鐘艷

摘 要：本文論述了當(dāng)前士官院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)中存在的問題，從實(shí)戰(zhàn)化人才培養(yǎng)模式、抓好課程建設(shè)、強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)等方面進(jìn)行深入探討，為士官院校開展實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革提供理論支撐。

關(guān)鍵詞：士官院校 實(shí)戰(zhàn)化 教學(xué)

隨著我國(guó)兵役制度和士官制度改革深入，士官隊(duì)伍已成為部隊(duì)新質(zhì)戰(zhàn)斗力生成與提高的骨干力量。強(qiáng)軍先強(qiáng)人，強(qiáng)人必強(qiáng)院。作為培養(yǎng)士官隊(duì)伍的士官院校，必須準(zhǔn)確把握士官教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，正確認(rèn)識(shí)士官教育的客觀規(guī)律，不斷深化士官院校教學(xué)改革，為部隊(duì)培養(yǎng)大批適應(yīng)未來戰(zhàn)爭(zhēng)和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的集動(dòng)手能力與管理能力于一體的技能型士官人才。

一、士官院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)存在的問題

（一）實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)理念尚未完全深入人心。當(dāng)前士官院校的部分教學(xué)仍以傳統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)作為載體，強(qiáng)調(diào)學(xué)科專業(yè)的系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)。這種“學(xué)科專業(yè)”的思維定勢(shì)，客觀上約束了實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)理念的形成與發(fā)展，難以改變以往學(xué)科專業(yè)理論從定義到具體事例的教學(xué)模式，不易形成以士官工作實(shí)際、需求為導(dǎo)向的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)。與此同時(shí)，將實(shí)戰(zhàn)化引入教學(xué)，沒有即成的模式與范例，多數(shù)士官院校及廣大教員并不知道如何開展實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)。

（二）教學(xué)與部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化結(jié)合不緊密。部隊(duì)裝備往往比院校的裝備新而全，導(dǎo)致院校不能實(shí)時(shí)跟蹤我軍新型裝備的發(fā)展，未能將新裝備知識(shí)、理論以及部隊(duì)裝備保障、管理和訓(xùn)練中的新情況及時(shí)充實(shí)進(jìn)課程，導(dǎo)致課程設(shè)置不夠科學(xué)、教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊，課程內(nèi)容的選擇缺乏前瞻性。部分士官院校教學(xué)仍存在理論教授多、實(shí)踐鍛煉少，封閉教學(xué)多、聯(lián)合培養(yǎng)少，沒有很好地與部隊(duì)靠攏，不利于發(fā)揮學(xué)員積極性和主觀能動(dòng)性，尤其是當(dāng)前軍隊(duì)改革重組后，士官院校對(duì)的部隊(duì)人才需求尚未吃透，造成培養(yǎng)的士官人才與部隊(duì)實(shí)際脫節(jié)。

（三）教員實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力不足。目前大多士官院校的教員都來自地方國(guó)防生或者其它軍官學(xué)校，對(duì)于士官的身份定位和工作內(nèi)容了解不深，缺乏開展實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的綜合能力，由此形成實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)短板效應(yīng)，不能有效將教學(xué)內(nèi)容向?qū)崙?zhàn)化轉(zhuǎn)變。

二、推進(jìn)面向?qū)崙?zhàn)化的士官人才培養(yǎng)模式

（一）強(qiáng)化專才教育模式，提升特殊急需人才培養(yǎng)能力。軍事的復(fù)雜性，決定了士官院校培養(yǎng)人才的特殊性。士官院?？刹捎枚唐谂嘤?xùn)、輪訓(xùn)等方式，合理進(jìn)行教學(xué)分科，筑牢基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合實(shí)戰(zhàn)化需要，注重受訓(xùn)學(xué)員實(shí)際工作能力培養(yǎng)，偏重應(yīng)用、突出技能，著力培養(yǎng)士官學(xué)員“即插即用”的軍事技能。

（二）推開通才教育模式，全面提升士官學(xué)員素質(zhì)能力培養(yǎng)。為適應(yīng)聯(lián)合作戰(zhàn)需要，士官院校培養(yǎng)的人才隊(duì)伍，應(yīng)具備較全面的軍事素養(yǎng)。應(yīng)注重傳授知識(shí)的基礎(chǔ)性和經(jīng)典性、內(nèi)容的綜合性和廣泛性、教學(xué)形式的多樣性和靈活性等特征，充分開發(fā)士官學(xué)員的智力和創(chuàng)造力，構(gòu)建完善的人格魅力，培養(yǎng)士官學(xué)員畢業(yè)后有能夠繼續(xù)發(fā)展的空間，能適應(yīng)瞬息萬變的信息化作戰(zhàn)。

（三）聚力打造通專結(jié)合培養(yǎng)模式，創(chuàng)建培養(yǎng)一流士官人才的培訓(xùn)高地。一是士官院校要著力強(qiáng)化師資隊(duì)伍主導(dǎo)作用和能力建設(shè)，培養(yǎng)一大批知識(shí)基礎(chǔ)寬厚、思維科學(xué)活躍的青年骨干教員隊(duì)伍，夯實(shí)培養(yǎng)新型士官人才隊(duì)伍的基礎(chǔ)。二是廣泛開展情境式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識(shí)與真實(shí)任務(wù)相結(jié)合，采取問題式、探究式、協(xié)作式等新型教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)融入士官學(xué)員全學(xué)程乃至終身實(shí)踐中。三是鼓勵(lì)學(xué)員自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，充分利用當(dāng)前多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息資源，深挖MOOC、網(wǎng)絡(luò)課程等遠(yuǎn)程教學(xué)手段潛能，引導(dǎo)學(xué)員采取同目標(biāo)、多任務(wù)的多學(xué)科協(xié)調(diào)方式去探索和研究，創(chuàng)造性地解決問題。

三、緊貼部隊(duì)需要抓好士官教學(xué)課程建設(shè)

（一）課程建設(shè)應(yīng)適應(yīng)部隊(duì)崗位任職需要。士官院校設(shè)置課程時(shí)，要將部隊(duì)工作崗位任務(wù)作為技術(shù)知識(shí)的載體，將崗位任職需要作為課程建設(shè)的邏輯主線。充分考慮部隊(duì)聯(lián)合作戰(zhàn)實(shí)際需要，具備前瞻性的視野，按計(jì)劃、按需求進(jìn)行課程建設(shè)。

（二）課程建設(shè)應(yīng)滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。士官院校的課程建設(shè)，不僅要反映工作崗位任職需要，而且還要遵循人才職業(yè)成長(zhǎng)和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律。士官院校教學(xué)實(shí)際運(yùn)用中，應(yīng)把培養(yǎng)士官人才能力作為教學(xué)課程的設(shè)計(jì)路線，根據(jù)院校辦學(xué)條件、專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合部隊(duì)士官人才需要狀況和發(fā)展趨勢(shì)，準(zhǔn)確定位，確定自己具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)合理開展課程建設(shè)。

（三）課程建設(shè)應(yīng)滿足學(xué)員自身發(fā)展需求。士官院校教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持動(dòng)機(jī)、過程、效果統(tǒng)一，不單純以結(jié)果為教學(xué)的最高追求，課程建設(shè)要高度重視學(xué)員學(xué)習(xí)過程中的心理體驗(yàn)，深入研究學(xué)員思想特點(diǎn)，尊重學(xué)員個(gè)體的差異，體現(xiàn)學(xué)員意志，把滿足學(xué)員需求、促進(jìn)學(xué)員自我發(fā)展作為課程目標(biāo)來源加以考慮。只有準(zhǔn)確把握學(xué)員需求，才能達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)導(dǎo)向功能，滿足學(xué)員個(gè)性化發(fā)展需要。

四、強(qiáng)化士官院校實(shí)踐性教學(xué)建設(shè)

（一）合理整合教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容是實(shí)踐性教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)。士官院校教學(xué)內(nèi)容體系建設(shè)應(yīng)遵從：①任務(wù)引領(lǐng)，能力為本。要以軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備、遂行多樣化任務(wù)為牽引，貼近部隊(duì)實(shí)際、崗位需求，構(gòu)建科學(xué)合理教學(xué)內(nèi)容體系。②系統(tǒng)設(shè)置，有機(jī)整合。按照教學(xué)規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容之間邏輯關(guān)系，將實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容合理配置到各個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地安排實(shí)踐性教學(xué)程序。③緊跟發(fā)展，及時(shí)更新?？茖W(xué)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，要求士官院校教學(xué)緊跟形勢(shì)，掌握裝備技術(shù)水平，了解部隊(duì)建設(shè)發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)將新技術(shù)、新戰(zhàn)法、新理論吸收進(jìn)教材。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式方法。教學(xué)方法是指為達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，教員和學(xué)員在教學(xué)活動(dòng)中，采取的相互聯(lián)系、相互作用的方式。創(chuàng)新教學(xué)方式應(yīng)該：①推廣模擬訓(xùn)練。加大模擬仿真和模擬實(shí)裝器材的開發(fā)力度，加速模擬器材的建設(shè)和使用，創(chuàng)建貼近實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)環(huán)境。②完善參觀見學(xué)。選擇正面的典型，讓士官學(xué)員感受到積極、成功一面，注重心得交流，引導(dǎo)學(xué)員自我學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)理論升華。③加強(qiáng)輪流代職。讓士官學(xué)員利用代職這個(gè)平臺(tái)，強(qiáng)化思想政治、組織管理能力的培養(yǎng)，發(fā)揮士官院校教書育人的作用，搞好“第二課堂”活動(dòng)，為學(xué)員提供更多、更大的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。

（三）優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量管理。教學(xué)質(zhì)量管理是教學(xué)管理的重要內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量管理主要做法：①完善教學(xué)監(jiān)控體系，對(duì)實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格、科學(xué)的組織管理；完善實(shí)踐性教學(xué)體系，使各教學(xué)環(huán)節(jié)便于檢查和評(píng)估。②優(yōu)化教學(xué)考評(píng)方式，制定與職業(yè)崗位能力要求相一致的考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方式，按層次區(qū)分，實(shí)施單項(xiàng)崗位能力、綜合崗位能力和關(guān)鍵崗位能力考核。

（四）靈活培訓(xùn)方式，提升培訓(xùn)效益。送教服務(wù)可根據(jù)送教單位場(chǎng)地、硬件條件隨機(jī)組織專項(xiàng)訓(xùn)練。①針對(duì)能力結(jié)構(gòu)相對(duì)專一受訓(xùn)人員，采取講授和答疑相結(jié)合的方式，有針對(duì)性的解決問題，注重交流思想和方法。②針對(duì)小規(guī)模的培訓(xùn)，采取理論講述和技能訓(xùn)練相結(jié)合的方式，逐人按規(guī)范要求訓(xùn)練技能，教員逐人輔導(dǎo)。③采取正反面案例戰(zhàn)例剖析和實(shí)戰(zhàn)演練相結(jié)合的方式，開展針對(duì)性專業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練。④采取教員與受訓(xùn)業(yè)務(wù)骨干共同組訓(xùn)的訓(xùn)練方式，更好地調(diào)動(dòng)參訓(xùn)學(xué)員的積極性和主動(dòng)性。

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