趙明陽(yáng)

摘 要：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)環(huán)境變得更加復(fù)雜，當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)存在的一些問(wèn)題也逐漸暴露了出來(lái)。本文從當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)公德意識(shí)的知行現(xiàn)狀出發(fā)，分析了大學(xué)生社會(huì)公德意識(shí)存在的問(wèn)題，探尋出培養(yǎng)大學(xué)生良好社會(huì)公德意識(shí)的途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社會(huì)公德意識(shí)；培養(yǎng)

社會(huì)公德是每一個(gè)社會(huì)成員在社會(huì)公共生活中應(yīng)該遵循的道德規(guī)范的總和，是當(dāng)前我們所普遍公認(rèn)的最基礎(chǔ)的行為規(guī)范，也是衡量一個(gè)社會(huì)是否文明的重要標(biāo)志。大學(xué)生是一個(gè)有著較高文化的群體，他們承擔(dān)著中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，是先進(jìn)科學(xué)文化知識(shí)的的傳播者，更應(yīng)該是社會(huì)公德規(guī)范的踐行者。習(xí)近平總書(shū)記在同北京大學(xué)師生座談時(shí)也曾提出：“一個(gè)人只有明大德、守公德、嚴(yán)私德，其才方能用得其所”，這表明加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)是我國(guó)教育事業(yè)極為重要的一個(gè)方面。然而不容我們忽視的是：作為社會(huì)棟梁、國(guó)家希望的當(dāng)代大學(xué)生們，社會(huì)公德意識(shí)淡化情況卻十分嚴(yán)重，某些大學(xué)生的行為失范現(xiàn)象與社會(huì)期望看到的大學(xué)生形象形成了極大反差。因此，本文將當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)現(xiàn)狀作為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)分析大學(xué)生社會(huì)公德知與行兩方面存在的問(wèn)題，最終找出加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)公德意識(shí)的對(duì)策。

1 當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)公德意識(shí)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

大學(xué)生群體從總體上看擁有較好的公德觀念、公德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，在實(shí)際行動(dòng)中也能夠履行社會(huì)道德。但是，仍有一些大學(xué)生缺少社會(huì)公德意識(shí)，行為脫離規(guī)范。

1.大學(xué)生社會(huì)公德意識(shí)的主流是積極的

近年來(lái)，許多高校均意識(shí)到大學(xué)生思想政治教育的重要性，2016年12月召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議也強(qiáng)調(diào)了“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程”，全國(guó)所有高校都加大力度宣傳道德建設(shè)，取得了十分明顯的效果。同時(shí)，大學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀的養(yǎng)成時(shí)期，對(duì)社會(huì)公共道德有著一定程度的正確認(rèn)識(shí)。絕大多數(shù)人能做到自發(fā)地遵守道德規(guī)范：他們?cè)趯W(xué)校里積極踐行著社會(huì)主義核心價(jià)值觀，逐步養(yǎng)成良好的社會(huì)公德意識(shí)，做到珍惜公共財(cái)物、講禮貌、講衛(wèi)生、誠(chéng)實(shí)友善、助人為樂(lè)等；他們會(huì)積極踴躍地參加各種社會(huì)公益活動(dòng)，不僅具有良好的社會(huì)公德心，還能將公德意識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐上。

2.部分大學(xué)生存在社會(huì)公德意識(shí)缺失的現(xiàn)象

雖然絕大多數(shù)大學(xué)生擁有良好的社會(huì)公德意識(shí)，但是仍舊存在一些大學(xué)生對(duì)社會(huì)公德抱無(wú)所謂的態(tài)度，難以讓人滿(mǎn)意。

（1）某些大學(xué)生漠視公共利益

少部分大學(xué)生自我約束能力較差，他們?cè)谒枷肷蠠o(wú)集體主義精神，在行為上我行我素，表現(xiàn)出對(duì)公共利益和公共道德的不屑和冷漠。

（2）某些大學(xué)生無(wú)法正確認(rèn)識(shí)社會(huì)道德與個(gè)人權(quán)利

某些時(shí)候，當(dāng)需要在公共道德與個(gè)人利益二者之間做出選擇時(shí)，許多大學(xué)生的價(jià)值天秤發(fā)生了錯(cuò)誤的傾斜，他們往往選擇放棄公共利益以保護(hù)個(gè)人利益，忽視甚至拋棄公共道德的情況也時(shí)常發(fā)生。

（3）存在對(duì)公共秩序和設(shè)施的無(wú)視與破壞的情況

嚴(yán)守公共秩序是公共社會(huì)生活能夠正常進(jìn)行的基礎(chǔ)行為標(biāo)準(zhǔn)，但有一些學(xué)生無(wú)視規(guī)章秩序的存在，毀壞學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施、不遵守課堂秩序、破壞圖書(shū)資料、闖紅燈等違反公共秩序和破壞公共設(shè)施的現(xiàn)象頻頻發(fā)生，這些都與國(guó)家努力培養(yǎng)的優(yōu)秀大學(xué)生形象形成鮮明對(duì)比。

（4）大學(xué)生缺少對(duì)自身失范行為的反思

在公共社會(huì)生活領(lǐng)域的行為失范，或者給他人的生活帶來(lái)了困擾，就已經(jīng)表明缺少社會(huì)公德意識(shí)。還存在個(gè)別學(xué)生在違反了公共道德之后，不認(rèn)為自己的行為不妥或者違背道德，完全不對(duì)自己的錯(cuò)誤行徑進(jìn)行反思，甚至拿來(lái)向他人吹噓，不以為恥，反以為榮，這種情況定會(huì)導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果。

2 大學(xué)生社會(huì)公德意識(shí)的培養(yǎng)途徑

1.拓展大學(xué)生社會(huì)公德意識(shí)相關(guān)的理論知識(shí)

教學(xué)內(nèi)容既要吸納優(yōu)良傳統(tǒng)知識(shí)，又要發(fā)揚(yáng)現(xiàn)代社會(huì)公德知識(shí)的精髓。儒家思想闡述了“博學(xué)于文，約之以禮”、恭敬謙讓?zhuān)瑯?lè)于助人，尊老愛(ài)幼等優(yōu)秀等德行標(biāo)準(zhǔn)，至今仍對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有著深遠(yuǎn)的影響。所以，可以將傳統(tǒng)文化中的社會(huì)公德知識(shí)帶入課堂，應(yīng)用于思想政治理論課的教育教學(xué)中。同時(shí)還要活用當(dāng)代社會(huì)公德知識(shí)的精華，用能反映社會(huì)主義精神文明的道德規(guī)范、價(jià)值觀念和時(shí)代精神來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。

2.優(yōu)化高校育人環(huán)境，加強(qiáng)校園文化建設(shè)

高校是加強(qiáng)大學(xué)生公德教育的重要場(chǎng)所，應(yīng)創(chuàng)建良好的校園環(huán)境和文化氛圍，盡可能地讓學(xué)生積極主動(dòng)地加入到公德教育中來(lái)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到公德意識(shí)教育的重要性，在潛移默化中接受教育，提高自身的修養(yǎng)。首先高校應(yīng)使校園環(huán)境日臻完善，改善教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和生活條件，增加校園人文景觀及基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)等。同時(shí)高校還要改進(jìn)學(xué)生的精神環(huán)境，應(yīng)在校園內(nèi)以校報(bào)、校園廣播、新媒體等為平臺(tái)，加大力度宣傳社會(huì)公德意識(shí)。當(dāng)學(xué)生們將此內(nèi)化于心后，社會(huì)公德意識(shí)在學(xué)習(xí)生活中也就會(huì)自然而然的體現(xiàn)出來(lái)。久而久之，校園里的一大批大學(xué)生將會(huì)具備健全的人格，能更好地融入社會(huì)、融入集體，成長(zhǎng)為品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀人才。在這種和諧的氛圍中，更多的大學(xué)生會(huì)在合群、從眾的心態(tài)影響下，體會(huì)到集體的溫暖，使整個(gè)大學(xué)生群體變?yōu)樯鐣?huì)公德的實(shí)踐者和宣傳者。

3.加強(qiáng)大學(xué)生道德實(shí)踐教育

我們以往的教學(xué)方式往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，壓抑了學(xué)生在受教育過(guò)程中的自發(fā)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，公德意識(shí)教育亦是如此?，F(xiàn)有的公德教育忽略了其所特有的一些性質(zhì)，以與專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育方式相同的方式進(jìn)行課上教學(xué)，輕忽了受教育者擁有不同的內(nèi)心感受，必定會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生在公德養(yǎng)成上對(duì)認(rèn)知與行為無(wú)法統(tǒng)一。公德教育進(jìn)程本來(lái)是對(duì)知、情、信、意、行形成統(tǒng)一的經(jīng)過(guò)，但原有的公德教育只夸大受教育者學(xué)習(xí)“道德規(guī)范”的作用，而不注重由知向行的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生“雖知而不行”的缺點(diǎn)突顯，造成公德教育效果低下。所以，重視學(xué)生養(yǎng)成良好的行為方式才是道德教育最緊迫的問(wèn)題。我們應(yīng)該增加大學(xué)生社會(huì)公德的實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容，由親身的體會(huì)最終轉(zhuǎn)化成更深層次的認(rèn)識(shí)，達(dá)到知行統(tǒng)一的目標(biāo)。

4.制定完善的規(guī)章制度對(duì)大學(xué)生的日常行為進(jìn)行約束

針對(duì)某些大學(xué)生社會(huì)公德意識(shí)較差的情況，我們可以借鑒法律對(duì)社會(huì)成員進(jìn)行約束的方式，在某些道德準(zhǔn)則無(wú)法順利地實(shí)行時(shí)，給予其法律上的意義而使人們廣泛遵守，所以我們必須擬定完整的社會(huì)公德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)大學(xué)生的日常行為進(jìn)行約束。

首先應(yīng)制定出可行的社會(huì)公德公約。高校可在大學(xué)生日常生活的各種場(chǎng)所，樹(shù)立公約提示牌，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中有規(guī)可依，時(shí)常警示大學(xué)生注意他們的行為。其次要加強(qiáng)監(jiān)督力度。高校制定公共道德行為規(guī)范，同時(shí)設(shè)立道德監(jiān)督體系，對(duì)大學(xué)生的不道德做法進(jìn)行監(jiān)察。同時(shí)還要形成合理的獎(jiǎng)懲制度。通過(guò)政府設(shè)立社會(huì)公德模范、高校設(shè)立社會(huì)公德標(biāo)兵等獎(jiǎng)項(xiàng)以提高全體大學(xué)生的公德意識(shí)，同時(shí)對(duì)不文明的公德行為采用適當(dāng)形式予以懲罰。

當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)公德意識(shí)的淡薄是很長(zhǎng)一段時(shí)間的結(jié)果，同理，培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)公德意識(shí)也不是短時(shí)間就能實(shí)現(xiàn)的。但只要我們始終把培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)公德意識(shí)作為重要的戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)抓，認(rèn)真分析、正確把握其全面情況，采取合理有效的方法，堅(jiān)持不懈、踏踏實(shí)實(shí)地工作，就一定會(huì)取得可喜的成效。

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