張璐

摘要：現(xiàn)今，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)這門語(yǔ)言也展現(xiàn)出了她不同以往的魅力，更成為人們生活中不可或缺的一部分。她是世界上使用最廣泛的一門語(yǔ)言。任何一個(gè)國(guó)家的信息吸取、處理和創(chuàng)造都不得不借助英語(yǔ)這一重要的工具。而國(guó)際間的交往與合作，離開英語(yǔ)要想得到很好的發(fā)展也是很困難的?？梢娪⒄Z(yǔ)是一門重要的國(guó)際語(yǔ)言，是國(guó)與國(guó)之間溝通的橋梁。因此，為了適應(yīng)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的需要，加快農(nóng)村中小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，是時(shí)代賦予我們的使命，更是我們每一個(gè)英語(yǔ)教師應(yīng)盡的職責(zé)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；興趣；課堂效率

盡管我國(guó)的各個(gè)領(lǐng)域因經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展正與世界接軌，而為了適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，教育部也明確規(guī)定：從2001年秋季開始，縣城、城市小學(xué)從三年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)必修課程，充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)英語(yǔ)教育的高度重視。但在農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)方面卻存在諸多的困難，難以一概而論。這得先分析農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀。在農(nóng)村，英語(yǔ)處于比較孤立的地位，傳統(tǒng)教育使家長(zhǎng)重視語(yǔ)文數(shù)學(xué)的教育，對(duì)英語(yǔ)關(guān)注的很少，因而家長(zhǎng)也很少輔導(dǎo)孩子，督促孩子的口頭作業(yè)，認(rèn)為筆頭才算是作業(yè)。此外，孩子的自覺程度也跟不上，所以孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就大多依賴課堂了。正是因?yàn)檫@些不重視，到中學(xué)之后，大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)是無(wú)用的，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒有興趣，甚至放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。部分學(xué)生接觸英語(yǔ)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)初中英語(yǔ)比較難學(xué)，要求又高，在學(xué)習(xí)上遇到的困難很多，于是對(duì)英語(yǔ)不再有好奇心和新鮮感，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去了興趣和信心。有部分學(xué)生經(jīng)常不能完成作業(yè)，課后不會(huì)復(fù)習(xí)，自我管理能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，多數(shù)家長(zhǎng)在外務(wù)工平時(shí)很少配合教師監(jiān)督其子女的學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為子女學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞是學(xué)校和教師的職責(zé)，與父母無(wú)多大關(guān)系，這就使得這些學(xué)生的潛力無(wú)法充分發(fā)揮出來(lái)。再者教師所帶班級(jí)較多，學(xué)生數(shù)也多，教師不能照顧到每一學(xué)生，課后與學(xué)生溝通的時(shí)間也不多，情感聯(lián)系由此而減弱，這些學(xué)生會(huì)感到被老師冷落，長(zhǎng)此以往，這些學(xué)生積極性就會(huì)慢慢地消失，這就影響到課堂的氣氛，導(dǎo)致教師的教學(xué)效果不好，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都極為不利，因此造成了學(xué)生個(gè)體差異明顯，后進(jìn)生面大。這些因素給我們農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了許多困難。因此，作為英語(yǔ)教師的我們?cè)诿鎸?duì)諸如此類的困難時(shí)，究竟該以何種方式為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)積極改善現(xiàn)今農(nóng)村中小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀呢？

愛因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師。”我國(guó)古代偉大的教育家孔子也曾告之后人：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”他們都強(qiáng)調(diào)了興趣的重要性。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣直接影響著學(xué)習(xí)的效果。要使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，單靠“一支粉筆加一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式是行不通的。由于素質(zhì)教育的推進(jìn)，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不適應(yīng)新形勢(shì)下的教育要求了，而英語(yǔ)課改已成為銳不可擋的必然發(fā)展趨勢(shì)。因此，教師就必須改變“教授——接受——記憶——習(xí)題”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，拋棄“滿堂灌”，“填鴨式”，“一言堂”的教學(xué)模式，變應(yīng)試教育為真正意義上的素質(zhì)教育。

由此，我從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勗鯓犹岣邔W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而改善課堂效率。

一、 用英語(yǔ)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境

在目前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，其主要矛盾之一便是漢語(yǔ)環(huán)境與英語(yǔ)學(xué)習(xí)之間的矛盾。平時(shí)學(xué)生所聽、所說(shuō)、所讀、所寫大都是漢語(yǔ)，只有在英語(yǔ)課堂上才是學(xué)生接觸英語(yǔ)的主要場(chǎng)所。如若教師在英語(yǔ)課上用漢語(yǔ)大講特講，這對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是極為不利的。偉大導(dǎo)師馬克思也曾說(shuō)過(guò)：“When you are learning a foreign language， you should not always be translating everything into your own. If you do this， it shows you have not mastered it. When you use the foreign language， you should try to forget all about your own. If you can not do this， you have not really learned the spirit of the foreign language and can not use it freely.”因此，教師應(yīng)從第一堂課開始就用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，不能遷就學(xué)生。天長(zhǎng)日久，學(xué)生就會(huì)慢慢地養(yǎng)成“借助情境理解英語(yǔ)”的習(xí)慣。

二、 利用教具與實(shí)物，進(jìn)行情境教學(xué)

利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等進(jìn)行教學(xué)有助于清楚地把所要教的單詞、短語(yǔ)或句子及其概念建立最直接的聯(lián)系，這樣有利于訓(xùn)練學(xué)生“用英語(yǔ)思維”，避免不必要的翻譯。中學(xué)生活潑好學(xué)，模仿性強(qiáng)，對(duì)具體形象的內(nèi)容較易接受，但他們的注意力容易分散，自制力較差，如果采用這種教學(xué)方式，就能引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力，也使他們把生動(dòng)的直觀形象與抽象的思維結(jié)合起來(lái)，從而加深理解和記憶。例如教師在教stomachache， toothache， headache和Whats your trouble？ Whats wrong with you？ 等句型時(shí)，教師用手勢(shì)做出捧腹、托腮和按額三個(gè)不同姿勢(shì)配合面部的痛苦表情，學(xué)生上來(lái)問(wèn)：Whats your trouble？ 教師回答：I have got a stomachache（toothache）.就在這種既逼真、又生動(dòng)有趣的氣氛中，使學(xué)生掌握了生詞和句型。而在學(xué)各種交通工具時(shí)，則可在黑板上畫一些簡(jiǎn)筆畫，直觀的展現(xiàn)這些交通工具，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更輕松，更易掌握。

三、 運(yùn)用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)最好的朋友是興趣。做任何事情只要有興趣就可以達(dá)到事半功倍的效果。我曾問(wèn)過(guò)英語(yǔ)學(xué)得好的學(xué)生以及學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的感受。學(xué)得好的同學(xué)認(rèn)為，“英語(yǔ)很簡(jiǎn)單，上課聽聽就會(huì)了，順便還可以了解國(guó)外的一些風(fēng)俗禮儀。”學(xué)得不好的學(xué)生則說(shuō)：“聽英語(yǔ)課就像聽天書，剛開始還能聽懂一點(diǎn)，可一會(huì)就忘了，后來(lái)只能盼望著早點(diǎn)下課?！庇纱丝梢钥闯?，有沒有興趣才是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。于是為了讓每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起跑線上不掉隊(duì)，我借鑒他人的成功之處并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，歸納了一些方法：1）利用課前幾分鐘讓學(xué)生上臺(tái)用英語(yǔ)作“free talk”，教唱英文歌曲。2）進(jìn)行繞口令比賽及接龍游戲等。3）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行一些挑戰(zhàn)賽，并出臺(tái)獎(jiǎng)懲措施。4）根據(jù)課文內(nèi)容編寫短劇或會(huì)話，進(jìn)行課本劇表演。一般說(shuō)來(lái)，中學(xué)生好勝心強(qiáng)，他們會(huì)積極準(zhǔn)備，認(rèn)真參與。這樣既鞏固了書本知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的交際運(yùn)用能力。同時(shí)充分利用孩子們天生愛玩的天性，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不是件枯燥無(wú)味的事情，它也可以以豐富多彩的形式出現(xiàn)在他們的學(xué)習(xí)中。