——談德育的精細化[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，2007，（2）：12-13.

[2]彭群芳.實施精細化管理，提升初中德育有效性——談德育的精細化[J].新課程·中學(xué)，2016，（4）：263.

作者簡介：

何俏蘭，廣東省茂名市，茂名市博雅中學(xué)。endprint