胡強(qiáng)

摘 要：隨著全球國際化和交流網(wǎng)絡(luò)化的大時(shí)代趨勢的發(fā)展，中職學(xué)生語文教學(xué)作為新時(shí)代的教育主體模式越來越受到國際社會的廣泛關(guān)注。因此，作為教育大國，我國中職學(xué)生必須能夠靈活掌握語文知識內(nèi)容，這就要求有關(guān)教育部門要結(jié)合自身國情，把游戲教學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去，為中職學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極主動，樂于學(xué)習(xí)的良好氛圍，把握學(xué)生的內(nèi)心深處，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)語文的積極主動性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動化。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué) 語文教學(xué) 現(xiàn)狀 應(yīng)用教育

1.中職語文課堂教育的現(xiàn)狀

語文教育一直是學(xué)生教育時(shí)代的重中之重，是學(xué)生接受教育的良好開始，信息科技的大步前進(jìn)使得我們更要注重語文教育的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。隨著時(shí)代的進(jìn)步和信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生眼光越來越超前，精神世界發(fā)生著前所未有的變化，這就使得原有的教育模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生內(nèi)心對課堂教育的需求。單純的老師授課模式使得語文課堂十分的枯燥，學(xué)生不樂于學(xué)習(xí)語文知識，對知識的理解不到位，課下也做不到積極復(fù)習(xí)。總體來看，我國的中職語文教育水平有待提高，質(zhì)量較低。

2.游戲教學(xué)方法的重大突破

以往的中職語文教學(xué)一般采取死記硬背，讓學(xué)生時(shí)刻感受到語文學(xué)習(xí)的煩躁，導(dǎo)致效學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，知識技能跟不上時(shí)代的要求。隨著新課標(biāo)的應(yīng)用和教學(xué)模式不斷改革，教師對學(xué)生的思維模式教育就顯得十分重要，教師就要在語文課程上教會相關(guān)的知識技能，培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而貪玩是學(xué)生本性，游戲教學(xué)模式正好可以結(jié)合學(xué)生愛玩的天性，在玩中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的濃厚學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教育，豐富課堂教育內(nèi)容，活躍課堂的教育氣氛，讓學(xué)生樂于聽講，主動學(xué)習(xí)，牢固掌握知識，為以后的發(fā)展做鋪墊。

3.我國現(xiàn)階段我國中職語文教學(xué)存在的問題分析

游戲教學(xué)可以說是一個(gè)全新的詞匯，是一種全新的教育模式，不僅可以幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)興趣，而且結(jié)合實(shí)踐，做到了真正的學(xué)以致用，然而，隨著游戲教育模式的推廣，其暴露的重玩輕學(xué)、規(guī)劃隨意、組織實(shí)施“去學(xué)生化”、評價(jià)單一等問題，也引來我們的反思。

2.1重玩輕學(xué)

游戲教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)，而不單單是游玩，是帶著學(xué)生的疑問，老師的教學(xué)目的，而進(jìn)行的一種獨(dú)特的教育模式。研學(xué)是教育的目的，作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，帶領(lǐng)老師要做的就是提前進(jìn)行課題任務(wù)規(guī)劃，明確出行的學(xué)習(xí)的目的，才能真正的提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生做到知識和實(shí)踐的結(jié)合。就目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，許多的中職學(xué)校已經(jīng)把游戲教學(xué)納入了標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐課程內(nèi)，但是由于缺乏對教育目的以及游戲教學(xué)教育價(jià)值內(nèi)涵的理解，把其當(dāng)作是傳統(tǒng)的校外實(shí)踐活動，只是布置觀后感、實(shí)踐作業(yè)作為最終教育目的，這就使得游戲教學(xué)成為了一種單純的“游戲”，陷入了“重玩輕學(xué)”或者是“只玩不學(xué)”的境地。

2.2無計(jì)劃、無目的

游戲教學(xué)是以學(xué)生為主體的，通過學(xué)生對外界感知世界的觀察分析加上老師的正確指導(dǎo)，來最終達(dá)到一個(gè)教育的目的。這就需要我們在游戲教學(xué)中有一個(gè)明確的目的，有一個(gè)明確的計(jì)劃，按照固定的時(shí)間安排來進(jìn)行游戲教學(xué)，而不是盲目的，隨時(shí)教學(xué)。根據(jù)調(diào)查情況顯示，大部分的學(xué)校都是直接把游戲教學(xué)交給任課老師來處理。大致的就是瀏覽學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織游戲，了了帶過，絲毫沒有任何的計(jì)劃和目的可言。

2.3主體不明確，“喧賓奪主”

游戲教學(xué)是以學(xué)生為中心的課外實(shí)踐教育活動，然而就目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，大部分的游戲教學(xué)活動變成了老師教育的展示，給學(xué)生制定一些陳舊的作業(yè)形式，布置反復(fù)的任務(wù)，讓學(xué)生無法樂在其中，無法通過游戲教學(xué)，來學(xué)到什么，而是為了完成老師的作業(yè)，有目的的去看一些事務(wù)，去記錄一些事務(wù)，失去了學(xué)習(xí)最本質(zhì)的要求。無論是家長，還是校方，都把“規(guī)矩”二字牢牢灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中，學(xué)生只能按部就班的活動，在老師和家長的意愿下安排和從事一些行為活動，喪失了自己學(xué)習(xí)的自主性。游戲教學(xué)的最終目的是就是完成學(xué)生的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中，感知知識的偉大，感知知識的力量，但事實(shí)往往與此不符，學(xué)生感受不到游戲教學(xué)的快樂，得到的只是一堆復(fù)雜的任務(wù)。

3.游戲教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用方法

游戲教學(xué)模式主要應(yīng)用于內(nèi)容學(xué)習(xí)和操作技能鞏固兩個(gè)方面。首先，教師通過游戲教學(xué)模式，讓學(xué)生更好理解所講內(nèi)容，快樂記憶。其次，教師通過游戲讓學(xué)生鞏固知識技能，牢固掌握所學(xué)知識，具體應(yīng)用方法如下。

3.1結(jié)合講課內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)快樂記憶

游戲教學(xué)法的應(yīng)用使得學(xué)生更加喜歡課堂教育，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂記憶。讓學(xué)生通過游戲的方式，了解語文知識，比如在《將相和》中，就可以扮演課本劇，在了解古代禮儀知識的同時(shí)，激發(fā)了自己的學(xué)興趣。

3.2方便布置課后作業(yè)，鞏固相關(guān)知識技能

語文作業(yè)一直都是教師的難題，作業(yè)的難易程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都大大影響著作業(yè)質(zhì)量。游戲教學(xué)法給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多交流，多分享的學(xué)習(xí)氛圍，讓語文知識真正的感染到每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。游戲?qū)W習(xí)的新模式充滿著多元化的氣息，讓學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，對語文充滿著興趣與熱愛，從而自發(fā)的完成老師布置的作業(yè)。教師通過游戲教學(xué)模式，可以在布置課下作業(yè)的同時(shí)，布置游戲作業(yè)，這樣學(xué)生就有興趣完成作業(yè)，實(shí)現(xiàn)對自身知識技能的鞏固。

4.總結(jié)

游戲教學(xué)應(yīng)用于高職語文的教學(xué)新模式，就是充分發(fā)揮學(xué)生主動性，讓學(xué)生積極主動參與到課堂，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)業(yè)的完成，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活通過多元化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立自信心，對語文知識充滿期待和好奇?？傊?，游戲教學(xué)模式，改變了古板的教學(xué)模式，讓學(xué)生樂于接受，樂于學(xué)習(xí)，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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