余心丹

摘 要：隨著社會對于人才的要求不斷提高，初中教育處于初級教育階段，也是學(xué)生創(chuàng)新意識的開始階段，而此時的學(xué)生普遍具有很強(qiáng)的求知欲，求勝心強(qiáng)等特點，相對獨立、創(chuàng)造力與思維能力也并不缺乏，那么，如何有效的引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力是當(dāng)前教育所要面臨的一項重要難題，本文通過對初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)思路與實施方法進(jìn)行闡述與分析。

關(guān)鍵詞：初中政治 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

《初中政治課程標(biāo)準(zhǔn)》的前言明確了我們初中政治教學(xué)的大背景，指出在科技日新月異，綜合國力競爭日趨激烈的現(xiàn)狀下，我們的初中政治教育的重點是提高學(xué)生的思想觀念和道德品質(zhì)。但是我們的教育并不是為了學(xué)生的終身發(fā)展奠基，因此，我們在加強(qiáng)思想教育的前提下，還要重視其適應(yīng)社會發(fā)展的能力培養(yǎng)。下面筆者結(jié)合教學(xué)實踐從以下幾個方面談?wù)劤踔姓谓虒W(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、改進(jìn)教學(xué)模式，改變師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著“填鴨式”“滿堂灌”“一言堂”“說教式作為此模式的教師只需具備兩樣?xùn)|西：一張嘴，一支粉筆。這樣就不利于讓學(xué)生發(fā)揮作用，而且也不利于學(xué)生對知識的吸收。其中的師生關(guān)系就是一種倡導(dǎo)師道尊嚴(yán)的不平等的關(guān)系，教師在教學(xué)活動中是主動者、是支配者，而學(xué)生在教學(xué)活動中只能是消極、被動的學(xué)習(xí)者和服從者。尤其在一些思想政治課上，教師高高在上，照本宣科，滿堂灌，脫離學(xué)生實際，學(xué)生當(dāng)然不喜歡，學(xué)習(xí)的積極性就低。如此教學(xué)，怎么能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

為此，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力首要任務(wù)。在教學(xué)中，老師要多采用“參與式”“討論式”“啟發(fā)式”等教學(xué)形式，注重把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，倡導(dǎo)主動的多樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的思想、意志、情感和行為方式應(yīng)該得到同樣的尊重，給予學(xué)生足夠的展示自己才華，表達(dá)自己思想和情感的機(jī)會。同時還要強(qiáng)調(diào)師生之間的互動關(guān)系，塑造師生之間多種多樣、多層面、多維度的溝通情景和溝通關(guān)系。讓學(xué)生不再是消極、被動的學(xué)習(xí)者和服從者，而是積極、主動的求知者。

二、要努力創(chuàng)設(shè)和營造學(xué)生主動、積極參與學(xué)習(xí)的情境

在政治課教學(xué)中，教師和學(xué)生要建立一種和諧平等的關(guān)系，誘發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的“主演”，教師既要扮演指導(dǎo)者、促進(jìn)者，又要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、合作者，在平等助學(xué)的過程中，讓學(xué)生充分體會到教師對自己人格、權(quán)利的尊重和對自己學(xué)習(xí)中的靈感和積極性的肯定。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性就會得到空前的提高，其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力也就會被激發(fā)出來。教師要善于鼓勵和表揚(yáng)，營造學(xué)生積極學(xué)習(xí)的范氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅中主動學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)習(xí)的效率。

三、積極采用情景教學(xué)法開展初中政治教學(xué)工作

所謂情景教學(xué)法，就是在課堂教學(xué)中，模擬一個真實的教學(xué)情境，讓學(xué)生在其中主動去發(fā)現(xiàn)并解決問題，在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中完成對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)的方法。教師可以在前一節(jié)的課堂上定好下一節(jié)課上的情景模式，并給學(xué)生布置一個課外的任務(wù)，讓學(xué)生廣泛搜集該情景模式中將要用到的資料，然后在下節(jié)課堂上讓學(xué)生分成小組，分組進(jìn)行討論和探討，從而讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力獲得有效的提高，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中提高其創(chuàng)新意識和能力。

四、理論聯(lián)系實踐，深化和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的作業(yè)形式單一，主要采用單純依靠用紙筆的標(biāo)準(zhǔn)化題目形式，而新課程改革形式下的作業(yè)要求，不是學(xué)生被動地接受教師灌輸?shù)闹R，而是通過自己的直接參與掌握知識。為此，筆者在給學(xué)生布置作業(yè)時，注重加強(qiáng)知識性以及其與社會生活的聯(lián)系，針對所學(xué)問題布置課外講故事、演小品、辦黑板報、參加辯論會、學(xué)寫政治小論文等內(nèi)容，如學(xué)習(xí)了“我能行”一課后，筆者讓學(xué)生以小組為單位，形式不限，各編一個反映自卑者、自負(fù)者、自信者不同表現(xiàn)的節(jié)目；學(xué)習(xí)了“告別依賴，走向自立”一課后，讓學(xué)生制訂“自立天天行”計劃。通過這些形式多樣的作業(yè)，既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)他們的合作精神、團(tuán)隊精神、創(chuàng)新精神。

五、結(jié)語

初中政治教學(xué)進(jìn)行一定調(diào)整與轉(zhuǎn)變已經(jīng)迫在眉睫，其教育教學(xué)也不能單單以良好成績?nèi)〉脼槟繕?biāo)，更是需要將中學(xué)生創(chuàng)新意識提升納入到人才教育及培養(yǎng)目標(biāo)之中。教育本身是一項連續(xù)性與完整性較強(qiáng)的有機(jī)活動，初中政治教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起中學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的主要責(zé)任，結(jié)合中學(xué)生實際創(chuàng)新能力與教育教學(xué)實際開展針對性教學(xué)調(diào)整更是需要教師進(jìn)行更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎迹冻龈蟮呐?。此外，學(xué)校與地方教育主管機(jī)構(gòu)也應(yīng)當(dāng)重視中W生創(chuàng)新意識提升的相關(guān)事宜并給予一定支持，鼓勵初中政治教學(xué)進(jìn)行大膽的教育教學(xué)創(chuàng)新性嘗試。

參考文獻(xiàn)

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