劉萌珉

[摘要]會(huì)計(jì)課程是一門操作性極強(qiáng)的專業(yè)課程，這就要求了會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也要具備正確處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的操作能力。因此，實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置與建設(shè)有助于培養(yǎng)和形成學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)能力，從而提高學(xué)生的就業(yè)水平。面對(duì)這樣一門實(shí)踐性課程。傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法已然無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何讓學(xué)生更好地融入到會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課堂中來(lái)成為了許多教師的思考問(wèn)題之一。

[關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)專業(yè)；實(shí)訓(xùn)課程；教學(xué)思考

1財(cái)會(huì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性

1.1能夠加深學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的認(rèn)知

在財(cái)會(huì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中不僅能增強(qiáng)學(xué)生的操作能力，在一定程度上還能提高會(huì)計(jì)教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際會(huì)計(jì)教學(xué)中包含較多的內(nèi)容，主要包含理論教學(xué)課程以及實(shí)訓(xùn)教學(xué)等相關(guān)內(nèi)容。具體來(lái)講對(duì)于會(huì)計(jì)理論教學(xué)在理論教學(xué)中較強(qiáng)，在具體教學(xué)過(guò)程存在著一定的抽象性，因此學(xué)生會(huì)存在難理解的現(xiàn)象發(fā)生。在教學(xué)中學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)能夠營(yíng)造出一個(gè)會(huì)計(jì)主體的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，這樣的方式能夠?qū)嵱?xùn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠按照具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制一些原始憑證、登記帳薄、編制財(cái)務(wù)報(bào)表等等，進(jìn)而在真正意義上對(duì)會(huì)計(jì)工作有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。這樣的方式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能提高學(xué)生的職業(yè)技能，最終在會(huì)計(jì)工作中形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能提高老師在教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量。

1.2能夠完善理論教學(xué)體系

在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中不僅能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，而且還能加快教育改革中的進(jìn)程。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)在會(huì)計(jì)教學(xué)中占有重要的地位，而對(duì)于會(huì)計(jì)教學(xué)來(lái)說(shuō)是為會(huì)計(jì)職業(yè)所服務(wù)的。伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快快速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)于人才需求以及會(huì)計(jì)職業(yè)環(huán)境等發(fā)生了較大的變化，不僅要求會(huì)計(jì)人員能夠提供企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中實(shí)際狀況信息，還應(yīng)具有相關(guān)分析財(cái)務(wù)信息的能力。除此之外，對(duì)于會(huì)計(jì)來(lái)說(shuō)在經(jīng)濟(jì)管理體系中發(fā)揮著重要的作用，在整體上講并不是一成不變的而是需要完善以及發(fā)展的。要想在真正意義上使會(huì)計(jì)教育適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)需要，就應(yīng)培養(yǎng)出社會(huì)所需的高素質(zhì)人才，同時(shí)還應(yīng)重視會(huì)計(jì)實(shí)踐中的教學(xué)，積極完善相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)體系，這樣才能滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，進(jìn)而在真正意義上加快教育改革中的進(jìn)程。

2目前高職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教學(xué)模式傳統(tǒng)，理論重于實(shí)踐

雖然會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)和定位都比較準(zhǔn)確，就是為了培養(yǎng)實(shí)踐型和應(yīng)用型的會(huì)計(jì)人才，但是在實(shí)際教學(xué)中仍然存在“重理論輕實(shí)踐”的現(xiàn)象。有些老師依然習(xí)慣于長(zhǎng)篇大論地向?qū)W生講解會(huì)計(jì)理論知識(shí)，只安排非常有限的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手操作。這種教學(xué)模式不僅不利于將理論與實(shí)踐相結(jié)合，也讓學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在這樣的教學(xué)模式下開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程，并不能使學(xué)生熟練地掌握關(guān)鍵的會(huì)計(jì)處理能力。

2.2教學(xué)環(huán)境單一，教材選擇滯后

為學(xué)生提供一個(gè)設(shè)施齊全、環(huán)境仿真的校內(nèi)會(huì)計(jì)專用實(shí)訓(xùn)室有助于學(xué)生更快地適應(yīng)會(huì)計(jì)工作環(huán)境，幫助他們從學(xué)生的角色順利過(guò)渡成為會(huì)計(jì)人員。然而，從目前的實(shí)訓(xùn)室配置情況來(lái)看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。有限的實(shí)訓(xùn)室、滯后的軟件、匱乏的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)材料，使會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效果大打折扣。不僅如此，在實(shí)訓(xùn)教材選擇方面也出現(xiàn)了滯后的現(xiàn)象。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)法制的不斷完善，相關(guān)的會(huì)計(jì)法律法規(guī)和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則也在陸續(xù)推陳出新，如原來(lái)的“現(xiàn)金”科目改成了“庫(kù)存現(xiàn)金”科目，而原來(lái)的“物資采購(gòu)”科目改為了“材料采購(gòu)”科目。然而，不少學(xué)校依舊使用過(guò)時(shí)了的會(huì)計(jì)教材和會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行授課及實(shí)訓(xùn)。

3會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革的策略

3.1打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，加大實(shí)踐教學(xué)力度

根據(jù)教育部相關(guān)部門的規(guī)定，高職院校的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)一般應(yīng)占教學(xué)計(jì)劃總課時(shí)的40%左右，因此教師在授課時(shí)要為學(xué)生安排足夠時(shí)間的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。為了使理論與實(shí)踐更好地結(jié)合，教師可以采用多樣化的教學(xué)方法和手段。在傳授完理論知識(shí)后可以馬上讓學(xué)生練習(xí)單項(xiàng)技能訓(xùn)練題以鞏固所學(xué)的知識(shí)。在實(shí)訓(xùn)課程中可以以小組為單位共同完成綜合實(shí)驗(yàn)題，教師在一旁指導(dǎo)和觀察，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)提高教學(xué)效果。

3.2開(kāi)展互助式教學(xué)

由于高職學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平與能力參差不齊且有較大差異，因此開(kāi)展互助式教學(xué)可以有效解決學(xué)生實(shí)訓(xùn)進(jìn)度懸殊問(wèn)題。在教師統(tǒng)一布置完某項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)后，對(duì)于提前又較好完成任務(wù)的同學(xué)，教師應(yīng)及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)并樹(shù)立榜樣，并對(duì)有困難的同學(xué)一對(duì)一指導(dǎo)，但是一定要強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)不能給其抄襲或幫其完成，主要是針對(duì)困難生出現(xiàn)的問(wèn)題能及時(shí)地給予指導(dǎo)與幫助，如果在其幫助下同學(xué)按質(zhì)按量完成任務(wù)，教師需對(duì)指導(dǎo)學(xué)生與被指導(dǎo)學(xué)生給予一定的鼓勵(lì)，給予一定的額外加分。通過(guò)這種方式，指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)水平會(huì)得到進(jìn)一步提高，而且還可以培養(yǎng)其口頭表達(dá)及溝通能力，被指導(dǎo)學(xué)生也不會(huì)因?yàn)槊看稳蝿?wù)無(wú)法完成而喪失學(xué)習(xí)興趣和自信心，有助于形成和諧融洽的課堂氛圍，同時(shí)也可緩解由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)多教師分身乏術(shù)的壓力。

3.3開(kāi)展多樣化教學(xué)

由于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)很多都是重復(fù)性的訓(xùn)練，做久了學(xué)生會(huì)出現(xiàn)厭煩情緒，因此在教學(xué)中要注意教學(xué)方式的多樣化，不宜一味地講也不宜一味地做，教學(xué)做應(yīng)有機(jī)結(jié)合。每次實(shí)訓(xùn)，教師可以先通過(guò)教學(xué)課件、教學(xué)視頻、現(xiàn)場(chǎng)等多種形式進(jìn)行演示講授，然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)操。學(xué)生在實(shí)操的過(guò)程中，教師應(yīng)巡視答疑，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問(wèn)題，可集中講解，對(duì)個(gè)別出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)記賬憑證的填制這部分實(shí)訓(xùn)，當(dāng)學(xué)生完成制單環(huán)節(jié)，教師可采用角色互換教學(xué)法，讓學(xué)生互為對(duì)方憑證審核人，完成對(duì)所填記賬憑證的復(fù)核，這樣既完成了記賬憑證的審核這個(gè)實(shí)訓(xùn)，也讓學(xué)生更加熟悉會(huì)計(jì)角色的分工及會(huì)計(jì)工作的連續(xù)性和

嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)也活躍了課堂的氣氛。在學(xué)生陸續(xù)完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)時(shí)，對(duì)完成得又快又好的實(shí)訓(xùn)作業(yè)可進(jìn)行班級(jí)展示，在課堂樹(shù)立榜樣，這位同學(xué)即被任命為這次實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)學(xué)生。課程結(jié)束前，若經(jīng)過(guò)指導(dǎo)后進(jìn)的同學(xué)也按質(zhì)按量完成了當(dāng)次實(shí)訓(xùn)任務(wù)，同樣將其作業(yè)進(jìn)行展示鼓勵(lì)，這樣整個(gè)課堂不會(huì)死氣沉沉，將會(huì)富有活力，學(xué)生也會(huì)有飽滿的學(xué)習(xí)熱情和高漲的學(xué)習(xí)情緒。

4結(jié)論

總而言之，高職院校要培養(yǎng)符合社會(huì)需求的、高素質(zhì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才，需要在已有的課程教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的課程教學(xué)改革，完善教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在走出校園之后得到良好的發(fā)展。endprint